มาตรฐานการศึกษาการบัญชี

ปรากฏการณ์โลกาภิวัตน์ที่เราอาศัยอยู่ในปัจจุบันเรียกร้องให้มีการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาการบัญชีปัจจุบันเนื่องจากข้อบกพร่องที่มหาวิทยาลัยเป็นเหยื่อ (พวกเขาเพียงเพื่อ "ทำ" นักเรียนที่ไม่ได้ใช้งานการวิจัยน้อยขาดใน หน้าที่ของครู) ซึ่งสิ่งเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับคุณลักษณะบางอย่าง (สมัยใหม่, การฝึกอบรมที่ทันสมัย, การวิจัยทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, การวิจารณ์) ที่ช่วยให้พวกเขาอยู่ในระดับแนวหน้าของการพัฒนาโลก

เหตุผลที่องค์กรระหว่างประเทศเช่น IFAC และ ISAR ได้นำเสนอข้อเสนอในเรื่องนี้ (มาตรฐานการศึกษาแนวทางปฏิบัติและแผนการศึกษา) แต่ข้อเสนอเหล่านี้ค่อนข้างเป็นมืออาชีพและเป็นเครื่องมือและไม่รวมประเด็นที่สำคัญสำหรับการศึกษาด้านบัญชีเช่น การวิจัยการสอนและสหวิทยาการ

บัญชีการศึกษา

การเปลี่ยนแปลงใหม่ของธุรกิจและโลกาภิวัตน์ของเงินทุนก่อให้เกิดกระแสโลกาภิวัตน์ทางเศรษฐกิจซึ่งเป็นปรากฏการณ์ที่เห็นได้ชัดและหลีกเลี่ยงไม่ได้ในทุกสาขาและพลังทางวิชาการไม่ใช่สิ่งแปลกใหม่สำหรับปรากฏการณ์นี้ เมื่อมาถึงมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะถาม: เป็นกระบวนการศึกษาปัจจุบันที่เหมาะสมที่สุดในการฝึกอบรมนักบัญชีที่สามารถตอบสนองความต้องการของสภาพแวดล้อมในปัจจุบันและอนาคต?

เพื่อตอบคำถามนี้มีความจำเป็นที่จะต้องประเมินบางแง่มุมเช่นบทบาทที่มหาวิทยาลัยมีบทบาทในกระบวนการฝึกอบรมนักบัญชีเนื่องจากระดับความต้องการที่สภาพแวดล้อมใหม่ต้องการได้รับการสนับสนุนจากความรู้และเทคโนโลยีทางวิทยาศาสตร์ ด้วยเหตุผลนี้ประเทศที่มุ่งมั่นที่จะพัฒนาเศรษฐกิจอย่างยั่งยืนจะต้องเสริมการลงทุนในด้านการศึกษา (ประถมศึกษา, มัธยมศึกษาและสูงกว่า) โปรดทราบว่ามหาวิทยาลัยมีข้อบกพร่องและจุดอ่อนในการบรรลุวัตถุประสงค์หลักของพวกเขาเนื่องจากพวกเขาจัดตั้งเพียง "ทำ" และไม่ให้ "เป็น" และไม่คิดทางวิทยาศาสตร์และไม่พร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากขาด พลศาสตร์ที่โลกาภิวัตน์เรียกร้อง

นอกจากนี้จำเป็นต้องประเมินบทบาทของครูเนื่องจากเขาได้รับสิทธิพิเศษในการฝึกหัดเป็นครูที่ประสบความสำเร็จมืออาชีพด้วยประสบการณ์การทำงานข้อ จำกัด ด้านเวลาในการเตรียมชั้นเรียนและข้อบกพร่องทางการสอนอย่างจริงจังซึ่งเปลี่ยนชั้นเรียน กรณีที่ตัวเองมีประสบการณ์ในอาชีพการงานของเขาและสูญเสียความรู้ทางทฤษฎีอย่างสมบูรณ์; ดังนั้นสำหรับรูปแบบการบัญชีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นจำเป็นต้องมีครูที่มีฐานการสอนที่แข็งแกร่งและมีความรู้ด้านการบัญชีเชิงลึก (ครูที่มีการฝึกอบรมด้านการบัญชีสาธารณะ)

มันสะดวกที่จะเน้นข้อบกพร่องอื่น ๆ เช่น: ร่างกายของนักเรียนที่ไม่ได้ใช้งานในกระบวนการฝึกอบรม, การใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัยไม่เพียงพอและอิทธิพลของการวิจัยเพียงเล็กน้อยเป็นกลไกของสถาบันการศึกษา

มหาวิทยาลัยที่ต้องการฝึกอบรมนักบัญชีที่สามารถตอบสนองต่อความต้องการของสภาพแวดล้อมในอนาคตจะต้องมีคุณสมบัติอย่างน้อยดังต่อไปนี้:

• การฝึกอบรมที่ครอบคลุม: ซึ่งหมายถึงการเห็นนักเรียนไม่เพียง แต่จะเป็นมืออาชีพในอนาคต แต่ยังเป็นคนที่รู้สึกด้วยแรงบันดาลใจและความฝัน (นักบัญชีนิตยสารหมายเลข 2; หน้า 179) ทันสมัย: การใช้เทคโนโลยีล่าสุดในกระบวนการเรียนการสอน มันรวมเศรษฐกิจกับมนุษย์และเทคโนโลยีที่มีความรู้ในกระบวนการที่มุ่งเน้นการพัฒนาที่ยั่งยืน (วารสารนักบัญชีหมายเลข 2; หน้า 180) การวิจัยและเทคโนโลยีทางวิทยาศาสตร์: การส่งเสริมการปฏิบัติงานสืบสวนเป็นกิจวัตรประจำวันสำหรับนักบัญชีในอนาคตและเชื่อมโยงครูผ่านกลุ่มการวิจัยที่ผลิตเทคโนโลยีใหม่และความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (นักบัญชีนิตยสารหมายเลข 2; หน้า 183) การวิจารณ์: หนึ่งต้องมีทัศนคติของการวิจารณ์ตนเองอย่างตรงไปตรงมาและซื่อสัตย์ที่จะค้นพบข้อผิดพลาดของเราเพื่อที่จะเปลี่ยนเป็นกระบวนทัศน์ใหม่

ในมุมมองของการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบันที่ต้องมีการศึกษาการบัญชีองค์กรระหว่างประเทศบางแห่งได้ดำเนินงานในการเสนอมาตรฐานการศึกษาการบัญชีผ่านแนวทางการศึกษาการบัญชีหรือแผนการศึกษาทั่วโลกโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้าง มืออาชีพที่มีชุดของฐานทางเทคนิคที่มีลักษณะสำคัญคือ: การฝึกอบรมทักษะความสามารถความเป็นมืออาชีพความเชี่ยวชาญและอื่น ๆ

ข้อเสนอที่สอดคล้องกันที่โดดเด่นที่สุดคือ IFAC ที่ผ่าน EDC ออก IES (มาตรฐานการศึกษานานาชาติ) ที่ต้องใช้โดยนักบัญชีมืออาชีพและคู่มือการศึกษาปัญหาที่กำหนดทักษะความรู้และคุณค่าทางวิชาชีพ และองค์ประกอบของการศึกษาและประสบการณ์เช่นข้อกำหนดการรับเข้าศึกษาทั่วไปการศึกษามืออาชีพการประเมินและข้อกำหนดของประสบการณ์

ข้อเสนอที่โดดเด่นอีกอย่างคือแผนการศึกษาที่ออกโดย ISAR ซึ่งมีความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบหลัก, เทคนิคทั่วไป, การฝึกอบรมมืออาชีพ (เทคนิค), การสอบมืออาชีพ, ประสบการณ์เชิงปฏิบัติ, การฝึกอบรมวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง ได้รับการพัฒนาผ่านโมดูลที่รวบรวมเป็นสี่ประเภท: 1) ความรู้เกี่ยวกับองค์กรและกิจกรรมเชิงพาณิชย์ 2. เทคโนโลยีสารสนเทศ 3) ความรู้ขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับการบัญชีการตรวจสอบภาษีและภาคที่เกี่ยวข้องกับการบัญชี 4). (ขั้นสูง) ระดับการปฏิบัติงานของการบัญชีการเงินและความรู้ที่เกี่ยวข้อง

ข้อเสนอที่แตกต่างกันสำหรับการสร้างมาตรฐานซึ่งจำเป็นสำหรับสหภาพเศรษฐกิจและองค์กรข้ามชาติมีจุดประสงค์ทางเศรษฐกิจที่สำคัญเมื่อพวกเขาพยายามทำให้เป็นเนื้อเดียวกันเนื้อหาเนื้อหาและวิธีการเรียนรู้โดยไม่คำนึงถึงประเด็นที่สำคัญเช่นการวิจัยการสอน การเรียนการสอนในด้านอื่น ๆ ที่มีอยู่เพื่อการศึกษาการบัญชี

ประการแรกข้อเสนอการศึกษา IFAC เสนอวิสัยทัศน์ที่เป็นมืออาชีพและเป็นเครื่องมือซึ่งไม่อนุญาตให้การบัญชีมีปฏิสัมพันธ์กับสาขาวิชาความรู้อื่น ๆ ที่อนุญาตให้การบัญชีถูกมองว่าเป็นการปฏิบัติทางสังคมโดยเน้นการทำธุรกิจ และโดยการปฏิเสธคำถามทางความคิด

ประการที่สองข้อเสนอมาตรฐาน ISAR นั้นมีจุดประสงค์เพื่อใช้เป็นแนวทางสำหรับเนื้อหาทางเทคนิคของการฝึกอบรมการบัญชีและอธิบายถึงขอบเขตทางเทคนิคที่นักเรียนจะต้องมีความเชี่ยวชาญเพื่อเป็นมืออาชีพและเนื่องจากข้อเสนอนี้เป็นอนุพันธ์ของข้อเสนอของ IFAC ยังเป็นมืออาชีพและเป็นเครื่องมือ

"หลักสูตรวิชาชีพเหล่านี้ได้รับสิทธิพิเศษการเพิ่มความพิเศษและนำเสนอเนื้อหาทางเทคนิคของการฝึกอบรมด้านการบัญชีเพื่อให้สอดคล้องกับระบบการศึกษากับความต้องการของธุรกิจระหว่างประเทศไม่ใช่การเปลี่ยนแปลงของความรู้ในรูปแบบต่าง ๆ " (Quijano, 2004; หน้า 107)

ข้อเสนอดังกล่าวไม่ได้ปรึกษาพลวัตของความรู้และไม่ไปไกลกว่าเขตข้อมูลทางการเงินพวกเขาเพียง แต่มุ่งเน้นหลักสูตร (หลักสูตร) ​​โดยไม่คำนึงถึงการสอนการสืบสวนการสอนด้านสหวิทยาการคุณภาพการสอนในหมู่คนอื่น ๆ.

ณ จุดนี้มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะถาม: เป็นข้อเสนอมาตรฐานที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาของการศึกษาการบัญชี?

แน่นอนบทความนี้ไม่ได้ตั้งใจที่จะตอบคำถามนี้ แต่เพื่อเผยแพร่ข้อเสนอระหว่างประเทศเพื่อการพัฒนาการศึกษาด้านการบัญชี แต่สิ่งที่แน่นอนคือกระบวนการที่อนุญาตให้มีการพัฒนาการฝึกอบรมด้านการบัญชีจะต้องมี ส่วนหนึ่งของหลักสูตรที่หลากหลายและมีความสำคัญอื่น ๆ เช่นการวิจัยสหวิทยาการและการเรียนการสอนที่นำไปสู่การพัฒนาที่เพียงพอที่การศึกษาการบัญชีความต้องการต้องขอบคุณการเปลี่ยนแปลงของโลกในปัจจุบัน

สรุปผลการวิจัย

• ในโลกปัจจุบันความรู้ได้กลายเป็นปัจจัยชี้ขาดสำหรับการเติบโตของประเทศและความรับผิดชอบนี้ได้ลดลงในหน่วยงานการศึกษา (มหาวิทยาลัย) ซึ่งนำเสนอปัญหาเกี่ยวกับการบรรลุเป้าหมายหลักเนื่องจากปัจจัยต่าง ๆ. สิ่งนี้เป็นอันตรายต่อการปฏิบัติงานในอนาคตของวิชาชีพบัญชีนี่คือเหตุผลว่าทำไมการเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาจึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องเริ่มผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมไม่เพียง แต่ความสามารถในการทำ แต่ยังมีจุดแข็งสำคัญและที่สำคัญที่สุด ที่คนถูกสร้างขึ้นด้วยจริยธรรมและค่านิยมลักษณะรวมอยู่ในการเป็นมาตรฐานการศึกษาการบัญชีสามารถกลายเป็นดาบสองคมเนื่องจากทั้ง IFAC มาตรฐานและแนวทางการดำเนินการและหลักสูตร ISAR ได้รับการพัฒนาในประเทศแรกของโลกและอาจคิดว่ามาตรฐานเหล่านี้อยู่ในการค้นหาความสนใจอื่นที่ไม่ใช่เชิงวิชาการ นอกจากนี้ยังมีการรับรู้ถึงลักษณะของเครื่องมือและการยับยั้งการวิจัยและการเรียนการสอนซึ่งเป็นปัจจัยพื้นฐานสำหรับการพัฒนาสุขภาพของวิชาชีพการบัญชีปัญหาในปัจจุบันของการศึกษาคือคุณภาพของการสอน ครูผู้สอนหลายคนในปัจจุบันไม่ได้มีคุณสมบัติเหมาะสมที่สุดในการฝึกสอนเนื่องจากขาดความรู้การสอนหรือเวลาเพื่อเตรียมชั้นเรียนซึ่งสะท้อนให้เห็นอย่างชัดเจนในคุณภาพของการศึกษาซึ่ง IFAC และ ISAR ไม่ได้ให้บริการโซลูชั่นสำหรับปัญหานี้ในอนาคตต้องขอบคุณโลกาภิวัตน์ (ในทุกด้าน) นักบัญชีที่มีคุณสมบัติสูงจะต้องมีการตอบสนองต่อความต้องการของสภาพแวดล้อมเช่นการดำเนินงานของ ธรรมาภิบาลและมาตรฐานการบัญชีเหล่านี้ซึ่งควรจะมีการปรับโครงสร้างการศึกษาเพื่อให้มีความเป็นมืออาชีพน้อยลงในโคลัมเบียเราต้องการความคิดริเริ่มเพิ่มเติมจากนักบัญชีอาจารย์และนักเรียนเพื่อทำการปรับโครงสร้างการศึกษาด้านบัญชีมากกว่า ปล่อยให้ตัวเองอยู่ในระดับแนวหน้าของความรู้ด้านบัญชีแนวปฏิบัติและการพัฒนาในอนาคตต้องขอบคุณโลกาภิวัตน์ (ในทุกด้าน) นักบัญชีที่มีคุณภาพสูงที่ตอบสนองต่อความต้องการของสภาพแวดล้อมเช่นการดำเนินการตามหลักธรรมาภิบาลและมาตรฐานการบัญชีเหล่านี้ซึ่งต้องมีการปรับโครงสร้าง เพื่อการศึกษาโดยพยายามลดความเป็นมืออาชีพให้น้อยลงในโคลัมเบียเราต้องการความคิดริเริ่มเพิ่มเติมจากนักบัญชีอาจารย์และนักเรียนเพื่อทำการปรับโครงสร้างการศึกษาด้านการบัญชีที่ช่วยให้เราอยู่ในระดับแนวหน้าด้านความรู้การปฏิบัติและการพัฒนาด้านบัญชีในอนาคตต้องขอบคุณโลกาภิวัตน์ (ในทุกด้าน) นักบัญชีที่มีคุณภาพสูงที่ตอบสนองต่อความต้องการของสภาพแวดล้อมเช่นการดำเนินการตามหลักธรรมาภิบาลและมาตรฐานการบัญชีเหล่านี้ซึ่งต้องมีการปรับโครงสร้าง เพื่อการศึกษาโดยพยายามลดความเป็นมืออาชีพให้น้อยลงในโคลัมเบียเราต้องการความคิดริเริ่มเพิ่มเติมจากนักบัญชีอาจารย์และนักเรียนเพื่อทำการปรับโครงสร้างการศึกษาด้านการบัญชีที่ช่วยให้เราอยู่ในระดับแนวหน้าด้านความรู้การปฏิบัติและการพัฒนาด้านบัญชีครูและนักเรียนจะต้องทำการปรับโครงสร้างของการศึกษาการบัญชีที่ช่วยให้พวกเขาอยู่ในระดับแนวหน้าของความรู้บัญชีการปฏิบัติและการพัฒนาครูและนักเรียนจะต้องทำการปรับโครงสร้างของการศึกษาการบัญชีที่ช่วยให้พวกเขาอยู่ในระดับแนวหน้าของความรู้บัญชีการปฏิบัติและการพัฒนา

บรรณานุกรม

• MEJIA Eutimio; การบัญชีระหว่างประเทศ 2005ARAUJO อี. แจ็คอัลเบอร์โต; การศึกษาระดับอุดมศึกษาและการบัญชีสาธารณะ Accounta magazine legal (เมษายน - มิถุนายน 2000) CARDONA Arteaga john และ Monsalve miguel angel; การศึกษาบัญชี การศึกษาการบัญชี: ความเป็นมาปัจจุบันและอนาคต Medellín University of Antioquia 2006. QUIJANO Valencia Olver; การบัญชีสาธารณะในสิ่งแวดล้อมโลก Popayán Universidad del Cauca 2004 ISAR-UNCTAD เอกสาร TD / B / COM.2 / ISAR / 5-28 ธันวาคม 1998 1998 ISAR-UNCTAD เอกสาร TD / B / COM.2 / ISAR / 6-28 ธันวาคม 1998 ISAR-UNCTAD เอกสาร DOCUMENT / B / COM.2 / ISAR / 16-15 เมษายน 1999