การศึกษาอย่างเป็นทางการสำหรับการทำงานในระดับที่สูงขึ้นเริ่มเผชิญกับปัญหาที่ผิดปกติ: มหาวิทยาลัยขององค์กรที่เกิดจากประสบการณ์การฝึกอบรมขององค์กรและโครงการพัฒนาวิชาชีพและให้การตรวจสอบว่ามหาวิทยาลัยไม่ได้เตรียมหรือทำงานอย่างเพียงพอ แนวคิดของมหาวิทยาลัยในองค์กรเกิดขึ้นในสหรัฐอเมริกาในปี 1995 เมื่อนายพล Eletric ได้สร้าง Cotronville แต่จากยุค 80 เท่านั้นที่ได้รับความช่วยเหลือเพิ่มขึ้นอย่างมากในพื้นที่การฝึกอบรมใหม่เหล่านี้ องค์ประกอบอีกประการหนึ่งที่ก่อให้เกิดการเติบโตอย่างรวดเร็วของมหาวิทยาลัยในองค์กรและความจำเป็นในการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในโลกแห่งการทำงานอันเนื่องมาจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีอย่างถาวรสองประการและกระบวนการของเศรษฐกิจโลกาภิวัตน์มหาวิทยาลัยขององค์กรกลายเป็นทางออกสำหรับหรือปรับแนวความคิดริเริ่มการฝึกอบรมกับกลยุทธ์สำหรับองค์กรและการสร้างความได้เปรียบในการแข่งขันผ่านการเรียนรู้แบบถาวร
บทนำ
โลกกำลังผ่านการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องและมีนัยสำคัญซึ่งทำให้ บริษัท ต่างๆต้องปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่ที่มีการแข่งขันสูงรวดเร็วและซึมผ่านความไม่แน่นอน พัฒนาการทางเทคโนโลยีที่ยิ่งใหญ่ที่ทุกคนสังเกตเห็นและประสบในช่วงทศวรรษที่ผ่านมามีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงนี้
ทั้ง conhecimento กำลังกลายเป็นปัจจัยการผลิตที่สำคัญมากขึ้นโดยทิ้งไว้ข้างหลังหรือเงินทุนและแรงงาน
Diante disto เนื่องจากองค์กรต่างๆถูกบังคับให้ปรับเปลี่ยนวิธีการใช้atuaçãoเพื่อตอบสนองต่อตลาด บริษัท ต่างๆต้องติดตามการเคลื่อนไหวด้วยความเร็วหรือหมายความว่าอย่างไรที่จะกล่าวว่าบุคคลที่เป็นส่วนหนึ่งขององค์กรจะต้องติดตามการเคลื่อนไหวเหล่านี้ด้วยความเร็วเท่ากัน สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นถึงการลงทุนที่ไม่เติบโตของ บริษัท ในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญซึ่งมีแนวทางเชิงกลยุทธ์และการใช้โดยเสนอความเข้าใจในบริบทที่องค์กรไม่ได้แทรกเข้าไป
ในแง่นี้มหาวิทยาลัยขององค์กรจำนวนมากจึงเกิดขึ้นเพื่อเป็นส่วนเสริมเชิงกลยุทธ์ในการจัดการการเรียนรู้และการพัฒนาพนักงานสองคนของ บริษัท เมื่อองค์กรจำเป็นต้องเรียนรู้ได้เร็วขึ้นพร้อมกับความเร็วของการสร้างความรู้ในโลกปัจจุบันพวกเขาถูกมองว่าพลาดในการจัดแนวความคิดริเริ่มการฝึกอบรมให้สอดคล้องกับกลยุทธ์ขององค์กรโดยพิจารณาจากวัฒนธรรมองค์กรหรือบริบทขององค์กร (อุตสาหกรรมซัพพลายเออร์ตลาด) และการแข่งขันที่จำเป็น
สำหรับ Eboli (2003) ด้วยความเชื่อที่ว่าความสามารถทักษะและความรู้ถูกสร้างขึ้นจากความได้เปรียบในการแข่งขันเสริมสร้างความจำเป็นในการเพิ่มความเข้มข้นหรือพัฒนาหน้าที่สองอย่างในพื้นที่ของตนและด้วยเหตุนี้จึงแสดงให้เห็นถึงการดำรงอยู่ของมหาวิทยาลัยขององค์กร
ตามความเป็นจริงมหาวิทยาลัยขององค์กรแสดงให้เห็นถึงปรัชญาของการเรียนรู้ในองค์กรซึ่งมีเป้าหมายและข้อเสนอแก่พนักงานทุกคนหรือความรู้เกี่ยวกับความสามารถที่จำเป็นสำหรับวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่จะบรรลุ พวกเขายังผ่านขั้นตอนการคัดเลือกพันธมิตรการฝึกงานซึ่งเกี่ยวข้องกับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมที่ปรึกษาและสถาบันการศึกษาระดับสูง
หรืออุดมศึกษาเพื่อค้นหาความเป็นเลิศ
ความท้าทายของระดับที่สูงขึ้นคือการยอมรับความเกี่ยวข้องรองจาก UNESCO (1999) ในแง่ของความรวดเร็วและความกว้างของการเปลี่ยนแปลงที่กำลังดำเนินอยู่และการพัฒนาที่คาดหวังทั้งในโลกและนอกขอบเขตของแต่ละสังคม สังคมมีการรับรู้และพึ่งพามากขึ้นเรื่อย ๆ ดังนั้นจึงให้คุณภาพการสอนที่เหนือกว่าและการเปิดสู่สากล
ตาม UNESCO (1999) XXI Society จะเป็นสมาคมการสื่อสาร สังคม chegada dessa ก่อให้เกิดผลกระทบมากมายในโลกของการทำงาน: การตัดสินใจเกิดขึ้นทุกครั้งที่มีการผลิตเพิ่มขึ้นสองแห่งและสามารถทำได้ตามเวลาจริงที่ระยะทางหลายพันกิโลเมตร หรือ dinheiro ไม่หมุนเวียนบนกระดาษอีกต่อไป แต่แทบจะ; บัญชีต่างๆเริ่มถูกยกเลิกมากขึ้นเรื่อย ๆ สถานที่ผลิตการจัดจำหน่ายและการวิจัยแยกออกจากกันในเชิงพื้นที่มากขึ้นเชื่อมโยงกันมากขึ้นในเครือข่ายด้วยเทคโนโลยีใหม่ ๆ
เป็นองค์ประกอบสำคัญในการลงทุนด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา แต่รัฐบาลตระหนักถึงสิ่งที่ต้องสนับสนุนหรือการศึกษาที่สูงขึ้นซึ่งจำเป็นต้องมีนักวิจัยและอาจารย์ระดับสูงและความพยายามที่ต้องการทรัพยากรระยะยาว
เอกสารของยูเนสโกชื่อ "Mudanças e Desenvolvimento no Ensino Superior" (1995) ให้แนวคิดสองความท้าทายที่รัฐบาลของ Superior Ensino ต้องเผชิญในสมัยของเรา: "ในยุคของเราประเทศที่ไม่มีระบบ การฝึกอบรมและการวิจัยคุณภาพที่ไม่เหนือกว่าไม่สามารถรับประกันความก้าวหน้าเพียงพอที่จะตอบสนองต่อความต้องการและความคาดหวังของสังคมที่การพัฒนาทางเศรษฐกิจเคารพสิ่งแวดล้อมและมาพร้อมกับการสร้าง 'วัฒนธรรมแห่งสันติภาพ' โดยมีพื้นฐานมาจาก ประชาธิปไตยความอดทนอดกลั้นและการไม่เคารพซึ่งกันและกันกล่าวโดยย่อคือไม่มีการพัฒนามนุษย์ หรือการศึกษาระดับอุดมศึกษาถูกเรียกร้องในทุกสถานที่เพื่อปรับตัวและตอบสนองต่อความต้องการของช่วงเวลาที่ความเป็นไปได้ใหม่ที่เปิดขึ้นควบคู่ไปกับการเกิดขึ้นของความท้าทายใหม่และความวุ่นวายที่รุนแรงหรือในระดับอุดมศึกษาเช่นเดียวกับ graus และรูปแบบอื่น ๆ ของการศึกษาจะถูกเรียกให้ตรวจสอบอีกครั้งโดยพิจารณาจากความสัมพันธ์กับสังคมและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของสภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจเนื่องจากมีการจัดระเบียบและโดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่ใช่สถาบันการเงินและการบริหาร. จำเป็นสำหรับเขาด้วยความช่วยเหลือจากหุ้นส่วนทุกคนในการปฏิบัติตามวิสัยทัศน์ระดับโลกเกี่ยวกับวัตถุประสงค์งานและรากฐานของเขา "
เอกสารฉบับเดียวกันนี้กล่าวว่าไม่ใช่ในอนาคตมีการสันนิษฐานว่าระดับที่สูงขึ้นจะต้องก้าวหน้าเพื่อที่จะสามารถตอบสนองต่อความท้าทายทางวิวัฒนาการของโลกแห่งการทำงานตามข้อตกลงกับผู้เชี่ยวชาญหลายคนไม่ว่าจะเป็นอย่างไรเนื่องจาก: - พิจารณาสิ่งสำคัญต่อไปเพื่อการเข้าถึงที่เท่าเทียมกันใน função das ต้นกำเนิดทางสังคม - ชีวประวัติ; ทำให้โครงสร้างของคุณมีความหลากหลายมากขึ้นดังนั้นเงื่อนไขการศึกษาและจุดประสงค์การสอน ให้ความสนใจมากขึ้นกับความสามารถทั่วไปคุณสมบัติทางสังคมและการพัฒนาบุคลิกภาพ เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับโลกาภิวัตน์และความเป็นสากลของมิติทางเศรษฐกิจและสังคมของชีวิต ให้บริการนักศึกษาหลายปีเสนอนักเรียนรวมถึงการเรียนการสอนการสื่อสารและบริการให้คำปรึกษาสำหรับสองหลักสูตรโดยนำเสนอประเภทต่างๆของประสบการณ์การทำงานและชีวิต ou, ainda,สนับสนุนการค้นหาผู้ประกอบการการใช้รูปแบบการสื่อสารปกติระหว่างการศึกษาระดับอุดมศึกษาและโลกแห่งการทำงาน
ตั้งแต่การศึกษาอย่างเป็นทางการไปจนถึงวิวัฒนาการของการศึกษาสองรูปแบบ
การศึกษาอย่างเป็นทางการในระดับที่สูงขึ้นมอบให้ในมหาวิทยาลัยศูนย์มหาวิทยาลัยคณะบูรณาการคณะและโรงเรียนหรือสถาบันที่สูงขึ้น
ในฐานะความเป็นมืออาชีพของการสอนมหาวิทยาลัยจะระบุวิชาพื้นฐานเป็นอันดับแรกและประการที่สองเป็นวิชาเฉพาะสำหรับใช้ในตลาดแรงงาน
การศึกษาอย่างเป็นทางการสามารถเสนอให้กับโลกธุรกิจหลักสูตรและโปรแกรมที่มุ่งเป้าไปที่การฝึกอบรมวิชาชีพและความเชี่ยวชาญในระดับหลังจบการศึกษา (การปรับปรุงการฝึกอบรมความเชี่ยวชาญพิเศษหรือการฝึกอบรมวิชาชีพ) การฝึกอบรม (เพื่อเสริมการศึกษาหรือเพื่อการฝึกอบรมสำหรับหรือ) หรือส่วนขยาย (หลักสูตรที่มีระยะเวลาสั้นลงตามวัตถุประสงค์ของการรีไซเคิล / การอัปเดตหรือข้อมูลและการอัปเดตความรู้ Gerais อย่างมืออาชีพ) โปรแกรมสามารถเปิดให้ชุมชนธุรกิจหรือลงวันที่ซึ่งวางแผนไว้เป็นพิเศษสำหรับองค์กรบางแห่งโดยคำนึงถึงความต้องการของลูกค้าและลักษณะของธุรกิจของพวกเขา
การศึกษาระดับสูงจะต้องได้รับการตัดสินใจ Meister (1999) ที่สองจะยังคงอุทิศให้กับคนแบบดั้งเดิมเท่านั้น (หรือคนหนุ่มสาวอายุ 18 ถึง 24 ปีที่สามารถเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยได้เต็มเวลา) หรือจะพิจารณาต่อไป รูปแบบทางวิชาการหรือบุคคลที่เป็นผู้ใหญ่มืออาชีพที่ต้องการการเรียนรู้อย่างถาวรซึ่งไม่เคยให้บริการเฉพาะในมหาวิทยาลัยขององค์กรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลุ่ม บริษัท ที่ทำหน้าที่เป็นนายหน้าฝึกอบรมการรับเนื้อหาจากสถาบันแบบดั้งเดิมหรือมหาวิทยาลัยขององค์กรไปยังตัวแทน oferecê-lo ไม่มีตลาดเปิด) มหาวิทยาลัยเสมือนจริง (สถาบันของ ensino ที่เปิดสอนหลักสูตรการสำเร็จการศึกษา) และ บริษัท การศึกษาที่มีวัตถุประสงค์เพื่อผลกำไร
Meister (1999) กล่าวว่าสำหรับสถาบันแบบดั้งเดิมจะต้องทบทวนความสัมพันธ์กับ บริษัท ต่างๆใหม่และตรวจสอบวิธีการผลิตภัณฑ์บริการและยานพาหนะในการนำเสนอของพวกเขาอีกครั้ง Pois ตั้งแต่วินาทีที่พวกเขารับบทบาทเป็นพันธมิตรทางธุรกิจสามารถนำมาใช้ ระดับที่สูงขึ้นของกลยุทธ์ที่มุ่งเน้นไปที่ตลาดซึ่งแตกต่างกันไปจากการมีอยู่ในองค์กรในท้องถิ่นไปจนถึงการออกใบอนุญาต / การขายสินค้าในหลักสูตรของคุณ
วิวัฒนาการของรูปแบบการศึกษาที่จัดทำโดย บริษัท ในตลาดหลังจากการฝึกอบรมเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่สอดคล้องกับเหตุการณ์สำหรับกระบวนการที่ต่อเนื่องและเป็นระบบ
Tendências da Educação superior para o Seculo XXI
ตามแนวโน้มของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในด้านเศรษฐกิจของความรู้และข้อมูลสามารถสรุปได้เช่นกันตาม Monteiro (2003):
- ควรให้ความสำคัญกับการไม่ให้ความรู้และการพัฒนาในสภาพแวดล้อมและในองค์กรที่มีความหลากหลายไม่ผูกขาดกับมหาวิทยาลัยหรือสถาบันการศึกษาที่เป็นทางการอื่น ๆ การมีส่วนร่วมของ บริษัท ต่างๆในการเผยแพร่การเรียนรู้ผ่านการศึกษาขององค์กรจะเข้มข้นขึ้นเรื่อย ๆ สถาบันการศึกษาที่เป็นทางการและองค์กรธุรกิจมีแนวโน้มที่จะขยายตัวโดยเปลี่ยนไปมาระหว่างหน่วยงานชั้นนำในพื้นที่เหล่านี้ จะเป็นการผนึกกำลังของการเรียนรู้ระหว่างโลกธุรกิจและโลกวิชาการการศึกษาทางไกลจะถูกนำมาใช้อย่างเข้มข้นมากขึ้นเป็นสากลหรือรวมเข้าด้วยกัน ในฐานะมหาวิทยาลัยเสมือนจริงด้วยการใช้ทรัพยากรมัลติมีเดียผ่านเครือข่ายหรือดาวเทียมมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่จะเกิดขึ้นพร้อมกับโปรแกรมที่มุ่งตรงไปยังทุกทวีปการใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาจาก Ponta อย่างเข้มข้นมากขึ้นเพื่อสนับสนุนวิธีการขั้นสูงและน่าสนใจยิ่งขึ้นซึ่งอำนวยความสะดวกในกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง; ความจำเป็นของการฝึกงานถาวรหลักสูตรเกี่ยวกับการวัดผลซึ่งมีความสำคัญตามคุณสมบัติหรือความรู้เกี่ยวกับความสามารถที่ต้องการผมมืออาชีพหรือตลาด จังหวะที่แท้จริง หรือให้ความรู้ในฐานะผู้บริโภคความรู้. การให้คุณค่ากับผู้บริโภคบริการด้านการศึกษาที่มีผลิตภัณฑ์ที่หลากหลายมากขึ้นและการใช้กลยุทธ์ที่มุ่งเป้าไปที่ตลาดโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษา - สถาบันทางการหรือมหาวิทยาลัยขององค์กร - มุ่งฝึกอบรมความสามารถของมนุษย์สำหรับโลกแห่งการทำงานต้องพัฒนาคุณสมบัติความสามารถและความรู้พื้นฐานไม่ให้ความรู้สำหรับหรือสภาพแวดล้อมทางธุรกิจเรียนรู้ที่จะเรียนรู้ รับผิดชอบต่อการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องของตนเองและรู้ว่าวิธีใดเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการเรียนรู้คุณสมบัติใหม่ ๆ การสื่อสารและการทำงานร่วมกัน สื่อสารกับเพื่อนร่วมงานอย่างมีประสิทธิภาพรู้วิธีการทำงานเป็นกลุ่มและทำงานร่วมกันในฐานะสมาชิกในทีมเพื่อแบ่งปันทักษะในทางปฏิบัติเหตุผลเชิงสร้างสรรค์และการแก้ปัญหา รู้วิธีระบุปัญหาและดูความเชื่อมโยงระหว่างแนวทางแก้ปัญหาที่เสนอและแนวทางที่เป็นไปได้สำหรับปัญหาถัดไปความรู้ทางเทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยีล่าสุดเพื่อเชื่อมต่อในฐานะสมาชิกทีมในส่วนใดส่วนหนึ่งของโลกการรวมตัวทางธุรกิจระดับโลกทำความเข้าใจกับภาพรวมทั่วโลกว่า บริษัท ต่างๆดำเนินการอย่างไรผ่านชุดเทคนิคพื้นฐานทางธุรกิจเช่นการเงินการวางแผนกลยุทธ์และการตลาดการพัฒนาความเป็นผู้นำ กำหนดวิสัยทัศน์สำหรับทีมหรือแผนกของคุณที่เข้ากันได้กับภารกิจและเป้าหมายขององค์กร มีความสามารถในการจัดการอาชีพของคุณเองระบุคุณสมบัติและความรู้ที่จำเป็นสำหรับคุณในการมีค่าในสภาพแวดล้อมที่ไม่ใช่ธุรกิจและงานของเจ้าหน้าที่เพื่อให้ได้มาการระบุคุณสมบัติและความรู้ที่จำเป็นเพื่อให้มีคุณค่าในสภาพแวดล้อมที่ไม่ใช่ธุรกิจและการทำงานของ Depois เพื่อให้ได้มาการระบุคุณสมบัติและความรู้ที่จำเป็นเพื่อให้มีคุณค่าในสภาพแวดล้อมที่ไม่ใช่ธุรกิจและการทำงานของ Depois เพื่อให้ได้มา
การศึกษาขององค์กร
การศึกษาขององค์กรผ่านทางมหาวิทยาลัยสถาบันศูนย์หรือโรงเรียนประเภทและโครงสร้างต่างๆกำลังเกิดขึ้นและกำลังเติบโตอย่างรวดเร็วเพื่อตอบสนองความต้องการของการศึกษาต่อเนื่องและตาม Meister (1999) เพื่อสนับสนุนความได้เปรียบในการแข่งขันสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดการเรียนรู้ที่ถาวร และประสิทธิภาพที่ยอดเยี่ยมของคุณค่าของมนุษย์ 2 ประการและด้วยเหตุนี้องค์กรต่างๆ Tem เพื่อวัตถุประสงค์หรือพัฒนาการศึกษาของเจ้าหน้าที่ลูกค้าและซัพพลายเออร์โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเข้าร่วมกลยุทธ์ทางธุรกิจขององค์กรเพื่อพัฒนาโอกาสใหม่ ๆ เข้าสู่ตลาดโลกใหม่สร้างความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นกับลูกค้าและส่งเสริมองค์กรให้ อืมโนโวในอนาคต
มันแสดงถึงการสร้างพลังของวิชาสมัยใหม่ที่สามารถไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับความเป็นจริงขององค์กรในการสร้างและแก้ไขอย่างต่อเนื่องในแง่ของความสามารถในการแข่งขันและความสำเร็จ สำหรับ Eboli (2003) จะให้ความสำคัญกับความฉลาดและประสิทธิภาพขององค์กรในระดับสูงเพื่อค้นหาผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม รูปที่ 1 แสดงการย้ายถิ่นเพื่อการศึกษารูปแบบใหม่
