การจัดการเรียนการสอนภายใต้แนวทางของนวัตกรรมการศึกษา

เราเข้าใจว่านวัตกรรมทางการศึกษาเป็นชุดของความคิดกระบวนการและกลยุทธ์ที่เป็นระบบซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อแนะนำและกระตุ้นให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในแนวปฏิบัติทางการศึกษาในปัจจุบัน นวัตกรรมคือกระบวนการหรือการเดินทางที่หยุดครุ่นคิดถึงชีวิตในห้องเรียนองค์กรของศูนย์พลวัตของชุมชนการศึกษาและวัฒนธรรมวิชาชีพของครู

ในหัวข้อนี้ความสำคัญของนวัตกรรมทางการศึกษาจะถูกเปิดเผยจากมุมมองที่แตกต่างกันโดยระบุวัตถุประสงค์ซึ่งก็คือการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงในปัจจุบันการปรับเปลี่ยนแนวคิดและทัศนคติการปรับเปลี่ยนวิธีการและการแทรกแซงและการปรับปรุงหรือเปลี่ยนแปลงกระบวนการเรียนการสอน ดังนั้นนวัตกรรมจึงเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงและมีองค์ประกอบที่ชัดเจนหรือซ่อนเร้น - อุดมการณ์ความรู้ความเข้าใจจริยธรรมและอารมณ์

นวัตกรรมทางการศึกษาดำเนินการในข้อเสนอที่แตกต่างกันเช่นการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรการประเมินผลการใช้เทคโนโลยีเพื่อการสอนและอื่น ๆ และในการพัฒนาโครงการที่เป็นรูปธรรมผ่านการทำงานร่วมกัน

อย่างไรก็ตามสิ่งสำคัญคือต้องพูดถึงว่าไม่ใช่ว่าทุกกระบวนการสร้างสรรค์จะดำเนินไปในลักษณะเดียวกันและด้วยเหตุนี้ผลที่ได้รับก็จะถูกเน้นด้วย นวัตกรรมทางการศึกษาเป็นโครงการเพื่อการศึกษาทางสังคมสำหรับการเปลี่ยนแปลงความคิดและการปฏิบัติของเราโดยมีการนำเสนอโดยทั่วไปในทิศทางทางสังคมและอุดมการณ์

ภายใต้กรอบกฎเกณฑ์สำหรับการจัดการเรียนการสอนภายใต้แนวทางของนวัตกรรมการศึกษาอันดับแรกเราจะกำหนดว่านวัตกรรมคืออะไรนี่คือการนำเสนอสิ่งใหม่จากต่างประเทศ ไม่ว่าจะเป็นการได้มาหรือสกัดบางสิ่งซึ่งเป็นสิ่งใหม่จากภายในความเป็นจริง จากนั้นนวัตกรรมก็คือการเข้ามาของสิ่งใหม่ภายในความเป็นจริงที่มีอยู่ก่อนแล้ว

จุดประสงค์พื้นฐานของการจัดการเรียนการสอนภายใต้แนวทางของนวัตกรรมการศึกษาคือเพื่อให้ได้ผลการศึกษาที่มีคุณภาพสูงขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการบริหารจัดการโรงเรียนส่งเสริมการสร้างรูปแบบการจัดการตาม ความสามารถในการตัดสินใจที่เข้มแข็งขึ้นความเป็นผู้นำร่วมกันการทำงานร่วมกันการมีส่วนร่วมทางสังคมที่รับผิดชอบแนวทางการสอนที่ยืดหยุ่นมากขึ้นซึ่งตอบสนองความหลากหลายของนักเรียนและการบริหารจัดการตามการประเมินเพื่อการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและการวางแผนเชิงกลยุทธ์ ส่งเสริมนวัตกรรมทางการศึกษา

ภายในโรงเรียนเราสามารถยืนยันได้ว่านวัตกรรมคือการตระหนักถึงแรงจูงใจจากภายนอกหรือภายในที่มีความตั้งใจที่จะเปลี่ยนแปลงเปลี่ยนแปลงหรือปรับปรุงความเป็นจริงที่มีอยู่ซึ่งกิจกรรมสร้างสรรค์เข้ามามีบทบาทมีผู้เขียนหลายคนที่ให้การสนับสนุนเกี่ยวกับ สำหรับคำจำกัดความที่มอบให้กับนวัตกรรมทางการศึกษาเช่น:

Francisco Imbernónยืนยันว่านวัตกรรมทางการศึกษาคือทัศนคติและกระบวนการในการตรวจสอบแนวคิดใหม่ซึ่งดำเนินการร่วมกันเพื่อแก้ปัญหาสถานการณ์การปฏิบัติที่เป็นปัญหาซึ่งจะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในบริบทในแนวปฏิบัติทางการศึกษาของสถาบัน

การพูดคุยมากกว่าสิ่งใดเกี่ยวกับนวัตกรรมคือการพูดถึงการเปลี่ยนแปลงซึ่งล้วนทำเพื่อจุดประสงค์ที่ดีเมื่อดำเนินการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้วัตถุประสงค์ของนวัตกรรมบางอย่างจะต้องได้รับการกำหนดไว้อย่างดีประเด็นหลักต้องเป็นคุณภาพของการศึกษาเช่นเดียวกับการสร้าง ช่องว่างและกลไกของสถาบันส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรเพื่อให้มีความยืดหยุ่นสร้างสรรค์และเหนือสิ่งอื่นใดที่ตอบสนองต่อความต้องการของแต่ละบริบทเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ที่สำคัญยิ่งขึ้นว่าวิชามีความสามารถในการครอบคลุมมีวิจารณญาณวิเคราะห์สะท้อนแสงเพื่อช่วยเหลือ ความคิดสร้างสรรค์ความมั่งคั่งของมนุษย์และทรัพยากรทางธรรมชาติและวัฒนธรรมที่สิ่งแวดล้อมของเรามีให้

ด้วยวัตถุประสงค์เหล่านี้จึงมีการเสนอกลยุทธ์สำหรับนวัตกรรมที่ดีโดยใช้ ICT เพื่อปรับปรุงนวัตกรรมทางการศึกษา ประการแรกถือว่าไม่เพียง แต่ต้องเชื่อมโยงกับกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการพัฒนาตนเองและวิชาชีพของครูแต่ละคนซึ่งมากกว่าการส่งข้อมูลหน้าที่ทางการศึกษาของโรงเรียนควรมุ่งเน้นไปที่ กระตุ้นให้เกิดการจัดฝึกอบรมรวมทั้งต้องรับหน้าที่ใหม่เช่นการฝึกอบรมนักเรียนด้วยวิธีการข้อมูลและการสื่อสารที่ขาดไม่ได้ในปัจจุบัน ในการทำเช่นนี้เราได้ตระหนักถึงบทบาทที่มีต่อชีวิตทางสังคมของเราและเช่นเดียวกันอนุญาตให้เรายกเว้นและเลือกผลิตภัณฑ์ที่มีคุณภาพสูงกว่า

เทคโนโลยีใหม่ ๆ จะต้องได้รับการยอมรับในการศึกษาอย่างมีความรับผิดชอบและด้วยความสามารถจากการไตร่ตรองที่สำคัญซึ่งพัฒนาทักษะในการปรับปรุงหรือเสริมสร้างเนื้อหาการสอนซึ่งออกแบบงานและสภาพแวดล้อมในทางปฏิบัติเพื่อให้ได้รับการเรียนรู้ที่สำคัญและการเรียนรู้ในระยะยาว บริบทการเรียนการสอนถูกสร้างขึ้นซึ่งงานวิชาการเชื่อมโยงกับชีวิตและบริบททางสังคมที่โรงเรียนค้นพบ

เช่นเดียวกับการจัดให้โรงเรียนมีโครงสร้างพื้นฐานที่เพียงพอสำหรับการทำงานกับเทคโนโลยีใหม่ ๆ ในสังคมปัจจุบันของเรารูปแบบการฝึกอบรมดำเนินการผ่านนวัตกรรมทางการศึกษาที่เกิดจากการนำการเปลี่ยนแปลงและปัจจัยที่แทรกแซงกระบวนการเรียนการสอน - การเรียนรู้ความเชื่อมั่นความปรารถนาการเปลี่ยนแปลงความคิดความยืดหยุ่นการเรียนรู้การฝึกทักษะการเปลี่ยนแปลงบทบาทเทคโนโลยีใหม่ ๆ และการประเมินผลทั้งหมดนี้เพื่อให้แน่ใจว่าครูจะต้องสร้างสรรค์สิ่งใหม่ด้วยความเชื่อมั่นและความปรารถนาเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้และการฝึกอบรม ของนักเรียน

ในแง่ของการฝึกอบรมครูการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ไม่ถือเป็นการสร้างนวัตกรรมแม้ว่าอาจเกิดขึ้นได้ว่าการปรับปรุงไม่ได้ส่งผลให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการเสมอไปและให้ความเป็นไปได้ในการปรับแต่งหรือแก้ไขตัวเองผ่านการประยุกต์ใช้การประเมินผลรวมทั้งคุณสามารถรวมสิ่งที่มีอยู่แล้วได้ เป็นที่รู้จักหรือใช้โดยการผสมผสานองค์ประกอบใหม่ซึ่งบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติมากกว่าในทฤษฎี

นวัตกรรมทางการศึกษาเกี่ยวข้องกับการแทรกแซงที่ระบุโดยชุดของการปฏิบัติหรือการกระทำเพื่อก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงและบรรลุการปรับปรุงการศึกษาไม่ใช่การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่จะทำให้เกิดนวัตกรรม ด้วยเหตุนี้แนวทางปฏิบัติที่นำมาใช้จะต้องเป็นไปได้มากที่สุด การฝึกอบรมเพื่อสร้างนวัตกรรมควรมีวัตถุประสงค์สำหรับทุกเกรดและทุกระดับการศึกษาวิชาต้องต้องการสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ซึ่งการกระทำแต่ละครั้งจะกลายเป็นโอกาสสำหรับนักเรียนในการพัฒนาความเป็นอิสระทางปัญญาและปลุกความคิดสร้างสรรค์ ครูจะต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าหลักสูตรจริงที่สร้างขึ้นในชีวิตประจำวันของห้องเรียนนั้นตรงกับหลักสูตรที่เป็นทางการที่อยู่ในแผนและโปรแกรม

รูปแบบการศึกษาแต่ละแบบเสนอแนวคิดเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาที่ยืนยันอย่างชัดเจนกับแนวทางปฏิบัติในปัจจุบันรูปแบบนี้ส่งเสริมการฝึกอบรมที่ครอบคลุมและมีคุณภาพสูงซึ่งมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้จำเป็นต้องมีโปรแกรมการฝึกอบรมที่ยืดหยุ่นซึ่งรวมเอา ความเป็นไปได้ของการเคลื่อนไหวระหว่างกิริยาโปรแกรมและระดับ โมเดลไม่ จำกัด เฉพาะการฝึกอบรม แต่เกี่ยวข้องกับฟังก์ชันอื่น ๆ เช่นการวิจัย

นวัตกรรมเกิดขึ้นในพื้นที่การศึกษา ในระบบช่องว่างใด ๆ เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบหลายประการดังนั้นบริบทที่นวัตกรรมเกิดขึ้นจึงถูกมองว่ามีอิทธิพลมากที่สุดในการบรรลุความสำเร็จของนวัตกรรมทางการศึกษา

บริบทเป็นตัวกำหนดว่าสิ่งใดในบางสิ่งที่อาจเป็นนวัตกรรมในอีกแง่หนึ่งไม่ใช่การสร้างลักษณะเฉพาะของนวัตกรรมของประสบการณ์เช่นเดียวกับปัจจัยหนึ่งที่แทรกแซงเพื่อความสำเร็จของนวัตกรรมทางการศึกษาคือหนทางใน วิธีที่นักแสดงเข้ามาแทรกแซงกระบวนการเช่น (ผู้จัดการครูนักเรียนผู้ปกครองหัวหน้างานที่ปรึกษาและเจ้าหน้าที่สนับสนุน) ที่นำไปสู่การสร้างและรวบรวมวิธีการต่างๆในการทำสิ่งต่างๆซึ่งจะช่วยปรับปรุงประสิทธิผลและประสิทธิภาพการบรรลุความเท่าเทียมกัน ความเกี่ยวข้องและความเกี่ยวข้องของการดำเนินการทางการศึกษา ซึ่งพวกเขาตีความและกำหนดนิยามใหม่ของการเปลี่ยนแปลงที่กล่าวว่านวัตกรรมนั้นก่อให้เกิดหากผู้ดำเนินการคนใดคนหนึ่งล้มเหลวนวัตกรรมจะไม่เป็นไปตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ผู้แสดงต้องเชื่อรู้สึกมีเหตุผลทำและโต้ตอบกับนวัตกรรมเดียวกัน

กระบวนการนี้ต้องมีการประเมินผลอย่างต่อเนื่องเพื่อให้มีหลักฐานว่าการเปลี่ยนแปลงชี้ไปที่ความสำเร็จการประเมินต้องให้ข้อมูลที่แตกต่างกัน วัตถุประสงค์ของการประเมินแต่ละครั้งคือเพื่อตรวจสอบว่านวัตกรรมนั้นมีผลลัพธ์ที่ดีหรือไม่และในส่วนที่เกี่ยวกับนวัตกรรมนั้นมีการปรับเปลี่ยนคิดใหม่หรือภาคผนวกหากเป็นกรณีของนวัตกรรมเพื่อให้มีคุณภาพการศึกษาที่ดีขึ้นและมีกระบวนการเรียนการสอนที่ดี ตลอดจนความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่เกิดขึ้น

ปัญหาที่สำคัญที่สุดของนวัตกรรมการศึกษาคือปัญหาของระบบเพื่อที่จะก้าวไปสู่การแก้ปัญหาที่ซับซ้อนเช่นเดียวกับที่ระบบการศึกษาต้องเผชิญจำเป็นต้องยอมรับว่าไม่ใช่ตัวบุคคล แต่เป็นหน่วยงานทางวิชาการที่จัดระเบียบตามรูปแบบวิชาชีพการตัดสินใจใน ระบบจะต้องพิจารณาจากรูปแบบและข้อมูลที่ใช้ความเป็นไปได้ของแผนนวัตกรรมที่นำไปสู่การตระหนักถึงวิสัยทัศน์ขึ้นอยู่กับปัจจัยพื้นฐานเป็นเรื่องเกี่ยวกับการรวมความเป็นอิสระของบุคคลและเครือข่ายต่างๆของวัตถุประสงค์ของ ที่เป็นส่วนหนึ่งของ

นวัตกรรมจะประสบความสำเร็จเมื่อกลายเป็นเรื่องปกติใหม่ของสถาบันที่นำไปใช้เมื่อผู้คนได้ปรับรูปแบบใหม่เป็นภายในเนื่องจากเครือข่ายที่รับผิดชอบต่อนวัตกรรมนั้นได้รับการพิจารณาจากมุมมองต่างๆเนื่องจากเป็นองค์กรที่ ผู้คนต่างมีส่วนร่วมโดยมีบทบาทเสริม แต่ไม่ถูกกีดกันซึ่งประกอบกันเป็นเรื่องส่วนรวม

ในกรณีที่มีผู้ส่งเสริมนวัตกรรมที่มีความสนใจในการทำให้สถานการณ์ที่ต้องการเป็นปกติใหม่พวกเขายินดีที่จะเข้าร่วมในการฝึกอบรมและปรับปรุงกระบวนการที่เกิดขึ้นในกระบวนการนวัตกรรม ซึ่งจะมีอาจารย์ที่ปรึกษาและนักวิจัยพิจารณาว่าพวกเขาจะมีส่วนร่วมในชุดความรู้ที่เกิดขึ้นในนวัตกรรมจะทบทวนและวิเคราะห์กระบวนการในแง่มุมของนวัตกรรม

การก่อตัวและการพัฒนาวัฒนธรรมแห่งนวัตกรรมต้องการการสะท้อนอย่างเป็นระบบต่อผลที่สะสมของนวัตกรรมทางการศึกษาหลาย ๆอย่างในหลาย ๆ กรณีข้อเสนอเชิงนวัตกรรมเป็นการตอบสนองของศูนย์ต่อนโยบายการศึกษาเฉพาะของสถาบัน ที่พวกเขาอยู่และสิ่งที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้เมื่อมีการเสนอการพัฒนาวัฒนธรรมแห่งนวัตกรรมที่กระตุ้นให้เกิดการสร้างนวัตกรรมในกรณีต่างๆของระบบการศึกษาที่มีการรวมเข้าด้วยกัน

ข้อสรุป

ไม่ต้องสงสัยเลยว่านวัตกรรมทางการศึกษาถูกสร้างขึ้นด้วยความต้องการที่จะตอบสนองความต้องการของสังคมโลกาภิวัตน์ที่เพิ่มมากขึ้นซึ่งเรียกว่าสังคมแห่งความรู้

ในงานนี้จะเห็นได้ว่ามีการเสนอนวัตกรรมทางการศึกษาในสถาบันเพื่อการปรับปรุง แม้ว่าในบางกรณีวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้มักจะไม่เกิดขึ้น

นั่นคือเหตุผลที่จะเสนอว่ามันจะดีที่จะรู้และเข้าใจความท้าทายที่ต้องเผชิญกับครูในใบหน้าของหลักสูตรและนวัตกรรมการเรียนการสอน; ที่กระตุ้นให้พวกเขาเปลี่ยนแปลงหรือไม่ปฏิบัติทางการศึกษาโดยทั้งหมดนี้ออกแบบหลักสูตรที่เน้นการเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดียิ่งขึ้น