การศึกษาแบบองค์รวมเพื่อเปลี่ยนความคิด

ดร. Ramón Gallegos Nava เป็นผู้บุกเบิกการศึกษาแบบองค์รวมผลิตภัณฑ์การเคลื่อนไหวการศึกษาดาวเคราะห์ของกระบวนทัศน์ใหม่จะขึ้นอยู่กับกระบวนทัศน์ใหม่ของวิทยาศาสตร์ปรัชญายืนต้นและคำนึงถึงการมีส่วนร่วมของ pedagogues ที่ดีที่มีประวัติสำหรับ มนุษยชาติ; วิสัยทัศน์แบบไดนามิกและเปิดกว้างใหม่นี้มีการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ผ่านฟิสิกส์ควอนตัมทฤษฎีโฮโลแกรมของสมองลำดับที่เกี่ยวข้องทฤษฎีความโกลาหล ฯลฯ ปรัชญาที่ยืนต้นคือหัวใจของการศึกษาแบบองค์รวมที่กำหนดความหมายและพันธกิจของตนในการค้นหาภูมิปัญญาทางจิตวิญญาณและการพัฒนามนุษย์เพื่อปลุกสติปัญญาและการเผยแผ่ความงามของมนุษย์สติและความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับจักรวาลที่พวกเขาอาศัยอยู่เพื่อจุดประสงค์ในการบำรุงศักยภาพของมนุษย์การค้นหาความรู้และจิตวิญญาณ

การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบของกระบวนทัศน์ทางการศึกษาของกลไกการศึกษากับการศึกษาแบบองค์รวมเราสามารถสรุปได้ว่าการกระจายตัวของความรู้ระบบการวิเคราะห์เชิงประจักษ์การลดลงของวินัยทางวิชาการและอื่น ๆ ของกลไกการศึกษาได้สร้างหลักสูตรที่เน้น ที่กำหนดไว้ล่วงหน้าซึ่ง จำกัด การพัฒนาศักยภาพของมนุษย์

ซึ่งแตกต่างจากนี้การศึกษาแบบองค์รวมเสนอการจัดการของหลายสาขาวิชาที่มุ่งเน้นการเรียนรู้ด้วยหลักสูตรที่บึกบึนมุ่งเน้นไปที่คำถามและการเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้งในจิตสำนึกตามหลักการของปรัชญายืนต้นและการพัฒนาของระบบนิเวศและจิตสำนึกรวมที่ช่วยให้การออกกำลังกายของกระบวนการ หม้อแปลงไฟฟ้าในชีวิตปลุกจิตสำนึกและวิวัฒนาการของมนุษย์

ดร. Ramón Gallegos ชี้ให้เห็นว่าการศึกษาแบบองค์รวมเสนอให้เห็นถึงศักยภาพที่ไม่ จำกัด ภายในของนักเรียนแต่ละคนแสดงให้เห็นถึงมิติทางวิทยาศาสตร์ในแบบที่มีสติและในการตรวจสอบอย่างต่อเนื่องเพื่อค้นหาความรู้ในทุกด้าน วิธีการเรียนรู้ที่จะรักทุกสิ่งที่เป็นของคุณและซึ่งจักรวาลของคุณเป็นส่วนหนึ่งของการบูรณาการ มิติทางสังคมที่เราแต่ละคนเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนเดียว และท้ายที่สุดมิติที่สี่จิตวิญญาณซึ่งคุณค่าของมนุษย์ที่แท้จริงความรู้สึกที่สวยงามและบริบทระดับโลกของความสัมพันธ์ของเราอาศัยอยู่

แง่มุมที่สำคัญของกระบวนการศึกษาที่มีความเข้าใจอย่างชาญฉลาดเนื่องจากทุกด้านที่มนุษย์สามารถพัฒนาได้ด้วยตรรกะคณิตศาสตร์ภาษาศาสตร์ดนตรีการลงโทษทางร่างกายเชิงอวกาศการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและภายใน ในลักษณะที่ปัญญาชนหลายคนต้องเติมเต็มความเป็นสากลและบูรณาการ วัตถุประสงค์ของโรงเรียนควรพัฒนาและบูรณาการความฉลาดหลายประการโดยคำนึงถึงว่านักเรียนทุกคนไม่ได้มีความต้องการความสนใจและความสามารถเหมือนกัน เพื่อพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์เราจะพยายามที่จะควบคุมความรู้สึกสงบความหุนหันพลันแล่นและความสามารถในการแก้ปัญหาการควบคุมและจัดการอารมณ์

เราต้องการสติปัญญาตามหลักการที่หล่อเลี้ยงวิญญาณและทำให้เราสามารถแยกแยะความจริงออกจากความเท็จตามหลักการทางจริยธรรมของความดีร่วมกัน ดังนั้นเราจึงไม่สามารถแยกการเรียนรู้จากประสบการณ์การใช้ชีวิตเพื่อก้าวไปไกลกว่าสติปัญญากลายเป็นกระบวนการเปลี่ยนแปลงในด้านสังคมอารมณ์ความรู้ความเข้าใจสุนทรียะและแง่มุมทางจิตวิญญาณที่เหนือกว่าและคงอยู่ตลอดไป

การเรียนรู้อย่างมีสติตระหนักถึงความสำคัญและคุณค่าของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอบรมที่ครอบคลุมของนักเรียนในลักษณะที่มีความรู้สึกของความสมดุลทางสังคมและความรับผิดชอบที่เกี่ยวข้องกับการจัดการวิธีการที่ทันสมัยเหล่านี้และใช้เป็น เครื่องมือในการพัฒนาและไม่ใช่เครื่องมือแห่งการทำลายล้างโดยไม่ จำกัด ประสบการณ์กับโลกแห่งความเป็นจริงและทำให้เกิดการตื่นขึ้นของจิตใจทางวิทยาศาสตร์ที่เปิดกว้างมีความคิดสร้างสรรค์การสืบสวนและจิตใจที่สำคัญ

การศึกษาแบบองค์รวมมีวิสัยทัศน์ของปัญหาสิ่งแวดล้อมที่ร้ายแรงที่เรากำลังประสบอยู่และประเภทของการศึกษาที่จำเป็นในการแก้ปัญหานี้ซึ่งนำเสนอการศึกษาทางนิเวศวิทยาที่ครอบคลุมกับระเบียบวินัยใด ๆ ที่ช่วยให้เราสามารถเอาชนะการเสื่อมสภาพของสิ่งแวดล้อมที่เรากำลังเผชิญอยู่ ถือเป็นสิ่งมีชีวิตอินทรีย์และมารดา ดังนั้นการศึกษาจึงถือเป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดในการเปลี่ยนจากสังคมนักล่าที่เราอาศัยอยู่เพื่อสังคมที่ยั่งยืนที่พยายามตอบสนองความต้องการโดยไม่ลดทอนหรือทำร้ายสิ่งแวดล้อม

ดร. Ramón Gallegos บอกเราว่าเราต้องพิจารณาถึงความสำคัญที่การศึกษาใหม่สามารถสร้างวัฒนธรรมแห่งสันติภาพผ่านการสนทนาเพื่อชีวิตที่มีวิสัยทัศน์ที่ครอบคลุมผ่านนโยบายที่ได้รับรางวัลเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ควอนตัมฟิสิกส์เป็นการพิสูจน์ครั้งแรกของการกำหนดระดับและวัตถุนิยมในลักษณะที่วิทยาศาสตร์กายภาพได้ผ่านพ้นไปในทศวรรษนี้ปรัชญาถือเป็นวิธีที่ยืนต้นเพื่อแยกแยะว่าจิตวิญญาณเป็นแก่นแท้ของสิ่งที่เราเป็นธรรมชาติที่แท้จริงของเราและความหมายของ ชีวิตของเราและในระดับที่สองของวิสัยทัศน์ที่ครอบคลุมของ kosmos ที่แผ่ออกไปจากจิตสำนึกและความรักสากลในวิธีที่ครอบคลุมสำรวจทุกแง่มุมของสังคมและตัวเราผ่านกลยุทธ์สหวิทยาการที่รวมความรู้โบราณและปัจจุบันของวิทยาศาสตร์และจิตวิญญาณเพื่อนำเสนอการรับรู้ใหม่ของความเป็นจริง

ความสัมพันธ์ทางการศึกษาของแบบจำลองใหม่นี้คือเรื่อง - เรื่องพิจารณาว่าเป็นมนุษย์ความสัมพันธ์ทางวัฒนธรรมและที่สำคัญระหว่างวิชาความสัมพันธ์ระหว่างเราและสังคม มันเป็นวิธีที่มนุษย์ตกลงกันผ่านกฎและความหมายทั่วไปของการอยู่ร่วมกันความยุติธรรมและความสัมพันธ์ร่วมกันโดยทั่วไปพยายามสร้างชุมชนของอาสาสมัครที่มีความสัมพันธ์เป็นสื่อกลางโดยการสนทนาการตระหนักรู้ในตนเองและผลประโยชน์ร่วมกัน. การศึกษาที่ครอบคลุมอย่างแท้จริงถือเป็นประสบการณ์ของมนุษย์โดยพื้นฐานอยู่บนความสัมพันธ์ระหว่างครูนักเรียนและผู้ปกครองสร้างชุมชนการเรียนรู้ที่สร้างความหมายสำหรับชีวิตทั้งการเชื่อมต่อระหว่างกันการมีส่วนร่วมมนุษยชาติประวัติศาสตร์และมุ่งเน้นการพัฒนา

ความสมบูรณ์เป็นหนึ่งในวัตถุประสงค์ที่สำคัญของการศึกษาในทุกพื้นที่ของมนุษย์เพราะวิวัฒนาการของจิตสำนึกในสังคมโดยทั่วไปขึ้นอยู่กับมันและเป็นข้อเสนอที่พยายามที่จะก้าวไปสู่การเชื่อมต่อโครงข่ายและความสามัคคีของความคิดสมัยใหม่ articulators ที่พิจารณามนุษย์เป็นอัตนัยที่ซับซ้อนและสามารถ transcending

ความสมบูรณ์ถือว่าเป็นความสำเร็จของความเป็นเอกภาพผ่านการแยกการรวมและการพิชิตของขั้นตอนของการวิวัฒนาการของจิตสำนึกแบบจำลองถูกเสนอโดยดร. Ramon Gallegos มุมมองหลายมิติหลายระดับในลักษณะที่แตกต่างและพิจารณาระดับที่แตกต่างและ มิติของการศึกษาที่วางทฤษฏีการเรียนการสอนและการศึกษาที่แตกต่างกันในระดับแรกของจำนวนทั้งสิ้นคือจิตสำนึกส่วนบุคคลความต้องการความสนใจเป้าหมายส่วนบุคคลการอยู่ที่นี่มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพิจารณารูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ในระดับที่สองการรับรู้ของชุมชนชุมชนเป็นส่วนหนึ่งของการบูรณาการ การรับรู้ทางวัฒนธรรมในระดับที่สามซึ่งเน้นที่รากฐานทางอุดมการณ์ของแต่ละวัฒนธรรม ระดับที่สี่หมายถึงจิตสำนึกของดาวเคราะห์ความสนใจของโลกและความสนใจในความเป็นอยู่ที่ดีของมนุษยชาติทั้งหมด ระดับที่ห้าและสุดท้ายคือการรับรู้ทางจิตวิญญาณในการค้นหาแก่นแท้ของธรรมชาติของเราเป็นวิธีการเข้าถึงความจริงความดีและความงามของทุกชีวิต

มุมมองหลายมิติพูดถึง 7 มิติที่แตกต่างกันคือการรับรู้ทางสังคมอารมณ์ร่างกายความงามและจิตวิญญาณที่มีอยู่ในกระบวนการเรียนรู้ทุกการสร้างความสัมพันธ์เรื่องหัวเรื่องที่นำเราไปสู่ระดับที่แตกต่างกันของรูปแบบ วิสัยทัศน์หลายมิตินี้สร้างการศึกษาที่ไม่เพียง แต่มุ่งเน้นไปที่ความฉลาดทางคณิตศาสตร์เชิงตรรกะหรือหน่วยความจำ มันคือการพูดถึงการศึกษาเพื่อชีวิตที่ไม่เพียงลดการฝึกอบรมของมืออาชีพ แต่ยังรวมถึงการทำให้มนุษย์มีความรับผิดชอบสติปัญญาความเคารพและความรักที่มีต่อโลกของพวกเขาโดยตระหนักว่าเราเป็นส่วนหนึ่งของทั้งหมด

ดังกล่าวข้างต้นช่วยให้เราสามารถกำหนดคำแบบองค์รวมที่มาจากกรีก holos ซึ่งหมายถึงจำนวนทั้งสิ้นและหมายถึงวิธีการทำความเข้าใจความเป็นจริงในแง่ของยอดรวมในกระบวนการแบบบูรณาการ; องค์รวมยังหมายถึงความจริงที่ว่าไม่มีการแบ่งแยกซึ่งไม่ได้แยกส่วนและทั้งหมดเป็นความจริงพื้นฐานดังนั้นวิสัยทัศน์แบบองค์รวมจึงขึ้นอยู่กับการรวมความรู้: วิทยาศาสตร์ศิลปะจิตวิญญาณวัฒนธรรมสาขาวิชาการที่ พวกเขารวมและภายใน

ผลงานของดร. Ramón Gallegos เป็นข้อเสนอที่จะเปลี่ยนวิธีการเรียนรู้แบบอย่างของกระบวนทัศน์ทางกลไกเนื่องจากการเรียนรู้แบบรวมขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับมนุษย์ทุกคน พวกเขาคือการแสดงออกของสังคมความรู้และการพัฒนาที่ยั่งยืนผ่านการกระทำแบบบูรณาการที่มีแนวโน้มที่จะเสริมสร้างความสมบูรณ์ของการศึกษาความหมายของการศึกษาและความสัมพันธ์เรื่อง - หัวเรื่อง มันรวมการเรียนรู้และชีวิตให้มันมีความหมายใหม่และขยายสาขาการศึกษาทั้งหมด วิทยานิพนธ์แรกคือเราอาศัยอยู่ใน“ จักรวาลแห่งจริยธรรม” ในวิวัฒนาการถาวรซึ่งธรรมชาติคือความงามความดีความเป็นอิสระความสุขมโนธรรมและวิชชาซึ่งการศึกษาอยู่ภายใต้หลักการและค่านิยมข้ามวัฒนธรรม วิวัฒนาการเกิดขึ้นในขั้นตอนหรือขั้นตอนในการพัฒนาที่ kosmos ถูกสร้างขึ้นมาจาก holons หรือ wholes เคารพความหลากหลายและสร้างความสามัคคี มันเป็นมุมมองสหวิทยาการที่ตระหนักถึงความซับซ้อนของมนุษย์ความหลากหลายของรูปแบบการเรียนรู้และความฉลาดหลากหลาย; ด้วยเหตุนี้การศึกษาแบบองค์รวมจึงถือเป็นการเรียนรู้ของความรักสากลที่ซึ่งจิตวิญญาณถือเป็นวิถีชีวิตที่เต็มไปด้วยความคิดสร้างสรรค์ในโลกเส้นทางแห่งปัญญาสำหรับความรู้ที่ครอบคลุมและสมดุลของความรู้ด้วยเหตุนี้การศึกษาแบบองค์รวมจึงถือเป็นการเรียนรู้ของความรักสากลที่ซึ่งจิตวิญญาณถือเป็นวิถีชีวิตที่เต็มไปด้วยความคิดสร้างสรรค์ในโลกเส้นทางแห่งปัญญาสำหรับความรู้ที่ครอบคลุมและสมดุลของความรู้ด้วยเหตุนี้การศึกษาแบบองค์รวมจึงถือเป็นการเรียนรู้ของความรักสากลที่ซึ่งจิตวิญญาณถือเป็นวิถีชีวิตที่เต็มไปด้วยความคิดสร้างสรรค์ในโลกเส้นทางแห่งปัญญาสำหรับความรู้ที่ครอบคลุมและสมดุลของความรู้

ผลที่สำคัญของการวิวัฒนาการของมนุษยชาติคือการพัฒนาที่แท้จริงเริ่มต้นจากการเรียนรู้จากการศึกษาที่เห็นด้วยวิธีนี้กระบวนการของการเปลี่ยนแปลงระหว่างมส์หนึ่งและอีกเกิดขึ้นผ่านการเรียนรู้ ดังนั้นท่อที่ถูกชื่นชมเพื่อข้ามไปยังระดับที่สองของมส์สามารถได้รับผ่านการศึกษาแบบองค์รวม ชุมชนการเรียนรู้รวมตัวกันในบริบทของมนุษย์ที่มีประสบการณ์การเรียนรู้อย่างต่อเนื่องของสมาชิกทุกคนและวิธีการที่จะรวมเข้ากับความต้องการและวัตถุประสงค์ของมนุษยชาติ ประเทศของเราพิจารณาในรัฐธรรมนูญของเราว่าการศึกษาจะต้องครอบคลุมในทุกด้านของบุคคลดังนั้นการศึกษาแบบองค์รวมจึงเป็นรูปแบบที่สามารถตอบสนองประเด็นนี้ได้ เมื่อการศึกษาที่ครอบคลุมนั้นจะต้องบำรุงเลี้ยงที่ดีที่สุดของจิตวิญญาณมนุษย์ชุมชนแห่งการเรียนรู้มุ่งเน้นที่การศึกษาเพื่อการทำงานและเพื่อชีวิต ค้นหาการก่อตัวของความเห็นอกเห็นใจความห่วงใยและมนุษย์อัจฉริยะที่สามารถสร้างและใช้ชีวิตอย่างมีความรับผิดชอบในสังคมที่ยั่งยืนด้วยจุดประสงค์ที่สำคัญของการเกิดขึ้นใหม่ของมุมมองโลกที่สมบูรณ์

ความสมบูรณ์เป็นภารกิจที่ยิ่งใหญ่ของศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ดเป็นเรื่องของการตรวจสอบของการปฏิรูปการศึกษาที่มีข้อเสนอที่มีต่อการเชื่อมต่อโครงข่ายหลายสาขาวิชาและบูรณาการของรูปแบบที่นอกเหนือไปจากแนวคิดเชิงกลของคุณภาพการศึกษา

การเรียนรู้เป็นจุดศูนย์กลางของชุมชนแง่มุมนี้เกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับจิตสำนึกทางวิทยาศาสตร์ การเรียนรู้ที่จะทำนั้นเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้อาชีพหรืองานที่มีประสิทธิผลความสามารถในการทำงานเป็นทีมที่มุ่งเน้นการพัฒนาอย่างยั่งยืนเพื่อความเจริญรุ่งเรืองและความเสมอภาค เรียนรู้ที่จะอยู่ด้วยกันอย่างรับผิดชอบด้วยความสัมพันธ์ที่ดีต่อสุขภาพในจิตสำนึกที่ห่วงใยและใส่ใจในระบบนิเวศ การเรียนรู้ที่จะหมายถึงการตื่นขึ้นของจิตวิญญาณของเราธรรมชาติสากลและสาระสำคัญเป็นเงื่อนไขสำหรับการวิวัฒนาการของจิตสำนึก

ความสับสนของศาสนากับจิตวิญญาณได้สร้างความขัดแย้งเพราะยังไม่ได้รับการชี้แจงว่าหลังมีความเป็นอยู่และเหนือธรรมชาติมันเป็นมิติและระดับที่ไม่มีเงื่อนไขมันอยู่ในทุกสิ่งและเหนือสิ่งอื่นใดมันเป็นสาระสำคัญของทุกสิ่งที่มีอยู่และมากกว่า ยิ่งไปกว่านั้นมันไม่สามารถลดลงไปสู่ความเชื่อทางศาสนาและไม่สามารถลดลงเป็นหมวดหมู่ทางศาสนาหรืออาถรรพณ์ สิ่งนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับความมั่งคั่งและความยากจนอย่างไรก็ตามสิ่งมีชีวิตทางจิตวิญญาณนั้นเป็นสิ่งที่เรียบง่ายและอ่อนน้อมถ่อมตนในแง่ที่ว่าพวกเขารับรู้ตนเองในความสัมพันธ์ของความเสมอภาคและความเป็นพี่น้อง นี่คือข้ามชาติมันเกินกว่าเหตุผลและเป็นสากลที่ความรักเป็นส่วนหนึ่งของการแสดงออกและผ่านมันเราสามารถตระหนักถึงความสัมพันธ์ที่เรามีกับมนุษย์ทุกคนมันเป็นพื้นฐานของชีวิตที่มีสุขภาพดีมีความคิดสร้างสรรค์และมีความสุขทางโลกและ เหนือกว่าความฉลาดทั้งหมด

สรุปผลการวิจัย

การศึกษาแบบองค์รวมของดร. Ramón Gallegos Nava เกิดขึ้นใหม่ในฐานะกรอบความคิดวิสัยทัศน์ของเขาในทุกรูปแบบของชีวิตคือสหวิทยาการและวิวัฒนาการ เรากำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงของเวลาที่นำเสนอความขัดแย้งและการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในการปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ระดับโลกที่สติปัญญาเป็นคุณภาพของจิตสำนึกของเรารวมความสามารถทั้งหมดของมนุษย์ที่รับรู้ความเป็นจริงของบรรทัดฐานใด ๆ พื้นฐานของการเคลื่อนไหวที่ส่งผลกระทบต่อวัฒนธรรมวิทยาศาสตร์และศาสนาที่แตกต่างเน้นความสำคัญของความเป็นสากลความเป็นระเบียบความงามความสามัคคีและความรัก เริ่มต้นด้วยตัวเราและสร้างชุมชนการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับโมเดลใหม่นี้อย่างสมบูรณ์แบบ

จิตวิญญาณมีบทบาทสำคัญในกระบวนการของความรู้ลึกตนเองและในการสำนึกของมโนธรรมและระเบียบของเราความรักและความเห็นอกเห็นใจในเสรีภาพรวมและเคารพผู้อื่นและสิ่งแวดล้อม

พิจารณาการศึกษาแบบองค์รวมเป็นกระบวนการสอบสวนอย่างต่อเนื่องที่พยายามหาความสมดุลและความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์และจิตวิญญาณและการบูรณาการความรู้ในตรรกะสหวิทยาการ

การค้นหาสังคมที่ยั่งยืนที่รับประกันความอยู่รอดของเราสามารถพบได้ในการศึกษาที่ครอบคลุมอย่างแท้จริงผ่านการศึกษาแบบองค์รวมที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้งในการปฏิบัติด้านการศึกษาและเกี่ยวข้องกับชุมชนการเรียนรู้นอกเหนือจากการฝึกอบรมอาชีพ มันเป็นวัตถุประสงค์หลักของพวกเขาผ่านการทำงานร่วมกันในบริบทที่พบบ่อย

การเคลื่อนไหวนี้นำโดยดร. Ramón Gallegos ได้เริ่มขึ้นแล้วและกำลังทำแผนที่เส้นทางของพี่น้องมนุษย์ที่ส่งเสริมการพัฒนาจิตสำนึกความสามัคคีและความสมานฉันท์ในหมู่มนุษย์ด้วยการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และปรัชญาที่แสดงให้เห็นถึงการเกิดขึ้นของรูปแบบการศึกษาใหม่ รูปแบบที่ไม่ จำกัด เพียงคำแนะนำด้านอาชีวศึกษาซึ่งมีวิสัยทัศน์ที่ครบถ้วนถูกนำมาใช้ในการสร้างมนุษย์ที่เป็นคนดีมีความคิดสร้างสรรค์มีความเห็นอกเห็นใจสากล การศึกษาแบบองค์รวมเป็นกระบวนการตลอดชีวิตที่การเรียนรู้คือการใช้ชีวิตและการใช้ชีวิตคือการเรียนรู้ เราสามารถสรุปได้ว่าการศึกษาแบบองค์รวมเป็นการเรียนการสอนของความรักสากลกระบวนการในการสร้างมนุษย์ที่สมบูรณ์เป็นท่อในการบำรุงจิตวิญญาณของมนุษย์มันเป็นวิถีชีวิตที่ไม่ได้ลดลงไปสู่การเรียนการสอน แต่เป็นแนวทางปฏิบัติที่สำคัญสำหรับการเปลี่ยนแปลงจิตสำนึก

บรรณานุกรม

• Gallegos Nava Ramón (2000) จิตวิญญาณของการศึกษา ความสมบูรณ์และความสำคัญในการศึกษาแบบองค์รวม มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม, Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2001) การศึกษาของหัวใจ หลักการสิบสองข้อสำหรับโรงเรียนแบบองค์รวม มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม, Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2001) การศึกษาแบบองค์รวม ความคิดสากลของการสอน มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม, Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2001) วิสัยทัศน์ที่ครอบคลุมของการศึกษา หัวใจของการศึกษาแบบองค์รวม มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวมกวาดาลาฮารา Gallegos Nava Ramón (2544) การสนทนาแบบองค์รวม การศึกษาแบบองค์รวมและปรัชญาที่ยืนต้น I. มูลนิธินานาชาติเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2003) การเรียนรู้ที่จะเป็นการกำเนิดของการรับรู้ทางจิตวิญญาณใหม่ มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม, Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2003) ชุมชนการเรียนรู้ เปลี่ยนโรงเรียนให้เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ มูลนิธินานาชาติเพื่อการศึกษาแบบองค์รวมกวาดาลาฮารา Gallegos Nava Ramón (2003) การสอนเรื่องความรักสากล มุมมองแบบองค์รวมของโลก มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวมกวาดาลาฮารา Gallegos Nava Ramón (2004) ภูมิปัญญาความรักและความเมตตา การศึกษาแบบองค์รวมและปรัชญายืนต้น 2. มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวมกวาดาลาฮารา Gallegos Nava Ramón (2004) เส้นทางแห่งปรัชญาตลอดกาล การศึกษาแบบองค์รวมและปรัชญาที่ยืนต้น III. มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม, Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2005) การศึกษาและจิตวิญญาณ การศึกษาเป็นการฝึกจิตวิญญาณมูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม, Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2007) ความฉลาดทางจิตวิญญาณ เหนือกว่าสติปัญญาและอารมณ์ที่หลากหลาย มูลนิธินานาชาติเพื่อการศึกษาแบบองค์รวมกวาดาลาฮารา