บทความนี้มุ่งเน้นไปที่ลักษณะเชิงระบบของการฝึกอบรมเพื่อการจัดการโดยระบุในช่วงเริ่มต้นของผู้นำในการมีปฏิสัมพันธ์กับองค์กรของเขาเพื่อการออกแบบที่เพียงพอของโปรแกรมการฝึกอบรมของเขา ในกระบวนการ; ความรับผิดชอบและอิทธิพลของศูนย์ฝึกอบรมการจัดการครูและที่ปรึกษาในการฝึกอบรมและการออกไปข้างนอกของพวกเขา: ปัจจัยที่อำนวยความสะดวกหรือขัดขวางวัตถุประสงค์ของการเปลี่ยนแปลงที่ตามมา: สภาพแวดล้อมและกลุ่ม
หลังจากทำงานในรูปแบบต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมผู้บริหารมานานกว่าสามสิบปีเราตระหนักมากขึ้นว่าถึงแม้จะมีความก้าวหน้าที่สำคัญเรายังคงมีทางยาวไปสู่การบรรลุผลที่จำเป็นและคาดหวังในกิจกรรมสำคัญนี้.
เริ่มต้นจากแนวคิดสากลที่กำหนดว่าเป็นกิจกรรมถาวรที่วางแผนไว้ตามความต้องการและมุมมองปัจจุบันของสมาชิกของกิจการ เน้นการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาที่ครอบคลุมของผู้ฝึกงานและประสิทธิภาพของงานของพวกเขา
และหาส่วนประกอบของระบบอย่างเหมาะสม เราระบุในทางเข้าที่ชายคนหนึ่งที่สังคมกำหนดหรือกลุ่มเลือกที่จะใช้ความเป็นผู้นำของเขาตามความรู้ความสามารถทักษะค่านิยมความรู้สึกและแรงจูงใจที่คาดว่าจะมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมปัญหา ขององค์กรลักษณะของกลุ่มและนำและลากไปให้ถึงวัตถุประสงค์
การดูเรื่องนี้ด้วยวิธีนี้ดูเหมือนจะง่ายเกินไปและน่าอัศจรรย์เกือบจะเป็นความคาดหวังที่มีเพียงส่วนผสมส่วนตัวที่ชายคนนั้นนำมาสู่ทางเข้าของเขาเขาสามารถเปลี่ยนสถานการณ์ในเชิงบวกได้บ่อยครั้งได้รับผลกระทบเรื้อรังจากสิ่งแวดล้อม บวก.
ผู้ชายคนนี้ถึงแม้จะมีระดับวัฒนธรรมและวิชาชีพที่เหมาะสมแรงจูงใจและความทุ่มเทอย่างเต็มที่ในการปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งของเขาต้องการการสนับสนุนและทิศทางของสภาพแวดล้อมการมีปฏิสัมพันธ์ที่เด็ดขาดกับสมาชิกในกลุ่มของเขาและประสิทธิภาพที่เขาตีความ และใช้ประโยชน์จากโอกาสและสถานการณ์ในระดับปานกลางจะขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพของการจัดการของพวกเขา
จากการวิเคราะห์องค์ประกอบอินพุตเหล่านี้เราเน้นการพึ่งพาของผู้นำในชุดของปัจจัยที่มีวัตถุประสงค์เช่น:
- การฝึกอบรมทางวัฒนธรรมขั้นพื้นฐานประสบการณ์การจัดการก่อนหน้าความเชี่ยวชาญในกิจกรรมที่จะดำเนินการข้อมูลที่เกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่องในด้านวิทยาศาสตร์เทคนิคสังคมวัฒนธรรมการเมืองและกฎหมายการเชื่อมโยงและการดึงดูดส่วนบุคคลไปยังกิจกรรมที่เขานำข้อเสนอแนะคงที่ พวกเขาประสบความสำเร็จในการฝึกอบรมระหว่างบุคคลในด้านต่างๆที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของพวกเขาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องของประสบการณ์ภายนอกที่ดีที่สุดและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มของพวกเขา
เพราะมันเป็นชีวิตประจำวันที่ผู้นำแบบวิภาษวิธีหลายแง่มุมและหลายแง่มุมมีส่วนร่วมเราจึงไม่สามารถปรารถนาชายคนเดียวที่พร้อมจะจัดการความสำเร็จได้ทุกที่ แต่ละสถานการณ์จะต้องมีการเตรียมการทั่วไปซึ่งจะต้องได้รับการเสริมโดยความจำเพาะของความสามารถที่จำเป็นเพื่อนำอย่างถูกต้องในบริบทเฉพาะนั้น
นั่นคือเหตุผลที่ผู้นำคนนี้ต้องมั่นใจในระดับที่กำหนดให้เขาในความรับผิดชอบของเขาการออกแบบที่เพียงพอของโปรแกรมการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิสัยทัศน์และความต้องการขององค์กรซึ่งจะต้องเสริมด้วยการกระทำของแต่ละบุคคล การพัฒนาตนเองใช้ประโยชน์จากลู่ทางทั้งหมดในการกำจัดและเสียสละเวลาส่วนตัวของคุณเอง
ความกดดันของเวลาของสภาพแวดล้อมของปัญหาที่ไม่ได้แก้ไขพาโนรามาทั่วไปที่เขาเผชิญทุกวันกับกลุ่มของเขาจะต้องมีผู้นำความพยายามของแต่ละบุคคลที่แข็งแกร่งในการวางแผนและอุทิศเวลาเพื่อเอาชนะพวกเขาอย่างไรก็ตามการศึกษาแบบดั้งเดิมของชุดรูปแบบจะไม่เพียงพอ รวมอยู่ในหลักสูตรสื่อสิ่งพิมพ์และสื่ออื่น ๆ; การพัฒนาการจัดการความรู้ในปัจจุบันทำให้เครื่องมือสำคัญคือการเปรียบเทียบ
การสังเกตศึกษาเรียนรู้จากผู้ที่ประสบความสำเร็จในเชิงบวกในด้านที่คล้ายกันนั้นเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในเวลาและเป็นวิธีที่ไม่เป็นทางการรวดเร็วและราคาไม่แพงในการซึมซับประสบการณ์ที่แปลกใหม่และมีประสิทธิภาพ
การคัดลอกผลการค้นหาด้วยวิธีการเหล่านี้ไม่ใช่วิธีที่ฉลาด การศึกษาและการทำให้ลึกลงไปในสิ่งเดียวกันจะทำให้ผู้นำสามารถประเมินและกำหนดแอพพลิเคชั่นที่เป็นไปได้ตามลักษณะเฉพาะขององค์กรที่เขากำกับและลักษณะเฉพาะของกลุ่ม
การฝึกอบรมในช่วงเวลาสั้น ๆ ในองค์กรที่คล้ายกันในประเทศของคุณหรือคนอื่น ๆ ก็เป็นวิธีการตอบรับและการเปรียบเทียบความเป็นจริงและความเป็นจริงอื่น ๆ ของคุณเพื่อให้การผสมผสานของประสบการณ์ที่ปรับตัวได้
แผนการฝึกอบรมของผู้นำไม่ควรเป็นเอกสารแฝงและข้าราชการซึ่งถูกลืมไปแล้วในไฟล์ ในทางตรงกันข้ามมันควรเป็นแนวทางซึ่งเป็นเครื่องมือของแผนปฏิบัติการที่เขาและผู้บังคับบัญชาในระดับสูงได้ร่างขึ้นเพื่อปรับความสามารถของพวกเขาให้เข้ากับความต้องการของตำแหน่งของพวกเขาและความจำเป็นของการพัฒนาองค์กรและมนุษย์
ไม่ใช่เอกสารแบบคงที่ แต่จะต้องได้รับการอบรมเลี้ยงดูและปรับปรุงตามผลที่ได้รับและความไม่เพียงพอที่ถาวรดังนั้นมันจึงเปลี่ยนจากเอกสารเป็นเครื่องมือและกลายเป็นแรงผลักดันในการฝึกอบรมเพื่อเป็นแรงจูงใจส่วนตัว
แผนการฝึกอบรมด้านการบริหารจัดการที่แท้จริงจะไม่เป็นผลรวมสะสมของหลักสูตรที่ผู้นำต้องผ่าน แต่เป็นการรวมการกระทำที่แตกต่างกันของการปรับปรุงการวิจัยการฝึกอบรมการหมุนเวียนการฝึกงานการฝึกอบรมเพื่อให้ได้ทักษะและความสามารถ ได้รับการเสริมคุณค่าด้วยการวิเคราะห์การประเมินความสอดคล้องของความสามารถและผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นในองค์กรที่นำไปสู่
เรายังคงมีหนทางอีกยาวไกลที่จะไปในสาขาที่กล่าวมาข้างต้น แต่มันเป็นกำลังใจอย่างมากที่จะเห็นว่าองค์กรแห่งความสำเร็จโดยทั่วไปมีผู้จัดการซึ่งเป็นผลมาจากการฝึกอบรมที่มีความคิดและการพัฒนาที่ดีขึ้น
มาสะท้อนของเรากัน
หลังจากได้รับอิทธิพลของกระบวนการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพอีกครั้งเพื่อให้บรรลุผลของผู้นำฉันเสนอให้หยุดที่สถาบันที่อุทิศให้กับกิจกรรมนี้รวมถึงนักแสดงและตัวแทนของการเปลี่ยนแปลง: ครูผู้ฝึกสอนและที่ปรึกษา
ศูนย์ฝึกอบรมการจัดการเป็นสถาบันการศึกษาพิเศษและมีข้อกำหนดเฉพาะ
เนื่องจากลักษณะของผู้เข้าร่วมของพวกเขาในความคิดของฉันพวกเขาพิเศษพวกเขาได้รับภาระหน้าที่งานคูณและความท้าทายที่ทำให้พวกเขาแตกต่างจากระบบย่อยการสอนที่เหลือ
แต่การดำเนินกิจกรรมการฝึกอบรมสำหรับศูนย์ของพวกเขานั้นยากและซับซ้อนและแม้จะมีความตั้งใจที่ดีและมืออาชีพของพวกเขา แต่ผลลัพธ์ที่คาดหวังอาจไม่ประสบความสำเร็จเนื่องจากสาเหตุที่แตกต่างกัน
- การประยุกต์ใช้วิธี "andragogical" ไม่เพียงพอกับวิชาที่เนื่องจากลักษณะและประสบการณ์ของพวกเขาไม่ได้มาเป็น "ความรู้ที่สอน" แต่เพื่อเรียนรู้เทคนิคใหม่สำหรับการแก้ปัญหาและประสบการณ์ในบริบทที่คล้ายกันขาดการตรวจสอบความต้องการของ การฝึกอบรมของผู้นำแต่ละคนการสมัครเล่นของอาจารย์ที่ปรึกษาโค้ชด้วยการฝึกอบรมทางทฤษฎีอย่างเด่นชัดโดยไม่มีประสบการณ์ความเป็นผู้นำของตัวเองและมีความสัมพันธ์กับสถานการณ์การจัดการที่ซับซ้อนในปัจจุบัน
ศูนย์ฝึกอบรมการจัดการจะต้อง:
- สถาบันขั้นสูงกระบวนทัศน์ในผลลัพธ์ของความสำเร็จนั้นสื่อสารเป็นความปรารถนาต่อผู้นำส่งเสริมการเผยแพร่ล่าสุดและเหมาะสมที่สุดในการจัดการและการดำเนินงานไม่เพียง แต่เป็นข้อมูลบรรณานุกรม ในสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกนักวิจัยของประสบการณ์ระดับโลกและท้องถิ่นที่ดีที่สุดบนพื้นฐานของการมีปฏิสัมพันธ์และข้อเสนอแนะของเธอกับองค์กรของภาคเซกเตอร์ผู้ติดตามของวิถีและความสำเร็จของผู้นำหลักเป็นแหล่งที่อยู่อาศัยของตัวอย่างการเรียนการสอน พรสวรรค์สำหรับ Cloister ของคุณห้องปฏิบัติการทดสอบระบบหลักที่ติดตั้งในประเทศการวิจัยเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ประสบการณ์ใน บริษัท หลักเป็นวิธีการป้อนกลับที่มีประสิทธิภาพของกระบวนการสอนเพื่อทราบและต้นแบบอย่างละเอียดถึงแหล่งกำเนิดการสำแดงและวิวัฒนาการของความต้องการการฝึกอบรมที่แท้จริงของประชากรเป้าหมายเป็นแหล่งหลักของแผนการสอนของพวกเขา กุฏิคงที่ขั้นต่ำที่ให้ความสะดวกในการทำงานของกระบวนการคำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีการให้คำปรึกษาการวิจัยและสิ่งพิมพ์ และคณะ Adjunct Professors ขนาดใหญ่ที่คัดเลือกมาจากผู้นำที่ประสบความสำเร็จและเป็นที่รู้จักพร้อมด้วยทักษะการสอนและแรงจูงใจด้านอาชีพในฐานะอาจารย์หรือที่ปรึกษาพัฒนาโปรแกรมที่ดึงดูดความสนใจแรงจูงใจและการเก็บรักษาความสามารถเหล่านี้อย่างแท้จริง.ออกแบบกระบวนการเรียนรู้ที่กระตือรือร้นซึ่งนำประสบการณ์ที่ถูกต้องของผู้เข้าร่วมและสร้างการสะท้อนตนเองเป็นพื้นฐานสำหรับการเปลี่ยนแปลงในภายหลัง
เพื่อเสริมการทำงานที่เหมาะสมของศูนย์เหล่านี้จะต้องดำเนินการคัดเลือกอาจารย์ผู้ฝึกอบรมและที่ปรึกษาอย่างเข้มงวดประเมินการสนับสนุนของพวกเขาต่อวัตถุประสงค์ของศูนย์และมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงในระบบย่อยของผู้เข้าร่วม
ครูโค้ชหรือผู้ให้คำปรึกษาควรมีคุณลักษณะใดในกระบวนการฝึกอบรมด้านการจัดการ
- ความเป็นมืออาชีพ: แสดงให้เห็นถึงการครอบครองความรู้ความสามารถทักษะและประสบการณ์ที่คุณไม่ได้สอน แต่แบ่งปันกับผู้ชมพิเศษของคุณ
ข้อผูกมัดในการแสดงระดับของการปรับปรุงทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติผลของความคิดเห็นคงที่ไม่เพียง แต่กับบรรณานุกรมล่าสุด แต่ยังมีการพัฒนาสดของการจัดการภาคปฏิบัติในโลกและโดยเฉพาะในประเทศอ้างอิง
- ความง่ายในการติดต่อสื่อสาร: เปลี่ยนจาก "ผู้ให้บริการ" แบบดั้งเดิมเป็น "คนขับและผู้อำนวยความสะดวก" โดยไม่เข้าใจผิดว่าเป็นกรอบอำนาจของตนโดยแกล้งทำเป็นสอนหรือพูดว่า "ทำอย่างไร" โดยไม่ต้องติดดาว ที่ส่งเสริมการวิเคราะห์และแปลความหมายของวิทยาการจัดการล่าสุดเสริมด้วยประสบการณ์และการมีส่วนร่วมที่ผู้เข้าร่วมสามารถทำได้จากบทบาทประจำวันของนักแสดง ใน บริษัท ต่าง ๆ เพื่อเสริมความเป็นมืออาชีพในจักรวาลความน่าเชื่อถือ: แสดงและสาธิตการอ้างอิงดังกล่าวที่อำนวยความสะดวกในการยอมรับความเข้าใจและความเป็นผู้นำที่ได้รับจากผู้เข้าร่วม
จากทั้งหมดข้างต้นมีความต้องการโครงการในแต่ละสถาบันฝึกอบรมการจัดการกลยุทธ์ที่เพียงพอสำหรับการเลือกการอนุมัติและการพัฒนาของครูผู้ฝึกอบรมและที่ปรึกษา
แหล่งที่มาของรายการสำหรับมืออาชีพเพื่อเติมตำแหน่งที่ว่างในศูนย์เหล่านี้ควรจะ:
- ผู้นำที่มีผลในเชิงบวกที่ได้รับการฝึกอบรมวิธีการที่เพียงพอและการกระตุ้นคุณธรรมและวัสดุที่เป็นธรรมสำหรับการปฏิบัติงานของพวกเขาเมื่อเร็ว ๆ นี้มืออาชีพที่สำเร็จการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสูงในการฝึกอบรมของพวกเขา
และเพื่ออนุมัติหลักสูตรการเตรียมความพร้อมด้านระเบียบวิธีที่มีความเชี่ยวชาญในวิธีการและแบบฉบับของผู้นำการฝึกอบรมและในลักษณะเฉพาะของภาคส่วนที่เป็นของประชากรเป้าหมาย
เมื่อบุคลากรเหล่านี้ได้รับการคัดเลือกแล้วจะมีการเชื่อมโยงอย่างเป็นระบบกับ บริษัท และองค์กรต่างๆเพื่อให้มั่นใจว่าพวกเขาจะพัฒนาการปฏิบัติของพวกเขาตามวัตถุประสงค์และความสนใจของศูนย์การศึกษา
การเชื่อมโยงอย่างมีประสิทธิภาพของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้กับสถานการณ์วัตถุประสงค์ของงานบริหารควรเป็นประเด็นหลักของการประเมินผลการปฏิบัติงานรวมถึงข้อโต้แย้งที่สำคัญในการแสดงให้เห็นถึงการกระทำของการกระตุ้นและส่งเสริมในภาคสถาบันและภาค
ด้วยความสำคัญแบบเดียวกันกับที่มีการจัดกิจกรรมระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนาครูแผนปฏิบัติการที่ได้มาจากกลยุทธ์การสอนของศูนย์จะต้องพิจารณาการจัดการประชุมอย่างเป็นระบบสำหรับนิทรรศการการวิเคราะห์และแลกเปลี่ยนประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องที่ครูได้รับในความสัมพันธ์ทางธุรกิจ สิ่งนี้จะมีส่วนสำคัญต่อการควบคุมโดยรวมของธนาคารแห่งปัญหาจริงที่เลี้ยงการฝึกอบรม
เนื่องจากความพิเศษทางเศรษฐกิจและสังคมของแต่ละประเทศการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลที่จัดทำโดยครูเป็นผลมาจากการเชื่อมโยงภาคปฏิบัติของพวกเขาจะช่วยให้การสร้างธนาคารข้อมูลระดับชาติซึ่งเป็นประโยชน์อย่างมากและการฝึกอบรมและการอ้างอิงสำหรับประเทศอื่น ๆ.
การมีส่วนร่วมในความเป็นเลิศของผู้ชายที่เรารับผิดชอบในกระบวนการฝึกอบรมจะมีผลกระทบทวีคูณต่อกลุ่มการฝึกอบรม
กิจกรรมความคิดเห็นอย่างเป็นระบบจะได้รับการส่งเสริมกับ บริษัท และผู้เข้าร่วมในกิจกรรมการสอนที่มีการประเมินคุณภาพและระดับความสอดคล้องกับความต้องการการฝึกอบรมที่ระบุ
หน่วยงานหรือหน่วยงานระดับสูงที่เกี่ยวข้องกับศูนย์จะทำการวัดอิทธิพลของงานที่มีต่อผลลัพธ์และการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในองค์กรที่เข้าร่วมอย่างสม่ำเสมอ
การวิเคราะห์นี้แสดงให้เห็นถึงความเป็นไปได้ในการสะท้อนในศูนย์ฝึกอบรมของเราในขอบเขตที่เราปฏิบัติตามหรือไม่ด้วยมิติคุณภาพที่จำเป็นภารกิจที่เราถูกสร้างขึ้นและกำหนดการเปลี่ยนแปลงทันทีที่ระดับความคิดของเรา ก่อนและในงานประเพณีหลังจากนั้นเราจะต้องเสนอตัวเอง
ฉันรับรองกับคุณ… มันจะคุ้มค่า!
เราควรสมมติว่าเรื่องที่เข้าสู่ระบบการจัดการของเราด้วยเงื่อนไขดังกล่าวข้างต้นและผู้ที่ได้รับการเปลี่ยนแปลงกระบวนการอย่างเพียงพอภายใต้การนำของสถาบันฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จกับครูผู้ฝึกสอนและที่ปรึกษาที่มีคุณสมบัติและมีความมุ่งมั่น ขั้นตอนการออกจากการเข้าถึงเป้าหมายขององค์กรของคุณ
อย่างไรก็ตามความเป็นไปได้นี้จะไม่ขึ้นอยู่กับการฝึกฝนความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมและแรงจูงใจของคุณ และสมมติว่าผู้นำจะประสบความสำเร็จในการจัดการของเขาเพียงเพราะเขาได้รับการฝึกฝนอย่างถูกต้องเป็นข้อผิดพลาดขั้นต้นของการตีความ
มีปัจจัยสำคัญสองประการที่ขัดขวางการบรรลุวัตถุประสงค์ของการเปลี่ยนแปลงหลังจากกระบวนการฝึกอบรมการจัดการซึ่งเราไม่ได้วิเคราะห์อย่างเต็มที่เสมอไปคือ:
สิ่งแวดล้อม
กลุ่มผู้นำ
อิทธิพลของสภาพแวดล้อมที่มีต่อความเป็นไปได้ที่แท้จริงของผู้นำที่ได้รับการฝึกฝนให้เปลี่ยนความเป็นจริงนั้นแตกหัก
อาการเชิงลบที่เกี่ยวข้องที่สุดคือ:
- การคัดเลือกและส่งมอบผู้นำในการฝึกอบรมโดยไม่ทำการวิเคราะห์วัตถุประสงค์ของความสามารถและความต้องการขององค์กรของพวกเขาการหย่าร้างระหว่างความรู้ความสามารถและทักษะที่ได้รับในกระบวนการฝึกอบรมและความต้องการที่แท้จริงขององค์กรของพวกเขา ผู้แทนของระดับที่สูงขึ้นกลายเป็นความขัดแย้งเจตนาของการเปลี่ยนแปลงของผู้ฝึกอบรมแรงกดดันให้เขาพัฒนาลำดับความสำคัญอื่น ๆ และ "ดำเนินการต่อไปเช่นเคย" ไม่ไว้วางใจความเป็นไปได้ที่แท้จริงของการใช้การเปลี่ยนแปลงในองค์กรกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ และวัสดุสำหรับผู้นำที่ได้รับการฝึกอบรมโปรแกรมการฝึกอบรมในด้านที่จำเป็นและเทคนิคใหม่พวกเขาไม่เกี่ยวข้องกับทุกระดับของระบบ "จากบนลงล่าง" ขาดการติดตามผลกระทบของการฝึกอบรมความเป็นผู้นำในองค์กรของพวกเขา
ในทำนองเดียวกันสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มผู้นำที่ได้รับการฝึกอบรมจะเกิดขึ้นซึ่งอาจทำให้เป็นการยากที่จะดำเนินการตามการเปลี่ยนแปลงที่เสนอซึ่งในกรณีต่อไปนี้โดดเด่น:
- การขาดความรู้ในหัวข้อและประสบการณ์ที่ได้รับจากหัวหน้าความแตกต่างของคุณค่าเกี่ยวกับประสิทธิผลของ "วิธีการใหม่" การต่อต้านการเปลี่ยนแปลงการขาดความมั่นใจในผู้นำในฐานะตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงการมีสมาธิกับงานเร่งด่วนอื่น ๆ ในกลุ่มโดยการถ่ายทอดความรู้ที่ได้รับการลดทอนของกลุ่มสำหรับความคลางแคลงใจของการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ผ่านการฝึกอบรมมุมมองเชิงลบของกระบวนการก่อนหน้าอื่น ๆ การวางแผนกิจกรรมการฝึกอบรมในเวลาที่ไม่เหมาะสมและสถานที่ที่ไม่เหมาะสม
กล่าวโดยสรุปการนับปัจจัยเชิงลบในการฝึกอบรมขององค์กรจะไม่มีที่สิ้นสุดหากเราไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันและความสัมพันธ์ของพวกเขา
การคาดการณ์ถึงลักษณะที่เป็นไปได้ของปัจจัยเหล่านี้และการวางแผนการกระทำที่เป็นรูปธรรมในระบบเพื่อกำจัดหรือลดผลกระทบเชิงลบจะช่วยให้เรามองเข้าไปข้างในตัวเราและรับประกันคุณภาพของการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ในปัญหาที่ซับซ้อน
การตำหนิสภาพแวดล้อม……เป็นเรื่องง่าย……. แต่การมีส่วนร่วมของเราการเปลี่ยนแปลงสิ่งต่าง ๆ …เป็นสิ่งที่จำเป็นมาก
