"ใครที่กล้าสอนไม่ควรหยุดเรียน" John Cotton Dana (1856-1929)
"ในช่วงเวลาแห่งการเปลี่ยนแปลงผู้ที่เปิดรับการเรียนรู้จะเป็นเจ้าของอนาคตในขณะที่ผู้ที่เชื่อว่าพวกเขาสามารถปรับทุกอย่างได้จะมีความพร้อมสำหรับโลกที่ไม่มีตัวตน" Eric Hoffer
การเสนอ
ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเมื่อเราเริ่มเตรียมความพร้อมสำหรับชีวิตบางคนเริ่มต้นในโรงเรียนอนุบาลจากนั้นเป็นโรงเรียนประถมมัธยมต้นและปิดท้ายด้วยระดับมหาวิทยาลัยการศึกษาเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเรา
กิจกรรมระดับมืออาชีพและการทำงานของเราซึ่งเราดำเนินการในภายหลังเป็นหน้าที่ของการเตรียมการที่เราได้รับในปีนั้น
ในบางพื้นที่ความรู้นี้เป็นแบบคงที่ (ไม่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาหรือไม่เพิ่มขึ้นจากการสะสมประสบการณ์) ในขณะที่คนอื่น ๆ เป็นแบบไดนามิกอย่างแน่นอน (ความรู้ที่ได้มาจะต้องเป็นระยะและเสริมใหม่อย่างถาวร ประสบการณ์การศึกษา)
ตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 20 และจนถึงศตวรรษที่ 21 ทัศนียภาพของอาชีพ "คงที่" และ "ไดนามิก" ได้เปลี่ยนไปอย่างชัดเจนเมื่อเทียบกับที่มีอยู่ในศตวรรษที่ 20
ตัวอย่างเช่นเรามีอาชีพที่ในช่วง 30 ปีที่ผ่านมาจากการมีลักษณะคงที่เป็นแบบไดนามิกที่ประกาศ; เนื่องจากวิธีการที่แตกต่างกันของข้อมูลทุกชนิดปรากฏว่าจำเป็นต้องอ่านวิเคราะห์และหลอมรวมและที่ปรับเปลี่ยนบ่อยครั้งในระดับที่แตกต่างกันสถานะปัจจุบันของพื้นที่ความรู้ที่แตกต่างกันและความกังวลของอาชีพใด ๆ
การไม่มีเวลาในการปฏิบัติงานเหล่านี้ในการอ่านการวิเคราะห์และการรวมเข้าด้วยกันของข้อมูลใหม่ทำให้จำเป็นต้องใช้วิธีการเสริมอื่น ๆ เพื่อดำเนินการดังกล่าว สำหรับเรื่องนั้นเรามีหลักสูตรเฉพาะทางและหลักสูตรทบทวนที่จะต้องดำเนินการอย่างน้อยก็ในระดับหนึ่งซึ่งเป็นระดับความรู้เกี่ยวกับสถานะปัจจุบันของอาชีพ
สิ่งสำคัญเกี่ยวกับทั้งหมดนี้คือมืออาชีพใช้ชีวิตอยู่กับทางเลือกเช่นเดียวกับผลิตภัณฑ์ใด ๆ ตามที่มันก้าวหน้าด้วยการมีอยู่ในตลาดหยุดที่จะดึงดูดความสนใจของตลาด ดังนั้นคุณต้องทำสิ่งเดียวกันกับที่ผู้ผลิตทำกับข้อเสนอของพวกเขา - อัปเดตพวกเขา
สิ่งที่คล้ายกันเกิดขึ้นในตลาดแรงงาน องค์กรพยายามค้นหาสิ่งที่ลูกค้าคาดหวัง เนื่องจากสิ่งเหล่านี้ได้รับการแก้ไขในแต่ละวันเพื่อให้เป็นที่พอใจ บริษัท ต่างๆจึงมีการต่ออายุข้อกำหนดสำหรับพนักงานอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นผู้ที่ทำงานในความสัมพันธ์แบบพึ่งพามีความกลัวแฝงอยู่เสมอสำหรับความเป็นไปได้ที่นายจ้างของพวกเขาตัดสินใจที่จะทำโดยไม่ต้องรับบริการ
ดังนั้นการอัปเดตหมายถึงการทำให้สมบูรณ์และสมบูรณ์แบบในด้านที่จะได้รับคุณค่าและเป็นที่ยอมรับจากสภาพแวดล้อมของเราซึ่งสัมพันธ์กับความสามารถระดับมืออาชีพของเรา ในแง่นี้เราต้องพิจารณาว่าวันที่อัปเดตใด ๆ รวมถึงการศึกษาที่มีแนวทางซึ่งโดยปกติแล้วสามารถอำนวยความสะดวกในการเข้าสู่ความเชี่ยวชาญพิเศษและเทคนิคอื่น ๆ
วันนี้มันเป็นข้อได้เปรียบในการแข่งขันที่จะทันเหตุการณ์กับตัวแปรหรือเหตุการณ์เหล่านั้นที่ส่งผลต่อกิจกรรมมืออาชีพของเราด้วยข้อมูลเกี่ยวกับภาคส่วนของเราและเครื่องมือใหม่สำหรับการปฏิบัติงานเพราะพวกเขามีวิสัยทัศน์ที่กว้างขึ้น การเตรียมของเรา
การฝึกอบรมอย่างต่อเนื่อง
การฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาความสามารถและทักษะให้มีคุณสมบัติที่ดีขึ้นของผู้เชี่ยวชาญซึ่งหมายถึงกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งหมดที่ดำเนินการตลอดชีวิตโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มความรู้ความสามารถและทักษะนอกเหนือจากการเพิ่มคุณค่า ระดับวัฒนธรรมและส่วนบุคคล
ความสำคัญของการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องในสาขาวิชาชีพใด ๆ ก็ดี การรีไซเคิลและการติดตามข้อมูลที่ทันสมัยเป็นสิ่งจำเป็นนอกเหนือจากการอัพเดทในแง่ของความรู้พวกเขาจะต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ต้องการความสนใจสมาธิและบ่อยครั้งที่ทำให้เกิดความเครียดในงาน ความจำเป็นในการอัพเดทอย่างต่อเนื่องหมายความว่าการฝึกอบรมนั้นเข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการตลอดชีวิต
ขณะนี้จำเป็นต้องมีอาชีพปริญญาโทหรือสูงกว่าปริญญาตรีนอกเหนือจากการฝึกอบรมเพิ่มเติมประกาศนียบัตรการประชุมเชิงปฏิบัติการหรือการสัมมนา ในระยะสั้นจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ องค์กรและตลาดมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและมากขึ้นเรื่อย ๆ ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาดังนั้นคนที่มีความสามารถในการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องเป็นสิ่งจำเป็น
การตัดสินใจนั้นไม่ง่ายเลยการอัพเดทส่วนใหญ่เพื่อพัฒนาความสามารถในการปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อม อย่างไรก็ตามเราต้องไม่ลืมว่าความสามารถในการแข่งขันอย่างถาวรที่เราอาศัยอยู่ทำให้อายุของเทคนิคเป็นที่รู้จักโดยเรียกร้องให้ตัวละครเอกของพวกเขาปรับให้เข้ากับเทคนิคใหม่เพื่อแก้ปัญหาที่ต้องเกิดขึ้น
ที่นี่ความสำคัญของการอ่าน (สิ่งที่เราต้องการส่งเสริมในหมู่เพื่อนร่วมงาน) จะถูกเน้นซึ่งอาจเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากในการอัปเดตและที่มีอยู่บนเว็บเพราะในขณะที่มันส่งข้อมูลให้เรามันพัฒนาความคล่องตัวของสมอง เพื่อปรับปรุงความเข้าใจของคุณ
ไม่มีสูตรหรือสูตรคงที่ที่จะอัปเดตใช่หลักการ หนึ่งในนั้นคือการพัฒนาความสามารถในการรับรู้สภาพแวดล้อมเพื่อให้ทราบว่าข้อกำหนดของมันคืออะไร ด้วยวิธีนี้เราจะรู้ว่าเราอยู่ที่ไหนและเส้นทางที่เป็นไปได้ที่จะติดตามคืออะไร
นักศึกษามหาวิทยาลัยในศตวรรษที่ 21
เรารู้ว่าตอนนี้เราต้องเป็นวิชาที่กระฉับกระเฉงโดยมีบทบาทหลักเชื่อมโยงกับบริบทของการต่ออายุเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่องและไม่มีแนวคิดดั้งเดิมของการศึกษาแบบไม่มีส่วนร่วมวิธีการหรือสิ่งที่อาจพูดได้ว่าจะสร้างนักเรียนในศตวรรษใหม่นี้? นี่คือลักษณะแปดประการ
- ตัวเอกของการเรียนรู้: เขาและนักเรียนกลายเป็นวิชาที่ใช้งานอยู่ ดังนั้นการเรียนรู้จึงกลายเป็นกระบวนการส่วนบุคคล: เป็นการซักถามและคำถามมีการใช้งานมันรับผิดชอบในการเรียนรู้ไม่รอที่จะสอนหรือจะบอกสิ่งที่จะเกิดขึ้นในการสอบอิสระในกระบวนการเรียนรู้: วันนี้ ไม่เพียงพอที่จะรู้หลายสิ่งหรือทำซ้ำสิ่งที่สอน - เรียนรู้ มันคือความสามารถในการประเมินตนเองระหว่างกระบวนการเรียนรู้ ดังนั้นให้ลองทำตามขั้นตอนนี้เพื่อถามตัวเองว่า:“ ฉันจะทำยังไงดี? จะมีวิธีที่ดีกว่านี้ไหม เมื่อเขามีอิสระและแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ความสามารถในการพูดคุยและทำงานเป็นทีม: เขาต้องพัฒนาความสามารถในการรับฟังการเคารพและความอดทนและความสามารถที่สำคัญยิ่งสำหรับบุคคลอื่น (เพื่อนร่วมชั้นครู)สิ่งนี้เสริมสร้างความอดทนต่อความหลากหลายของเกณฑ์และความคิดเห็นความสามารถในการมีส่วนร่วม: ทัศนคติภายนอกที่ก้าวร้าวของการมีส่วนร่วม: การถามครูเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาปฏิกิริยาต่อความคิดเห็นของผู้อื่นในทางที่เคารพ สิ่งที่ตำราพูด ด้วยวิธีนี้คุณจะมีส่วนร่วมมากขึ้นในกระบวนการเรียนการสอนของคุณแรงจูงใจและความภาคภูมิใจในตนเอง: แรงบันดาลใจและเป้าหมายของเราขึ้นอยู่กับความเชื่อมั่นที่เรามีในตัวเรา ความมั่นใจในตนเองที่เหมาะสมและมั่นใจในตนเองนั้นช่วยให้เกิดการตั้งเป้าหมายที่มากขึ้นความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจในการวิจัย: เขาและนักเรียนในศตวรรษใหม่ไม่สามารถเป็นผู้บริโภคที่มีความรู้จากหนังสือนิตยสารอินเทอร์เน็ตและอื่น ๆ คุณต้องระวังในระดับนั้นว่าจะสามารถสร้างความรู้ใหม่จากที่ได้รับความสนใจในเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใหม่: มันสามารถส่งเสริมการสร้างสายสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนและในหมู่เพื่อนของพวกเขา การอำนวยความสะดวกในการติดต่อสื่อสารและการเข้าถึงข้อมูลที่ครอบคลุมและทันสมัยที่สุดคือข้อดีสองข้อที่เทคโนโลยีเหล่านี้ให้บริการแก่นักเรียนในปัจจุบันความเชี่ยวชาญด้านเทคนิคของกลยุทธ์การเรียนรู้: นักเรียนจะต้องทำงานอย่างมืออาชีพและพัฒนาการศึกษาของพวกเขา กลยุทธ์การเรียนรู้แบบใหม่และดีกว่า) หากคุณต้องการประสบความสำเร็จด้านวิชาการ เราไม่สามารถดำเนินการต่อด้วยเทคนิคการทดลองและข้อผิดพลาดเมื่อได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีเทคนิคที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสำหรับนักเรียนจำนวนมากและหลายคนมันสามารถส่งเสริมการสร้างสายสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนและในหมู่เพื่อนของพวกเขา การอำนวยความสะดวกในการติดต่อสื่อสารและการเข้าถึงข้อมูลที่ครอบคลุมและทันสมัยที่สุดคือข้อดีสองข้อที่เทคโนโลยีเหล่านี้ให้บริการแก่นักเรียนในปัจจุบันความเชี่ยวชาญด้านเทคนิคของกลยุทธ์การเรียนรู้: นักเรียนจะต้องทำงานอย่างมืออาชีพและพัฒนาการศึกษาของพวกเขา กลยุทธ์การเรียนรู้แบบใหม่และดีกว่า) หากคุณต้องการประสบความสำเร็จในเชิงวิชาการ เราไม่สามารถดำเนินการต่อด้วยเทคนิคการทดลองและข้อผิดพลาดเมื่อได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีเทคนิคที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสำหรับนักเรียนจำนวนมากและหลายคนมันสามารถส่งเสริมการสร้างสายสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนและในหมู่เพื่อนของพวกเขา การอำนวยความสะดวกในการติดต่อสื่อสารและการเข้าถึงข้อมูลที่ครอบคลุมและทันสมัยที่สุดคือข้อดีสองข้อที่เทคโนโลยีเหล่านี้ให้บริการแก่นักเรียนในปัจจุบันความเชี่ยวชาญด้านเทคนิคของกลยุทธ์การเรียนรู้: นักเรียนจะต้องทำงานอย่างมืออาชีพและพัฒนาการศึกษาของพวกเขา กลยุทธ์การเรียนรู้แบบใหม่และดีกว่า) หากคุณต้องการประสบความสำเร็จในเชิงวิชาการ เราไม่สามารถดำเนินการต่อด้วยเทคนิคการทดลองและข้อผิดพลาดเมื่อได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีเทคนิคที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสำหรับนักเรียนจำนวนมากและหลายคนการอำนวยความสะดวกในการติดต่อสื่อสารและการเข้าถึงข้อมูลที่ครอบคลุมและทันสมัยที่สุดคือข้อดีสองข้อที่เทคโนโลยีเหล่านี้ให้บริการแก่นักเรียนในปัจจุบันความเชี่ยวชาญด้านเทคนิคของกลยุทธ์การเรียนรู้: นักเรียนจะต้องทำงานอย่างมืออาชีพและพัฒนาการศึกษาของพวกเขา กลยุทธ์การเรียนรู้แบบใหม่และดีกว่า) หากคุณต้องการประสบความสำเร็จในเชิงวิชาการ เราไม่สามารถดำเนินการต่อด้วยเทคนิคการทดลองและข้อผิดพลาดเมื่อได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีเทคนิคที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสำหรับนักเรียนจำนวนมากและหลายคนการอำนวยความสะดวกในการติดต่อสื่อสารและการเข้าถึงข้อมูลที่ครอบคลุมและทันสมัยที่สุดคือข้อดีสองข้อที่เทคโนโลยีเหล่านี้ให้บริการแก่นักเรียนในปัจจุบันความเชี่ยวชาญด้านเทคนิคของกลยุทธ์การเรียนรู้: นักเรียนจะต้องทำงานอย่างมืออาชีพและพัฒนาการศึกษาของพวกเขา กลยุทธ์การเรียนรู้แบบใหม่และดีกว่า) หากคุณต้องการประสบความสำเร็จในเชิงวิชาการ เราไม่สามารถดำเนินการต่อด้วยเทคนิคการทดลองและข้อผิดพลาดเมื่อได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีเทคนิคที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสำหรับนักเรียนจำนวนมากและหลายคนเมื่อได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีเทคนิคที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสำหรับนักเรียนหลายคนและหลายคนเมื่อได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีเทคนิคที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสำหรับนักเรียนหลายคนและหลายคน
นักเรียนจะต้องเป็นตัวเอกของชั้นเรียนไม่ใช่ครู
นี่คือที่ระบุโดย Tracey Tokuhama Espinosa ผู้เชี่ยวชาญชาวอเมริกันในการฝึกอบรมครู Tokuhama Espinosa เสนอห้องเรียนที่มีพลวัตและมีส่วนร่วมมากขึ้น
การดึงดูดความสนใจของนักเรียนในปัจจุบันคือความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดอย่างหนึ่งของครู ในยุคของวิดีโอเกมและอินเทอร์เน็ตความสามารถของนักเรียนที่มีสมาธิลดลงอย่างมาก แต่สำหรับ Tracey Tokuhama Espinosa มีสูตรที่มีประสิทธิภาพมากซึ่งสรุปได้ดังนี้: "นักเรียนจะต้องเป็นตัวเอกของชั้นเรียนไม่ใช่ครู"
เพื่อแสดงให้เห็นถึงแบบจำลองใหม่นี้ดีกว่า Tokuhama ซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญในการฝึกอบรมครูและแรงจูงใจมักนึกถึงเรื่องราวของ Rip van Winkle2 ที่บอกว่าผู้ชายคนหนึ่งนอนบนม้านั่งในพลาซ่าเป็นเวลา 100 ปีและเมื่อเขาตื่นขึ้นสังเกต สิ่งที่เขารู้ส่วนใหญ่เปลี่ยนไป ประหลาดใจที่เขาสังเกตเห็นซูเปอร์มาร์เก็ตธนาคารวิธีการขนส่งและเมื่อเขามาถึงที่โรงเรียนเขายิ้ม: มันเป็นสิ่งเดียวที่ยังคงไม่บุบสลาย “ นั่นคือสิ่งที่เกิดขึ้นวันนี้ในหลายส่วนของโลก การสอนนั้นเหมือนกันและโครงสร้างทางกายภาพนั้นเหมือนกันมาหลายปี "โทคุฮามะเอสปิโนซาวัยแคลิฟอร์เนียอายุ 48 ปีศาสตราจารย์ด้านการศึกษาและประสาทวิทยาผู้เขียนหนังสือและสิ่งพิมพ์จำนวนมากและผู้อำนวยการสถาบันสอนและการเรียนรู้กล่าว
การพัฒนาวิชาชีพของอาจารย์มหาวิทยาลัย
คุณภาพของนักศึกษามหาวิทยาลัยนั้นเชื่อมโยงกับคุณภาพของอาจารย์ที่เป็นแบบอย่าง ในสภาพแวดล้อมของเรามีความกังวลเล็กน้อยเกี่ยวกับคุณภาพประสิทธิภาพการผลิตและความสามารถในการแข่งขันทางการศึกษา
เมื่อพยายามที่จะพัฒนาหัวข้อนี้เรื่องราวส่วนตัวต่อไปนี้อยู่ในใจเมื่อไม่นานมานี้ฉันได้พบกับอดีตหุ้นส่วนการสอนและหลังจากคำทักทายนั้นเขาอธิบายว่าเขารู้สึกไม่สบายใจที่ต้องได้รับการฝึกอบรมการฝึกอบรมหรือ ในขณะที่คุณต้องการเรียกมันว่าสำหรับพวกเขาพวกเขามีความตั้งใจที่จะทำให้ชีวิตของเขาเป็นเพียงการหอน ปฏิกิริยาของฉันคือรอยยิ้มที่ปลอมตัวตามความจริงที่ว่าเขาไม่ได้ดูเกินกว่าความรำคาญที่เขาประสบและโชคไม่ดีที่เขาไม่สอดคล้องกับความต้องการที่จะใช้ประโยชน์จากโอกาสในการพัฒนาอาชีพการสอนของเขา
ในไม่กี่ครั้งที่ฉันได้พบในคณะเก่าของฉันฉันได้พบกับครูใหม่ที่มีทัศนคติที่ดูเหมือนอักขระพระเจ้าไกลและเก่ากับใบหน้าที่น่ากลัวว่าเมื่อดำเนินการประเมินตนเองให้พระเจ้าเพียง 10 9 สำหรับพวกเขาอย่างน้อย 8 คนด้านล่างสำหรับเพื่อนร่วมชั้นและนักเรียน ในชั้นเรียนของพวกเขาพวกเขาพูดอวดอ้างเพื่อเสริมแรงออร่าลึกลับที่พวกเขาเชื่อว่าล้อมรอบพวกเขาและที่นักเรียนไม่สามารถสอบปากคำได้เพราะพวกเขารู้ทุกอย่าง ดังนั้นดูเหมือนว่าฉันจะปล่อยให้พวกเขาต้องการ
สถานการณ์นี้เหมาะสมกับสิ่งที่เบอร์ทรานด์รัสเซลแสดงโดยนักปรัชญาชาวอังกฤษนักเขียนและนักคณิตศาสตร์ชื่อดังในการพิชิตความสุขของเขา:“ การศึกษาในความโหดร้ายและความกลัวนั้นเลวร้าย แต่ผู้ที่เป็นทาสของความสนใจ พวกเขาสามารถให้การศึกษาแบบอื่นได้»
Francoise Rabelais (ค.ศ. 1494 - ค.ศ. 1553 นักเขียนชาวฝรั่งเศสแพทย์และนักมนุษยนิยม) แย้งว่า "วิทยาศาสตร์ที่ไม่มีมโนธรรมเป็นเพียงความพินาศของวิญญาณ" มิเชล Eyquem เดอมองตาญง (ค.ศ. 1533-1592) นักปรัชญานักเขียนนักมนุษยนิยมและนักศีลธรรม) เพื่อยืนยันว่า "มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องให้ความรู้แก่การตัดสินใจของนักเรียนมากกว่าพูดด้วยคำพูด" การเรียนรู้ความเข้าใจและความรู้ลดน้อยลง
Ortega y Gasset ชี้ให้เห็นในคำปราศรัยของเขาว่า "การสอนในมหาวิทยาลัยทำให้สามหน้าที่: การถ่ายทอดวัฒนธรรมการสอนวิชาชีพและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาของคนใหม่ของวิทยาศาสตร์"
สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งในการศึกษาของมหาวิทยาลัยทั้งหมดซึ่งจุดมุ่งหมายของผู้คนที่พวกเขาอาศัยอยู่จะต้องเข้าร่วมเป็นวัตถุประสงค์ในการจัดตั้งนักศึกษามหาวิทยาลัย ทั้งหมดนี้ไม่เพียง แต่จะประสบความสำเร็จด้วยความรู้ที่เปิดเผย แต่เป็นพื้นฐานโดยการกระทำของรูปแบบการก่อสร้าง; โมเดลเหล่านี้เป็นครูที่นักเรียนมีและมี ด้วยเหตุผลนี้และโดยมีจุดประสงค์เพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของมหาวิทยาลัยนั้นจะต้องส่งเสริมความพยายามที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้การวินิจฉัยผลประโยชน์และข้อบกพร่องของเราและปรับปรุงทักษะที่ครูมีอยู่แล้ว
มีอาจารย์มหาวิทยาลัยที่สอนวิชาใด ๆ ในวิชาเดิมต่อไปและใช้คำอธิบายประกอบแบบเดียวกันตั้งแต่สมัยยังเป็นนักศึกษา ครูที่ไม่ได้จัดหาเครื่องมือที่จำเป็นให้กับนักเรียนของเขากำลังไถในทุ่งที่มีบุตรยาก ในความสูญเปล่าของมนุษย์
เรามีความเห็นว่าในระดับที่ครูตระหนักถึงความสำคัญของการมีการศึกษาที่ดีไม่ว่าจะมีระเบียบวินัยหรือสาขาที่พวกเขาดำเนินงานอยู่เส้นทางที่นักเรียนและครูจะตามมา เกิดผลและเรียบง่ายขึ้น
บทบาทของครูคือการค้นพบความต้องการหรือความสนใจของนักเรียนและวัตถุที่สามารถทำให้พวกเขาพอใจ ครูจะต้องเป็นผู้แปลข้อความอธิบายสิ่งที่พูดที่นั่น; ไม่ใช่สิ่งที่พวกเขาคิดหรือต้องการให้นักเรียนคิด
อาจเป็นปัญหาใหญ่ของการศึกษาในอนาคตไม่ว่าจะเป็นการเผชิญหน้าแบบตัวต่อตัวหรือระยะทาง รูปแบบและการฝึกอบรมอย่างถาวรของมันเป็นคำถามที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุคุณภาพในการศึกษา
ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วการพัฒนาอาชีพคือการสร้างอัตลักษณ์มืออาชีพซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มความพึงพอใจในการฝึกสอนผ่านความเข้าใจและการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพที่มากขึ้น ดังนั้นมันจะต้องมีอิทธิพลไม่เพียง แต่การพัฒนาส่วนบุคคลของครูเท่านั้น แต่ยังต้องเกี่ยวข้องกับการพัฒนาองค์กรของมหาวิทยาลัยด้วยดังนั้นการพิจารณาความหมายทั่วโลกที่เป็นไปได้ทั้งหมด
การพัฒนาด้านอาชีพเป็นการกำหนดรูปแบบชีวิตความเป็นมืออาชีพของครูซึ่งการฝึกอบรมเป็นองค์ประกอบสำคัญที่รวมเข้ากับมัน ดังนั้นจึงต้องมีความชัดเจนว่าจากมุมมองโดยรวมที่แสดงการฝึกอบรมเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาวิชาชีพนี้ซึ่งยังถูกรวมเข้ากับปัจจัยอื่น ๆ เช่น: อาชีพครูสถานะมืออาชีพระบบค่าตอบแทนสภาพแวดล้อมการทำงาน บริบทแรงงาน ฯลฯ มันอยู่ในสาขาการฝึกอบรมนี้ที่เรามุ่งเน้นไปที่การพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาชีพของอาจารย์มหาวิทยาลัย
การพัฒนาวิชาชีพเป็นเหตุการณ์ที่หลากหลายซึ่งได้รับผลกระทบจากปัจจัยต่าง ๆ ซึ่งจะปรับปรุงความสามารถและความสนใจของอาจารย์มหาวิทยาลัยที่ได้รับผลกระทบ ปัจจัยดังกล่าว (ความรู้ความเชื่อและความสามารถ) หมุนรอบสามด้าน:
- การเปลี่ยนแปลงของสังคมค่านิยมและรูปแบบขององค์กรความก้าวหน้าของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ซึ่งจะบังคับให้มีการต่ออายุอย่างต่อเนื่องในแบบพิเศษของตัวเองการพัฒนาความสามารถในการสอนซึ่งควรนำไปสู่ความเชี่ยวชาญของทฤษฎีเทคนิคและ เครื่องมือวิเคราะห์เพื่อปรับปรุงการปฏิบัติของคุณเองในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านการสอน»
นอกจากจะได้รับผลกระทบจากปัจจัยดังกล่าวแล้วครูยังนำเสนอลักษณะเฉพาะและความต้องการการฝึกอบรมซึ่งจะต้องครอบคลุมความต้องการสามประการที่เราสามารถพิจารณาพื้นฐาน: สังคมการศึกษาและความต้องการส่วนบุคคล
ลักษณะทางสังคมนั้นเรียกว่าประสิทธิภาพของระบบการศึกษาโดยเฉพาะของแต่ละบุคคลในขณะที่ลักษณะของการศึกษานั้นมีจุดประสงค์เพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้และในที่สุดก็มีลักษณะส่วนบุคคลที่มุ่งเสริมสร้างชีวิตส่วนตัวของครู
ในระยะสั้นเราสามารถยืนยันได้ว่าวัตถุประสงค์สูงสุดของความต้องการเหล่านี้คือความก้าวหน้าของครู ดังนั้นการปรับปรุงระบบการศึกษาจึงมีความหมายโดยหลักการแล้วการเติบโตของครูทั้งส่วนตัวอาชีพและสังคม ครูสามารถกระตุ้นต่อการพัฒนาวิชาชีพของพวกเขาเมื่อพวกเขาค้นพบว่าความต้องการของพวกเขาสามารถผ่านการเรียนรู้ ถ้าเราคิดถึงระบบการศึกษาของมหาวิทยาลัยเราก็จะคิดถึงอาจารย์มหาวิทยาลัยด้วย ดังนั้นการพัฒนาตัวตนและความเป็นมืออาชีพของอาจารย์มหาวิทยาลัยจึงเน้นให้เห็นถึงแนวคิดและลักษณะขององค์กรหลังซึ่งมุ่งเน้นที่จะครอบคลุมความต้องการในการเปลี่ยนแปลง
การฝึกอบรมครูเช่นการประเมินกิจกรรมการสอนของพวกเขาต้องกระตุ้นให้เกิดภาพลวงตาในทางบวกสำหรับการปรับปรุงงานของพวกเขา พวกเขาจะต้องมีส่วนร่วมในการสะท้อนและวิเคราะห์วิเคราะห์การสอนอย่างมีวิจารณญาณและแก้ไขสิ่งที่ขัดขวางความสำเร็จของวัตถุประสงค์ของพวกเขา ดังนั้นช่วงแรกของแผนการฝึกอบรมครูควรประกอบด้วยแบบฝึกหัดในการประเมินตนเองของกิจกรรมของตนเอง
เมื่อครูระบุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ชัดเจนที่นักเรียนตั้งใจจะทำให้สำเร็จพวกเขาจะสามารถสะท้อนกิจกรรมของพวกเขาอย่างเป็นระบบและมีพลัง การประเมินตนเองของกิจกรรมการสอนและการระบุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของนักเรียนมีความจำเป็นสองประการ แต่ไม่เพียงพอที่จะเริ่มโปรแกรมการฝึกอบรมครูอย่างเพียงพอ
กิจกรรมการสอนไม่ได้ลดลงไปสู่การมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับนักเรียน แต่ขยายไปสู่กิจกรรมก่อนและหลังการทำกิจกรรม (การวางแผนกระบวนการเรียนการสอนการออกแบบวัสดุหลักสูตรการประสานงานของความพยายามการวางแผนกระบวนการเทคโนโลยีใหม่ แบบฝึกหัดการประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ที่ดำเนินการโดยนักเรียนเป็นต้น) ที่จะต้องดำเนินการหากมั่นใจได้ว่าการเรียนรู้ของนักเรียนจะเป็นจริง
ครูมีแรงจูงใจจากปัจจัยต่าง ๆ: การพัฒนานักเรียนและการเรียนรู้ ความกระตือรือร้นในการฝึกฝนของเขา; การรับรู้ความสนใจการยกย่องและการให้กำลังใจ โอกาสในการทำงานร่วมกัน; โอกาสที่จะมีความรับผิดชอบ ความท้าทายของทักษะวิชาชีพ แรงบันดาลใจของเพื่อนร่วมงาน โอกาสทางอาชีพ
ลักษณะของโปรแกรมการฝึกอบรมภาคบังคับหรือสมัครใจอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับประเภทของครูที่ได้รับการแก้ไขและประเภทของเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง ในกรณีของครูที่ไม่ได้รับการประเมินผลที่ดีของกิจกรรมของพวกเขาโปรแกรมที่มุ่งพัฒนาประสิทธิภาพในชั้นเรียนและระบบการประเมินการเรียนรู้อาจถูกบังคับใช้
หากไม่มีข้อกังวลเกี่ยวกับคุณภาพและการประเมินผลของกิจกรรมการสอนโปรแกรมการฝึกอบรมสามารถลดลงให้เป็นหลักสูตรแบบง่าย ๆ ที่ถูกมองว่าเป็นขั้นตอนการบริหารซึ่งจะต้องครอบคลุมเพื่อให้ได้ตำแหน่งที่แน่นอนความมั่นคงของงานหรือ ผ่านการประเมินผลในเชิงลบโดยไม่มีการปรับปรุงการสอนหรือความพึงพอใจในวิชาชีพที่จำเป็นซึ่งเป็นสิ่งที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่จะถูกรวมเข้าด้วยกัน
ในกระบวนการฝึกอบรมครูอย่างต่อเนื่องต้องพิจารณามิติที่สามซึ่งหมายถึงการฝึกอบรมในสาขาที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับสาขาความรู้หรือกิจกรรมการสอนที่แต่ละอาชีพดำเนินการ
โดยทั่วไปแล้วอาจารย์มหาวิทยาลัยจะมีประวัติการฝึกอบรมที่ยาวนานและมีงานวิจัยในบางกรณี ประเพณีนี้ส่งผลให้กระบวนการเรียนรู้ช้าและไม่เหมาะสมการใช้ความพยายามและเวลาลงทุนอย่างไม่จำเป็นและผลลัพธ์ที่แย่มาก
การฝึกอบรมจะเป็นที่สนใจตราบใดที่มันถูกปรับให้เข้ากับความต้องการของครูเองซึ่งพวกเขาจะต้องตระหนักถึง อย่างไรก็ตามมันจะต้องเป็นพาหะในใจว่าการฝึกอบรมและการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องเป็นเรื่องยากเนื่องจากความรู้การสอนไม่ได้พัฒนาในอัตราเดียวกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม
ครูจะต้องมีส่วนร่วมมากขึ้นในการสะท้อนและกระบวนการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของการประกอบอาชีพในมหาวิทยาลัยของพวกเขา เพื่อให้เข้าใจการสอนและสถานการณ์การสอนได้ดีขึ้นพวกเขาสามารถพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาและโครงการฝึกอบรมที่ทำงานร่วมกัน
กล่าวโดยสรุปคือจำเป็นต้องสร้างกรอบงานที่ควบคุมอาชีพการสอนของมหาวิทยาลัยที่แท้จริงซึ่งการฝึกอบรมครูมีตำแหน่งที่เกี่ยวข้องและมีการส่งเสริมการเปลี่ยนทัศนคติซึ่งทำให้พวกเขารู้สึกต้องการ ของการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องของกิจกรรมการสอนในการพัฒนาอาชีพของพวกเขา
การขาดการฝึกอบรมโดยอาจารย์มหาวิทยาลัยเป็นกรณีที่ในประเทศส่วนใหญ่ได้กลายเป็นความกังวล การฝึกอบรมอาจารย์มหาวิทยาลัยเป็นกิจกรรมที่ปรับปรุงไม่เพียง แต่เป็นผู้เชี่ยวชาญ แต่ยังเป็นคนเพราะมันสร้างกระบวนการสะท้อนในครูผ่านการสนทนากับเพื่อนร่วมงานเพื่อเสริมสร้างหรือเปลี่ยนความเชื่อของพวกเขา
ครูจะต้องตระหนักถึงความสำคัญของการปรับปรุงและเตรียมความพร้อมเพื่อดำเนินงานให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลยิ่งขึ้น คุณต้องระวังว่าหากไม่ได้รับการอัพเดตหากไม่ได้เตรียมไว้จะมีข้อ จำกัด ร้ายแรงเพื่อให้สามารถทำงานได้อย่างมีคุณภาพ
ดังนั้นพวกเขาจะต้องให้คุณค่าอย่างสูงและชื่นชมครูที่ปรับปรุงและปรับปรุงโปรแกรมทั้งในระดับการสอนเช่นเดียวกับในสาขาวิชาของพวกเขาในพิเศษที่พวกเขาได้รับการฝึกฝนและต้องแสวงหากระบวนการต่ออายุและปรับปรุง ของความรู้ของพวกเขา»
มีความต้องการเร่งด่วนสำหรับอาจารย์มหาวิทยาลัยคนใหม่วัฒนธรรมการสอนแบบใหม่เครื่องมือดิจิตอลใหม่ในห้องเรียนและเพื่อเสริมกำลังการวิจัยด้วยห้องปฏิบัติการและทรัพยากรทางการเงิน ถ้าเราทำไม่ได้เราจะอยู่ในสภาพแวดล้อมเดียวกันเมื่อหลายสิบปีก่อน
ฉันจบด้วยการอ้างอิง (จาก Semina Fidei - สิงหาคม 11, 2014)“ ชายหนุ่มที่ยังไม่จบการศึกษานักธุรกิจที่ไม่กล้าทำธุรกิจครูที่ไม่อัปเดตเป็นตัวอย่างของคนที่ไม่ประสบความสำเร็จในงานของพวกเขา ชีวิต สถานการณ์ที่ไม่ต้องการจ่ายภาษีซึ่งเป็นการเสียสละการส่งมอบและการอุทิศตนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่สูงขึ้น”
“ ครูส่งผลกระทบต่อไปชั่วนิรันดร์ คุณไม่สามารถบอกได้ว่าอิทธิพลของเขาจะจบลงที่ใด " Henry Brooks Admas (1838-1918)
“ คำสอนที่ทิ้งเครื่องหมายไว้ไม่ใช่การสอนตั้งแต่หัวจรดหัว แต่จากใจสู่ใจ” โฮเวิร์ดจีเฮ็นดริกส์
หมายเหตุ: เพื่อความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นจากทั้งหมดข้างต้นฉันขอแนะนำให้อ่าน: "มหาวิทยาลัยใหม่"; "ความท้าทายการสอนใหม่ของการศึกษาในมหาวิทยาลัย"
