ทฤษฎีการบัญชีและกระบวนทัศน์ของโธมัสคุณ

บางทีจุดเริ่มต้นของธรณีวิทยาที่มีความเชื่ออาจอยู่ที่การขาดความกระจ่างว่าทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นได้อย่างไรพวกเขาพัฒนาอย่างไรและพวกเขาเข้าสู่วิกฤตได้อย่างไรและเหนือสิ่งอื่นใดพวกเขามีคุณค่าตามวัตถุประสงค์

ทฤษฎีเป็นโครงสร้าง

ในบรรดาทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่มีโครงสร้างซับซ้อนประเภทหนึ่งที่ได้รับความสนใจอย่างมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาคือทฤษฎีที่พัฒนาโดยนักฟิสิกส์และนักประวัติศาสตร์ Thomas Kuhn ซึ่งมีเวอร์ชันแรกปรากฏในผลงานของเขา "The Structure of Scientific revolutions" ซึ่งตีพิมพ์ เริ่มแรกในปีพ. ศ. 2505

Thomas S.

กระบวนทัศน์

กระบวนทัศน์ในฐานะที่เป็นสูตรทางประวัติศาสตร์มีหน้าที่ของแนวทางการตีความสู่ความเป็นจริงตามระดับความรู้และความคิดของโลก

วิทยานิพนธ์ของ Kuhn แยกข้ออ้างเรื่องความสมบูรณ์ของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ ออกไป: ทฤษฎีใหม่ที่เด็ดเดี่ยวไม่ได้เกิดจากการตรวจสอบหรือการปลอมแปลง แต่เกิดจากการแทนที่รูปแบบการอธิบาย (กระบวนทัศน์) ที่ถูกต้องก่อนหน้านี้เป็นแบบใหม่

ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์เกิดจากกระบวนการนี้ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ที่แท้จริงนี้มักมาพร้อมกับการโต้เถียงที่รุนแรง

วิทยานิพนธ์ของ Kuhn กล่าวถึงการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในการอ้างทฤษฎีเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์โลกอย่างแท้จริงการทำลายความเชื่อและด้วยเหตุนี้วิธีการชี้นำการสอนที่แตกต่างกันในเชิงประวัติศาสตร์และเชิงวิพากษ์

ภาพของ Kuhn เกี่ยวกับความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์สามารถสรุปได้โดยใช้รูปแบบเปิดดังต่อไปนี้:

กิจกรรมที่ไม่เป็นระเบียบและมีความหลากหลายซึ่งนำหน้าการก่อตัวของวิทยาศาสตร์ได้รับการจัดโครงสร้างและกำหนดทิศทางในที่สุดเมื่อชุมชนวิทยาศาสตร์ยึดมั่นในกระบวนทัศน์เดียว กระบวนทัศน์ถูกสร้างขึ้นโดยสมมติฐานทางทฤษฎีทั่วไปกฎหมายและเทคนิคในการประยุกต์ใช้โดยสมาชิกของชุมชนวิทยาศาสตร์ที่กำหนด ผู้ที่ทำงานในกระบวนทัศน์ไม่ว่าจะเป็นกลศาสตร์ของนิวตัน, ทัศนศาสตร์ของคลื่น, เคมีวิเคราะห์หรืออะไรก็ตามจะฝึกฝนสิ่งที่ Kuhn เรียกว่าวิทยาศาสตร์ปกติ

วิทยาศาสตร์ปกติจะเชื่อมโยงและพัฒนากระบวนทัศน์เพื่อพยายามอธิบายและรองรับพฤติกรรมของแง่มุมที่สำคัญบางประการของโลกแห่งความเป็นจริงดังที่เปิดเผยผ่านผลการทดลอง ในการทำเช่นนั้นพวกเขาจะต้องประสบกับความยากลำบากอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้และดูเหมือนการปลอมแปลง

หากความยากลำบากประเภทนี้หมดไปสถานะของวิกฤตก็จะพัฒนาขึ้น วิกฤตได้รับการแก้ไขเมื่อกระบวนทัศน์ใหม่เกิดขึ้นซึ่งได้รับการยึดมั่นของนักวิทยาศาสตร์จำนวนมากขึ้นเรื่อย ๆ จนในที่สุดกระบวนทัศน์เดิมก็ถูกละทิ้งและมีปัญหารุมเร้า การเปลี่ยนแปลงที่ไม่ต่อเนื่องถือเป็นการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ กระบวนทัศน์ใหม่ที่เต็มไปด้วยคำมั่นสัญญาและไม่ถูกจัดกลุ่มด้วยความยากลำบากที่ดูเหมือนจะผ่านไม่ได้จากนั้นจะชี้แนะกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ตามปกติใหม่จนกว่าจะพบปัญหาร้ายแรงและวิกฤตใหม่จะปรากฏขึ้นตามด้วยการปฏิวัติครั้งใหม่

กระบวนทัศน์และวิทยาศาสตร์ปกติ

วิทยาศาสตร์ที่เป็นผู้ใหญ่ถูกควบคุมโดยกระบวนทัศน์เดียว กระบวนทัศน์กำหนดบรรทัดฐานที่จำเป็นเพื่อทำให้งานในศาสตร์การปกครองถูกต้องตามกฎหมาย ประสานงานและกำกับกิจกรรม "การแก้ปัญหา" ที่ดำเนินการโดยนักวิทยาศาสตร์ปกติที่ทำงานอยู่ภายในนั้น

ลักษณะที่ทำให้วิทยาศาสตร์แตกต่างจากวิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์คือตามที่ Kuhn การดำรงอยู่ของกระบวนทัศน์ที่สามารถสนับสนุนประเพณีของวิทยาศาสตร์ปกติ กลศาสตร์ของนิวตัน, ทัศนศาสตร์ของคลื่นและแม่เหล็กไฟฟ้าแบบคลาสสิกเป็นและบางทียังคงเป็นกระบวนทัศน์และถูกอธิบายว่าเป็นวิทยาศาสตร์ สังคมวิทยาสมัยใหม่ส่วนใหญ่ขาดกระบวนทัศน์ดังนั้นจึงไม่มีคุณสมบัติเป็นวิทยาศาสตร์

ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ได้รับการยอมรับตามทฤษฎีกระบวนทัศน์ไม่ใช่เพราะความเป็นไปได้ของการทำนายที่มีต่อปัญหาที่เป็นรูปธรรม แต่เป็นความเชื่อที่จะครอบงำความคิดทางวิทยาศาสตร์

วิทยาศาสตร์ทั่วไปเกี่ยวข้องกับความพยายามอย่างละเอียดในการกำหนดกระบวนทัศน์เพื่อให้เข้ากับธรรมชาติได้ดีขึ้น กระบวนทัศน์มักจะไม่ชัดเจนและเปิดกว้างพอที่จะทำให้สิ่งนั้นสำเร็จได้ Kuhn อธิบายว่าวิทยาศาสตร์ปกติเป็นกิจกรรมการแก้ปัญหาที่อยู่ภายใต้กฎของกระบวนทัศน์ ปัญหาจะมีทั้งทางทฤษฎีและการทดลองในธรรมชาติ

วิทยาศาสตร์ปกติจะต้องตั้งสมมติฐานว่ากระบวนทัศน์เป็นวิธีที่เพียงพอในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น ความล้มเหลวในการแก้ปัญหาถือเป็นความล้มเหลวของนักวิทยาศาสตร์แทนที่จะเป็นความล้มเหลวของกระบวนทัศน์ ปัญหาที่ไม่เต็มใจที่จะแก้ไขถือเป็นความผิดปกติแทนที่จะเป็นความผิดพลาดของกระบวนทัศน์ Kuhn ตระหนักดีว่ากระบวนทัศน์ทั้งหมดจะมีความผิดปกติบางอย่าง

นักวิทยาศาสตร์ทั่วไปไม่ควรวิพากษ์วิจารณ์กระบวนทัศน์ที่เขาทำงาน ด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่เขาสามารถมุ่งเน้นความพยายามของเขาไปที่การเชื่อมโยงอย่างละเอียดของกระบวนทัศน์และทำงานที่จำเป็นในการสำรวจธรรมชาติในเชิงลึก สิ่งที่แยกความแตกต่างของวิทยาศาสตร์ปกติที่เป็นผู้ใหญ่จากกิจกรรมที่ค่อนข้างไม่เป็นระเบียบของวิทยาศาสตร์ก่อนวัยอันควรคือการขาดความขัดแย้งพื้นฐาน จากข้อมูลของ Kuhn ยุคก่อนวิทยาศาสตร์นั้นมีความไม่เห็นด้วยโดยสิ้นเชิงและการถกเถียงกันอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับปัจจัยพื้นฐานดังนั้นจึงไม่สามารถจัดการกับงานที่มีรายละเอียดได้

จะมีทฤษฎีต่างๆเกือบเท่าที่มีคนทำงานในสาขาและนักทฤษฎีแต่ละคนจะถูกบังคับให้เริ่มต้นใหม่และปรับแนวทางของตนเอง Kuhn เสนอทัศนศาสตร์ก่อน Newton เป็นตัวอย่าง มีหลายทฤษฎีเกี่ยวกับธรรมชาติของแสงตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงนิวตัน ไม่มีการบรรลุข้อตกลงทั่วไปและไม่มีรายละเอียดทฤษฎีที่ยอมรับโดยทั่วไปเกิดขึ้นก่อนที่นิวตันจะเสนอและปกป้องทฤษฎีอนุภาคของเขา นักทฤษฎีคู่ต่อสู้ในยุคก่อนวิทยาศาสตร์ไม่เห็นด้วยกับสมมติฐานทางทฤษฎีของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเภทของปรากฏการณ์เชิงสังเกตที่มีความสำคัญต่อทฤษฎีของพวกเขาด้วย

พัฒนาการทางญาณวิทยาทั้งหมดที่นำหน้าขัดแย้งอย่างมากกับการสอนวิทยาศาสตร์ตามปกติในทุกระดับของการเรียนรู้ตัวเราเองถูกสร้างขึ้นในกระบวนทัศน์แบบปิดและดันทุรังซึ่งเชื่อว่ามีสาระสำคัญที่แท้จริงและแท้จริงของธรรมชาติ

ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องยากสำหรับเราที่จะสื่อสารในการสอนเนื้อหาญาณวิทยาของวิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่สำเนาของความเป็นจริง แต่เป็นแนวทางเชิงประจักษ์ที่ชุมชนวิทยาศาสตร์สันนิษฐานในช่วงเวลาหนึ่งทางประวัติศาสตร์และนั่นอธิบายถึงปริศนาบางอย่าง

ท้ายที่สุดแล้วทฤษฎีของ Kuhn มีความสัมพันธ์เนื่องจากความจริงสำหรับเขาไม่ได้อยู่ในแนวปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ แต่ละทฤษฎีโดยการจัดเตรียมโครงร่างเชิงตรรกะของตัวเองสำหรับการสนทนากับอีกคนหนึ่งจะป้องกันตาม Kuhn ความรู้ที่เป็นทฤษฎีที่ถูกต้อง

บรรณานุกรม:

Kuhn Thomas "โครงสร้างของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์" กองบรรณาธิการกองทุนวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจ. เม็กซิโก 2505 SEQUEIROS, San Román Leandro

"วิธีการของกระบวนทัศน์ของ Kuhn". มหาวิทยาลัยซาราโกซา แหล่งที่มา Marcelo

“ วัตถุนิยมวิภาษและกระบวนทัศน์ของคูห์น”. สิบเก้าเก้าสิบหก