ภาพมหาวิทยาลัยอิสระแห่งภาคตะวันออกเฉียงเหนือใน Piedra Negra Mexico

Anonim

ประวัติของ Piedras Negras, Coah

ต้นกำเนิดของมันย้อนกลับไปในยุคอาณานิคมเมื่อภารกิจของ San Juan Bautista เป็นศูนย์กลางของการขยายตัวของประชากรของRío Grande

ในปีพ. ศ. 2393 กลุ่มชาย 34 คนที่ได้รับคำสั่งจากAndrés Zapata, Gaspar Salazar และ Antonio Ramírezปรากฏตัวต่อหน้าพันเอก Juan Manuel Maldonado เพื่อบอกเขาว่าพวกเขาได้ก่อตัวขึ้นที่ Piedras Negras ทางด้านขวาของ Rio Grande หน้าป้อม Duncan รัฐเท็กซัสตั้งชื่อใหม่ว่า Villa de Herrera ต่อมาถูกเรียกว่า Villa de Piedras Negras

ที่ภาพของ uane ในสีดำหิน

เป็นที่น่ากล่าวขวัญว่าได้รับชื่อนี้เนื่องจากโลหะคาร์บอนิเฟอรัสที่อุดมสมบูรณ์เกิดขึ้นในสถานที่แห่งนี้

Piedras Negras ก่อตั้งขึ้นอย่างเป็นทางการเมื่อวันที่ 15 มิถุนายน พ.ศ. 2393 ทั้งการก่อตั้งครั้งแรกและการปรับเปลี่ยนสถานะของอาณานิคมทางทหารในภายหลังนั้นมาจากทรัพยากรมนุษย์และเขตอำนาจศาลของ Villa de Guerrero ใน Coahuila ซึ่งอยู่ใกล้เคียง ยุคอาณานิคมและในช่วงปีแรก ๆ ของสาธารณรัฐมีบทบาทสำคัญยิ่งในการพัฒนาภูมิรัฐศาสตร์ทางตอนเหนือของโกอาวีลาและส่วนใหญ่ของเท็กซัส

ส่วนขยายและที่ตั้ง

ตั้งอยู่ทางตะวันออกเฉียงเหนือของสาธารณรัฐเม็กซิกันและเป็นส่วนหนึ่งของรัฐที่ใหญ่เป็นอันดับสามของประเทศคือโกอาวีลา Piedras Negras รวมตัวกันเป็นเทศบาลที่กำลังเปลี่ยนแปลงตัวเองและรับประกันการเติบโตอย่างยั่งยืนพร้อมที่จะเผชิญกับความท้าทายในอนาคต

เทศบาลเมืองปิเอดราสเนกราสตั้งอยู่ทางตะวันออกเฉียงเหนือของรัฐโกอาวีลาที่พิกัด 100 ° 34´ 5″ ลองจิจูดตะวันตกและละติจูด 28 ° 43´20″ เหนือที่ความสูง 250 เมตรจากระดับน้ำทะเล

มัน จำกัด ไปทางทิศเหนือกับเทศบาลJiménez; ไปทางทิศใต้กับพวกนาวาและซาราโกซาไปทางตะวันออกเฉียงเหนือกับสหรัฐอเมริกาและทางตะวันตกกับประเทศที่กล่าวถึงและเขตเทศบาลของJiménezและ Zaragoza แบ่งออกเป็น 85 แห่ง

ตั้งอยู่ในระยะทางประมาณ 447 กม. จากเมืองหลวงของรัฐ

โล่

โล่ที่ไม่มีหน่วยงานซึ่งเป็นตัวแทนของกองหินสีดาบซึ่งนกอินทรีเกาะอยู่ในท่าทีของการบิน

บนพื้นหลังสีทองตราสัญลักษณ์เหล่านี้เป็นสัญลักษณ์ของเหตุการณ์ที่โดดเด่นที่สุดสองเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ของเมืองนี้ ลายปักสีน้ำเงินพร้อมตัวอักษรสีทองมีจารึกสองตัว ได้แก่ PIEDRAS NEGRAS และ MEXICANIDAD การเย็บปักถักร้อยถูกปิดทับด้วยธงสองสีที่มีสีประจำชาติ โมฮาร์ราทองคำสองตัวโดดเด่นที่ด้านบน ด้านบนเป็นขนนกสีม่วงและสีม่วงซึ่งเป็นตัวแทนของชนเผ่าพื้นเมืองที่อาศัยอยู่ก่อนการพิชิต ทางด้านซ้ายขวานหินจุดออบซิเดียนและไม้กอล์ฟทางด้านขวามีหอกแพ็คและด้ามดาบสเปน

Orography

พื้นที่ส่วนใหญ่เป็นที่ราบก่อนหน้านี้มีภูเขาซึ่งปัจจุบันเป็นส่วนหนึ่งของเขตเมือง

อุทกศาสตร์

จากทิศเหนือไปทิศตะวันออกเฉียงเหนือไหลของแม่น้ำริโอแกรนด์ก่อให้เกิดขีด ​​จำกัด ของเขตเทศบาลกับสหรัฐอเมริกาในอเมริกาเหนือ

ไปทางทิศตะวันออกเฉียงเหนือแม่น้ำ San Rodrigo ทำให้ทางเข้าซึ่งมาจากทางตะวันออกของเขตเทศบาลเมืองซาราโกซา แม่น้ำสายนี้ไหลเข้าสู่ Bravo ทางตะวันออกเฉียงเหนือของ Piedras Negras และแม่น้ำ San Antonio มาจากทางใต้ของเขตเทศบาลซึ่งมาจาก Zaragoza เพื่อไหลไปทางทิศตะวันออกเฉียงใต้สู่ Rio Grande

สภาพอากาศ

ในทางตะวันตกเฉียงเหนือตะวันตกและตะวันตกเฉียงใต้มีการลงทะเบียนชนิดย่อยของสภาพอากาศที่แห้งและอบอุ่นและในภาคเหนือ - ใต้และตะวันออกมีประเภทย่อยของภูมิอากาศกึ่งแห้งปานกลาง อุณหภูมิเฉลี่ยต่อปีอยู่ที่ 20 ถึง 22 ° C และปริมาณฝนเฉลี่ยต่อปีในภาคตะวันออกเฉียงเหนือและตะวันออกเฉียงใต้อยู่ที่ 500 ถึง 600 มิลลิเมตรและทางตะวันตกเฉียงเหนือและตะวันตกเฉียงใต้อยู่ที่ 400 ถึง 500 มิลลิเมตรโดยมีฝนตกชุกในเดือนเมษายน พฤษภาคมมิถุนายนกรกฎาคมสิงหาคมกันยายนตุลาคมและหายากในเดือนพฤศจิกายนและธันวาคม ลมที่พัดแรงมีทิศทางตะวันตกเฉียงใต้ด้วยความเร็ว 19 ถึง 26 กม. / ชม. ความถี่ของน้ำค้างแข็งอยู่ที่ 0 ถึง 20 วันและลูกเห็บจากหนึ่งถึงสองวันไปทางตะวันตกเฉียงเหนือของเขตเทศบาลและจากศูนย์ถึงหนึ่งวันไปทางทิศตะวันออกเฉียงใต้ทิศใต้และศูนย์กลาง

ระบบนิเวศหลัก

การกระจายตัวของชนิดของดินมีผลต่อความหลากหลายและความเข้มข้นของพืชพรรณโดยส่วนใหญ่อยู่ในทะเลทรายเช่นผู้ว่าราชการเมืองเมสกีตเลชูกูยาและโอโคทิลโล

มีสัตว์ป่าเช่นโคโยตี้กระต่ายกระต่ายกวางแมวป่าหนูตัวนิ่มแบดเจอร์และงูพิษ

ทรัพยากรธรรมชาติ

ไม่มีทรัพยากรธรรมชาติที่สามารถพิจารณาความมั่งคั่งได้

ลักษณะเฉพาะและการใช้ที่ดิน

ดินสองประเภทสามารถแยกแยะได้ในเขตเทศบาล Xerosol: ดินมีสีอ่อนและมีอินทรียวัตถุไม่ดีและดินใต้อุดมไปด้วยดินเหนียวหรือคาร์บอเนตซึ่งมีความไวต่อการสึกกร่อนต่ำ Rendzina: มีชั้นผิวเผินที่อุดมไปด้วยอินทรียวัตถุที่เกาะอยู่บนหินหินปูนและวัสดุบางชนิดที่อุดมไปด้วยปูนขาวเป็นดินเหนียวและความไวต่อการกัดเซาะอยู่ในระดับปานกลาง

เกี่ยวกับการใช้ที่ดินพื้นที่ส่วนใหญ่ของเทศบาลถูกใช้เพื่อการพัฒนาปศุสัตว์โดยมีการขยายพื้นที่น้อยลงสำหรับพื้นที่ในเมืองและการผลิตทางการเกษตรซึ่งกระจุกตัวอยู่ที่ริมฝั่งแม่น้ำ Rio Grande

วิวัฒนาการของ DEMOGRAPHIC

ประชากรทั้งหมดของเทศบาลในช่วงปี 1995 มีประชากร 116,148 คนซึ่งเป็นตัวเลขที่คิดเป็น 5.34% ของประชากรทั้งหมดของรัฐและ. 127% ของประเทศ ในช่วงทศวรรษ 1970-1980 เทศบาลเมืองมีอัตราการเติบโตต่อปีที่ 7.19% โดยประมาณว่าภายในปี 2000 ประชากรจะถึง 282,227 คน ความหนาแน่นของประชากรคือ 127.05 ประชากรต่อตารางกิโลเมตร

เทศบาลเมือง Piedras Negras มีประชากรวัยหนุ่มสาวตั้งแต่ 44.64% ของผู้อยู่อาศัยอยู่ในช่วงอายุ 0 ถึง 19 ปีเมื่อเทียบกับประชากร 65 ปีขึ้นไปซึ่งคิดเป็น 4.42% โดยมีการกระจายตามสัดส่วนระหว่างทั้งสอง เพศ 96.2% ของประชากรกระจุกตัวอยู่ในเขตเมืองและ 3.8% ในพื้นที่ชนบท

กิจกรรมทางเศรษฐกิจ

  • การเกษตรของพืชการผลิตข้าวสาลีข้าวโพดอาหารและวอลนัทโดดเด่นวัวควายLIVESTOCK ได้รับการเลี้ยงดูสำหรับเนื้อล็อกและนมแพะหมูและแกะอุตสาหกรรมอุตสาหกรรม maquiladora มีความโดดเด่นในสาขาการประกอบเครื่องจักรและอุปกรณ์ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์และอุปกรณ์เสริมอุตสาหกรรมการผลิตเสื้อผ้าผลิตภัณฑ์จากแร่อโลหะการผลิตและการประกอบเครื่องจักรและอุปกรณ์ การเตรียมผลิตภัณฑ์อาหารและการแปรรูปผลิตภัณฑ์เคมีMININGมีเงินฝากของถ่านหินและก๊าซธรรมชาติP1SCICULTUREระบุไว้สำหรับการหาประโยชน์เล็กน้อยที่เสี่ยงต่อการเพิ่มขึ้นเนื่องจากมี Rio Grande การท่องเที่ยวใน Piedras Negras มีเส้นทางเดินท่องเที่ยวเช่น El Moral park; สวนและเตาย่างใน Villa de Fuente มีหอประชุมของเทศบาลบ้านวัฒนธรรมพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งเดียวที่ชายแดนบ้านหัตถกรรมและตลาดยอดนิยม งาน "feri-Expo" งานแสดงสินค้าปศุสัตว์อุตสาหกรรมและช่างฝีมือจัดขึ้นในสัปดาห์ที่สองของเดือนสิงหาคมของทุกปีโดยมีบริการที่จัดให้กับการท่องเที่ยวเช่น บริษัท ท่องเที่ยวและรถเช่าโรงแรมร้านอาหารและร้านขายสินค้าหัตถกรรม.

2538 เทศบาลมีสถานที่พัก 20 แห่งและ บริษัท นำเที่ยว 4 แห่ง

  • การค้ากิจกรรมนี้เกี่ยวข้องกับการขายอาหารเครื่องดื่มและผลิตภัณฑ์จากการทำงานเสื้อผ้าและสิ่งของสำหรับใช้ส่วนตัว เฟอร์นิเจอร์ภายในบ้าน; ร้านค้าแบบบริการตนเองและแผนกเฉพาะตามสายงานสินค้า ก๊าซเชื้อเพลิงและน้ำมันหล่อลื่น วัตถุดิบวัสดุและสารช่วย เครื่องจักรอุปกรณ์และเครื่องมือ เครื่องใช้เครื่องมืออะไหล่และอุปกรณ์เสริม อสังหาริมทรัพย์อุปกรณ์การขนส่งอะไหล่และอุปกรณ์เสริมบริการเทศบาลมีบริการของสถาบันการเงินและประกันภัย ของกลุ่มที่ค้าขายมืออาชีพพลเมืองการเมืองแรงงานและศาสนา ผู้เชี่ยวชาญและช่างเทคนิค การจัดเตรียมและการขายอาหารและเครื่องดื่มสันทนาการและความบันเทิง ส่วนบุคคลบ้านและความหลากหลายการสอนการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการเผยแพร่ทางวัฒนธรรมการแพทย์การช่วยเหลือสังคมและสัตวแพทย์

ภูมิหลังของ UANE

Universidad Autónoma del Noreste วิทยาเขต Piedras Negras Coahuila ก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2521 โดยมีชื่อในเวลานั้นว่า El Colegio de las Ameritas ตั้งอยู่ในย่าน Mundo Nuevo กำกับโดยศาสตราจารย์ Homero JiménezGarcíaและ Higinio GonzálezCalderón

โรงเรียนนี้มีสองกะ (กลางวันและกลางคืน) ในตอนเริ่มต้นโดยนับจากการแข่งขัน:

ปริญญาด้านทรัพยากรมนุษย์

นิติศาสตรบัณฑิต

ปริญญาโทสาขาวิทยาศาสตร์การศึกษา

ปริญญาตรีสาขาการบริหารการเกษตร

ปริญญาการบัญชีสาธารณะ

รวมทั้งมีการเตรียมความพร้อมตั้งแต่เริ่มก่อตั้ง

เนื่องจากความจริงที่ว่าสิ่งอำนวยความสะดวกในเวลานั้นไม่ดีพอจึงตัดสินใจเปลี่ยนที่ตั้งของมหาวิทยาลัยซึ่งจำเป็นต้องดำเนินกิจกรรมในปี 2528 เพื่อหาทุนและทำให้เกิดการซื้อที่ดินใหม่. อย่างไรก็ตามต้องขอบคุณประธานเทศบาล Humberto Uribe Flores ที่ทำสิ่งนี้สำเร็จ

ที่อยู่ต่อไปนี้อยู่ในความดูแลของ Mr. JoséRaúlGarcía

Treviñoได้รับความช่วยเหลือในการก่อสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกจาก Mr. Alberto Murillo Altos และ Mr. Salomón Camahi ทั้งสองจาก บริษัท MICARE ใน บริษัท ของ Robles Gil สถาปนิกชาวเยอรมัน

ในประวัติศาสตร์ของมหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐภาคตะวันออกเฉียงเหนือเราต้องการกล่าวถึงกรรมการที่ผ่านสถาบันนี้:

Lic. Jorge Mainero.

Lic. Antonio Zertuche.

Lic. Heudiel Baroa.

Lic. Beatriz de la Peña

Lic. JoséRaúlGarcíaTreviño

Lic. Rosa Martha Jiménez

อิง. เปโดรบียาร์เรอัล.

มหาวิทยาลัยอิสระแห่งวิทยาเขต Piedras Negras Coah ตะวันออกเฉียงเหนือ โครงการนี้มีความโดดเด่นด้วยโครงการต่างๆแม้จะมีประวัติสั้น ๆ แต่โครงการเหล่านี้ ได้แก่:

♦ช่วยเหลือผู้ประสบภัย

♦จากเหนือจรดใต้เพื่อชื่อไม่กี่

เข้าใกล้เรื่อง.

มหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐภาคตะวันออกเฉียงเหนือได้รับการวิพากษ์วิจารณ์มากมายเกี่ยวกับระบบการศึกษาของมหาวิทยาลัยไม่ว่าจะสะดวกหรือไม่ในระยะสั้นการวิพากษ์วิจารณ์จำนวนมากซึ่งบางคนเห็นด้วยและคนอื่นต่อต้าน

ดังนั้นนักศึกษาในอาชีพของปริญญาตรีจิตวิทยาจึงได้รับหน้าที่ในการรับความคิดเห็นโดยตรงจากชุมชน (โรงเรียนมัธยมนักเรียน UANE ประชาชนทั่วไปและ บริษัท ในท้องถิ่นบางแห่ง) เพื่อให้ตระหนักว่า คำวิพากษ์วิจารณ์ของมหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐภาคตะวันออกเฉียงเหนือเป็นจริงหรือเท็จ

บทนำ

Piedras Negras Coahuila เมืองชายแดนเมื่อวันที่ 14 ธันวาคม 2548 เราได้ดำเนินการตรวจสอบภาคสนามเกี่ยวกับภาพลักษณ์ของ Universidad Autónoma del Noreste (วิทยาเขต Piedras Negras Coah) ในชุมชนของเราทำการสำรวจในโรงเรียนมัธยมต่างๆ (CBTis, UA de C, UAPN) และ บริษัท ในพื้นที่ (RASSINI, FASCO Motors, ACSA เป็นต้น) รวมทั้งเราไปที่ศูนย์การค้า (ร้านค้าชั้นสองบล็อกบัสเตอร์) รวมทั้งใช้แนวคิดและวิธีการต่างๆของหัวข้อสถิติเชิงพรรณนา ซึ่งจะเห็นตลอดระยะเวลาของโครงการ

วัตถุประสงค์

วัตถุประสงค์ของเราคือการรู้และแสดงให้เห็นว่าชุมชนนักเรียนมัธยมปลายและนักเรียนของ UANE of Piedras Negras คิดอย่างไรเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยของเราพวกเขาให้คะแนนระดับการศึกษาของพวกเขาอย่างไรพวกเขาเห็นสิ่งอำนวยความสะดวกอย่างไรเมื่อเทียบกับมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ทุกอย่าง เพื่อให้ข้อมูลเพิ่มเติมแก่กรรมการของเราและทำให้ระดับวิชาการและภาพลักษณ์โครงสร้างดีขึ้น

เพื่อทราบความคิดเห็นของชุมชนจึงได้ทำการสำรวจและประยุกต์ใช้ดังต่อไปนี้ซึ่งแตกต่างกันไปตามผู้ตอบ

แบบสำรวจสำหรับนักเรียนมัธยมปลายและผู้คนใน Gral

ฉัน - คุณรู้หรือไม่ว่า UANE คืออะไร?

1 ใช่ 2 ไม่ใช่

II. - คุณรู้หรือไม่ว่าตั้งอยู่ที่ไหน?

1 ใช่ 2 ไม่ใช่

III. - คุณรู้จักเธอได้อย่างไร?

1 ครอบครัว 2 วิทยุ 3 แผ่นพับ 4 หนังสือพิมพ์ 5 ไม่ทราบ

IV. - คุณรู้หรือไม่ว่าระบบทำงานอย่างไร?

1 ใช่ 2 ไม่ใช่

V.- ชอบมั้ย?

1 ใช่ 2 ไม่ใช่ 3 มากกว่าหรือน้อยกว่า 4 ไม่รู้

VI - คุณรู้ค่าธรรมเนียมของพวกเขาหรือไม่?

1 ใช่ 2 ไม่ใช่

VII. - คุณจะได้รับค่าเล่าเรียนอย่างไร?

1 ดี 2 พอใช้ 3 แย่ 4 ไม่รู้จักพวกเขา

VIII - คุณสามารถเข้าถึงได้หรือไม่?

1 ใช่ 2 ไม่ใช่ 3 มากกว่าหรือน้อยกว่า 4 ไม่รู้

IX - คุณชอบสิ่งอำนวยความสะดวกหรือไม่?

1 ใช่ 2 ไม่ใช่ 3 มากกว่าหรือน้อยกว่า 4 ไม่รู้

X.- คุณให้คะแนนสิ่งอำนวยความสะดวกของคุณอย่างไร?

1 ดี 2 พอใช้ 3 แย่ 4 ไม่รู้จักพวกเขา

XI - คุณมีญาติหรือคนรู้จักที่ UANE กี่คน?

1 2 3 หรือมากกว่า 4 ไม่มี

XII - คุณมีความคิดเห็นอย่างไรกับ UANE?

1 ดี 2 พอใช้ 3 แย่ 4 ไม่รู้จักพวกเขา

XIII - พี่น้องหรือญาติที่คุณรู้จักมีความคิดเห็นอย่างไร

1 ดี 2 พอใช้ 3 แย่ 4 ไม่รู้จักพวกเขา

XIV - ขึ้นอยู่กับสถาบันต่อไปนี้คุณจะรองรับ UANE ในระดับใด (ทำเครื่องหมาย _UANE ด้วยตัวเลขตามตำแหน่งที่คุณวางไว้)

ITPN UA de C UAPN UTNC UANE

XV - คุณพิจารณาสภาพแวดล้อมของ UANE อย่างไร?

1 ดี 2 พอใช้ 3 แย่ 4 ไม่รู้จักพวกเขา

แบบสำรวจสำหรับนักเรียน UANE

I. - คุณได้ภาพอะไรจาก UANE ตั้งแต่เข้าร่วมสถาบันนี้?

  • ดีเยี่ยมดีพอใช้ไม่ดี

II - คุณให้คะแนนระดับการศึกษาของ UANE อย่างไร?

  • ดีเยี่ยมดีพอใช้ไม่ดี

III - คุณมีทางเลือกทางวิชาการอะไรบ้างก่อนเข้าสู่ UANE? 1 ITPN

  • UA de CUTNCUAPNOtros (นอกเมือง)

IV - เหตุผลที่คุณเข้าเรียนที่ UANE คืออะไร?

  • ศักดิ์ศรีทางวิชาการเพราะเป็นคนเดียวใน PN ที่มีวุฒิที่ฉันต้องการเพราะเป็นทางเลือกสุดท้ายของฉันเพราะฉันชอบเพราะตารางเรียนเพราะโปรแกรมทุนการศึกษาเพราะเพื่อนของฉันเรียนที่นี่

V. - ครูให้คะแนนความรู้อะไรบ้าง (ระดับ 1-10)?

VI. - คุณคิดว่าจะจบการศึกษาจาก UANE (110 สเกล) ด้วยระดับการศึกษาใด

VII. - คุณให้คะแนนสิ่งอำนวยความสะดวกของคุณอย่างไร?

  • ยอดเยี่ยมดีปกติไม่ดี

VIII. - ในความคิดของคุณคุณคิดว่า UANE ขาดอะไร?

  • สิ่งอำนวยความสะดวกที่ดีขึ้นระดับการศึกษาที่ดีขึ้นผู้เชี่ยวชาญที่มีการเตรียมการที่ดีขึ้นระบบการศึกษาอื่น ๆ อาชีพเพิ่มเติมตารางเวลาอื่น ๆ อสังหาริมทรัพย์ที่ดีกว่าค่าเล่าเรียนอื่น ๆ

IX. - หากคุณมีเพื่อนที่ลงทะเบียนเรียนในสถาบันอื่นทำไมเขาถึงไม่ลงทะเบียนใน UANE?

  • เนื่องจาก UANE ไม่เปิดสอนปริญญาที่เขา / เธอไม่ได้เสนอปริญญาที่เขากำลังมองหาเพราะค่าเล่าเรียนไม่สามารถเข้าถึงได้เขาไม่ชอบรูปแบบการศึกษาเขาไม่ชอบภาพลักษณ์หรือศักดิ์ศรีเขาไม่ชอบสิ่งอำนวยความสะดวกเพราะเขาไม่รู้จัก UANE เนื่องจากตารางเรียน

การสำรวจภาคแรงงาน

ฉัน - คุณมีพนักงานที่จบการศึกษาจาก UANE หรือไม่?

II. - กี่?

III. - มีมหาวิทยาลัยอะไรอีกบ้าง?

IV. - ประสิทธิภาพของคุณในระดับ 1-10 เป็นอย่างไร?

V. - ระดับการศึกษาของ UANE คืออะไร?

VI - คุณคิดว่าบัณฑิตของ UANE ต้องการอะไร?

การปฏิบัติเพิ่มเติมทฤษฎีเพิ่มเติมไม่มีอะไรทั้งสองอย่าง

VII. - ในระดับ 1-10 คุณพิจารณา UANE ในแง่ของระบบการศึกษาอย่างไร?

VIII - ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยใดบ้างที่ได้รับการว่าจ้างมากกว่า

IX. - ใน บริษัท ของคุณผู้ที่ดำรงตำแหน่งผู้บริหารพวกเขาจบการศึกษาจากโรงเรียนใด?

X.- ผู้สำเร็จการศึกษาจาก UANE ครอบครองตำแหน่งที่ต้องการหรือไม่?

วัตถุประสงค์ของการรู้ภาพของ UANE ก็ประสบความสำเร็จด้วยความช่วยเหลือของการสำรวจดำเนินการและแนวคิดที่ได้เรียนรู้ในสาขาสถิติพรรณนา

นี่คือแนวคิดและผลการสำรวจ

สถิติคือชุดของวิธีการในการวางแผนการทดลองการรับข้อมูลจากนั้นจัดระเบียบสรุปนำเสนอวิเคราะห์ตีความและบรรลุข้อสรุปตามข้อมูลนั้น

ตารางความถี่จะแสดงหมวดหมู่ (หรือชั้นเรียน) ของคะแนนพร้อมกับจำนวนคะแนน (หรือความถี่) ของจำนวนคะแนนที่อยู่ในแต่ละประเภท

ตัวอย่างตารางความถี่

สถาบันการศึกษา ความถี่
CBTis 38
UA de C. 35
UAPN 41
ลูกระเบิดใหญ่ ยี่สิบ
คอมเซ็นเตอร์. 3. 4
สถาบัน ความถี่
UANE 54

การจัดทำตารางความถี่โดยละเอียดมีดังต่อไปนี้

ขั้นตอนที่ 1 - ตัดสินใจว่าตารางความถี่ของคุณจะมีกี่คลาส ตามแนวทางปฏิบัติจำนวนชั้นเรียนควรอยู่ระหว่าง 5 ถึง 20

ขั้นตอนที่ 2 - กำหนดความกว้างของชั้นเรียนโดยการหารช่วงเวลาด้วยจำนวนชั้นเรียน (ช่วงเวลาคือความแตกต่างระหว่างคะแนนสูงสุดและคะแนนต่ำสุด) ปัดเศษผลลัพธ์เป็นจำนวนโดยประมาณ

ขั้นตอนที่ 3 - เลือกเป็นขีด จำกัด ล่างของชั้นหนึ่งคะแนนต่ำสุดหรือค่าที่เหมาะสมน้อยกว่าคะแนนต่ำสุดเล็กน้อย

ขั้นตอนที่ 4 - เพิ่มความกว้างของคลาสไปยังจุดเริ่มต้นเพื่อรับขีด จำกัด ล่างของคลาสที่สอง

ขั้นตอนที่ 5.- ฉันเขียนรายการขีด จำกัด ชั้นล่างในคอลัมน์แนวตั้งและเขียนขีด จำกัด ชั้นบนซึ่งควรจะง่ายต่อการระบุ ณ จุดนี้

ขั้นตอนที่ 6 - แสดงแต่ละคะแนนด้วยเครื่องหมายในชั้นเรียนที่เหมาะสมจากนั้นใช้เครื่องหมาย (จัดกลุ่ม 5 โดย 5) เพื่อกำหนดความถี่รวมสำหรับแต่ละชั้นเรียน

ตลอดทั้งโครงการจะมีการแสดงตารางความถี่อื่น ๆ ซึ่งจะมาพร้อมกับกราฟ

ในข้อมูลตารางความถี่บางรายการเช่น:

ขีด จำกัด ของชั้นเรียน

ขีด จำกัด ชั้นล่างคือจำนวนที่น้อยที่สุดที่สามารถเป็นของแต่ละคลาสที่แตกต่างกันได้

ขีด จำกัด ชั้นสูงคือจำนวนที่มากที่สุดที่สามารถเป็นของแต่ละชั้นเรียนที่แตกต่างกัน

ความนิยม จำนวนนักเรียน
6.0-6.7 หนึ่ง
6.8-7.5 6
7.6-8.3 ยี่สิบ
8.4-9.1 ยี่สิบ
9.2-10 7

ตัวอย่าง. ในตารางความถี่ด้านบนขีด จำกัด ของคลาสที่ต่ำกว่าคือ 6.0, 6.8, 7.6, 8.4 และ 9.2 ในขณะที่ขีด จำกัด คลาสล่างจะเป็นตัวเลข 6.7, 7.5, 8.3, 9.1 และ 10

จากตารางความถี่คุณยังสามารถรับขอบเขตของคลาสซึ่งเป็นตัวเลขที่ใช้ในการแยกคลาส แต่ไม่มีช่องว่างที่สร้างขึ้นโดยขอบเขตคลาส ได้รับขอบเขตดังนี้กำหนดขนาดของช่องว่างระหว่างขีด จำกัด บนของคลาสหนึ่งกับขีด จำกัด ล่างของคลาสถัดไป

เพิ่มครึ่งหนึ่งของจำนวนนั้นในแต่ละขีด จำกัด ชั้นบนเพื่อให้ได้ขอบเขตชั้นบนลบครึ่งหนึ่งของจำนวนนั้นกับขีด จำกัด ชั้นล่างแต่ละอันเพื่อให้ได้ขอบเขตชั้นล่าง

ความนิยม จำนวนนักเรียน
6.0-7.5 หนึ่ง
6.8-7.5 6
7.6-8.3 ยี่สิบ
8.4-9.1 ยี่สิบ
9.2-10 7

ตามตารางความถี่ก่อนหน้าขอบเขตชั้นสูงจะเป็น: 6.75, 7.55, 8.35, 9.15 และ 10.5; ในขณะที่ขอบเขตชั้นล่างคือ 5.95, 6.75, 7.55, 8.35 และ 9.15

ในทางสถิติหลังจากรวบรวมข้อมูลแล้วข้อมูลดังกล่าวจะต้องอยู่ภายใต้กระบวนการทรมานซึ่งข้อมูลจะถูกจัดการตามความประสงค์ทั้งหมดเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ต้องการอย่างไรก็ตามข้อมูลไม่สามารถปรับแต่งให้เกินจริงได้เพราะมิฉะนั้นจะสูญเสียความเป็นจริงและ สิ่งเดียวที่เราจะได้รับคือคำโกหกที่บริสุทธิ์ซึ่งจะไม่มีในความเป็นจริงอีกต่อไป

นอกจากนี้ในแนวคิดเกี่ยวกับสถิติเชิงพรรณนาเช่นเครื่องหมายชั้นก็มีให้เห็นซึ่งมีให้เห็นในตารางความถี่บางตารางก็มีการกล่าวถึงเนื่องจากตารางความถี่ไม่เหมือนกันทั้งหมด

เครื่องหมายชั้นเรียนเป็นจุดกึ่งกลางของชั้นเรียน เครื่องหมายแต่ละชั้นสามารถคำนวณได้โดยการเพิ่มขีด จำกัด ชั้นล่างให้กับขีด จำกัด ชั้นบนที่สอดคล้องกันและหารผลรวมด้วยสอง

สมมติว่าคลาสที่เรามีคือ 6.0-7.5 เครื่องหมายชั้นเรียนของเราจะเท่ากับ 6.75

ความกว้างของชั้นเรียนคือความแตกต่างระหว่างขีด จำกัด ชั้นสูงสองรายการที่ต่อเนื่องกันหรือระหว่างขีด จำกัด ชั้นล่างสองรายการติดต่อกัน ตัวอย่าง. มีขีด จำกัด คลาส 6.0 และ 6.8 ความกว้างของคลาสจะเป็น. 8

อย่างที่เราทราบกันดีว่าสถิติเต็มไปด้วยข้อมูล และข้อมูลนี้จะเห็นได้ตลอดทั้งโครงการ

และ……ข้อมูลเหล่านี้คืออะไร?

ข้อมูลมีความหลากหลายและอาจเป็น:

ข้อมูลเชิงปริมาณซึ่งประกอบด้วยตัวเลขที่แสดงถึงการนับหรือการวัด

ตัวอย่างที่ชัดเจนคือจำนวนแบบสำรวจที่เราจัดทำขึ้นหรือจำนวนคำตอบที่มีคำถาม ตัวเลขเป็นข้อมูลเชิงปริมาณ

ข้อมูลเชิงคุณภาพ (หรือหมวดหมู่หรือแอตทริบิวต์) สามารถแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆที่แบ่งตามลักษณะที่ไม่ใช่ตัวเลข

ตัวอย่างที่เหมาะสมสำหรับคำจำกัดความนี้คือความจริงที่ว่านักเรียนบางคนที่ถูกสำรวจอยู่ในโรงเรียนมัธยม X ในขณะที่คนอื่น ๆ อยู่ในโรงเรียนมัธยม Y หมวดหมู่ของพวกเขาจะเป็นโรงเรียนมัธยมที่พวกเขาอยู่

ข้อมูลที่ไม่ต่อเนื่องได้มาจากค่าที่เป็นไปได้จำนวน จำกัด หรือจากจำนวนค่าที่เป็นไปได้ที่สามารถนับได้

สำหรับคำจำกัดความนี้เรามีตัวอย่างของจำนวนคำถามทั้งหมดที่แบบสำรวจของเรามีซึ่ง ได้แก่ 15, 9 และ 9

อีกวิธีหนึ่งในการจัดประเภทข้อมูลคือการใช้การวัดบางระดับ

ระดับการวัดที่ระบุจะมีลักษณะเฉพาะด้วยข้อมูลที่ประกอบด้วยชื่อป้ายกำกับหรือหมวดหมู่เท่านั้น ไม่สามารถจัดเรียงข้อมูลตามรูปแบบการสั่งซื้อ (สูงต่ำ)

ตัวอย่างเช่นคำถามบางข้อในแบบสำรวจของเรามีเพียงตัวเลือกการตอบกลับเท่านั้น:

ถ้าไม่

ระดับการวัดลำดับเกี่ยวข้องกับข้อมูลที่สามารถจัดเรียงตามลำดับ แต่ไม่สามารถระบุความแตกต่างระหว่างค่าข้อมูลหรือความแตกต่างดังกล่าวเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

ตัวอย่างเช่นคำตอบ

ตกลง

ปกติ

ไม่ดี

ระดับการวัดอัตราส่วน เป็นระดับการวัดช่วงเวลาที่ปรับเปลี่ยนเพื่อรวมจุดเริ่มต้นหรือศูนย์โดยธรรมชาติ

สำหรับค่าในระดับนี้ทั้งความแตกต่างและเหตุผลมีความหมาย

ตัวอย่าง. เกรดทั่วไปที่มอบให้กับครูในระหว่างการประเมินอาจอยู่ในช่วง 0 ถึง 10 ในระดับ 0 ถึง 10

ในทางสถิติแนวคิดที่พบบ่อยที่สุดคือประชากรและกลุ่มตัวอย่างซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆของกลุ่มตัวอย่างได้

ประชากรคือคอลเล็กชันทั้งหมดของรายการทั้งหมด (คะแนนส่วนตัวการวัดผล ฯลฯ) ที่พวกเขาจะไปเรียน.

ตัวอย่างเช่นโรงเรียนเป็นกลุ่มประชากรที่เราไปจัดการแบบสำรวจของเรา

ประชากรที่ถูกนำเข้าบัญชีสำหรับการประยุกต์ใช้การสำรวจ

ตัวอย่างเป็นส่วนหนึ่งของรายการมาจากประชากร

ตัวอย่างเช่นห้องเรียนของนักเรียนเป็นกลุ่มตัวอย่างเนื่องจากเป็นกลุ่มประชากร (UANE หรือโรงเรียนมัธยมอื่น ๆ)

ด้านล่างนี้เป็นกราฟที่สร้างขึ้นจากข้อมูลที่ได้รับจากการสำรวจ กราฟ 8 รายการแรกหมายถึงคำตอบที่ได้รับจากกลุ่มตัวอย่างเนื่องจากมีการใช้ห้องเรียนและนักเรียนมัธยมปลายเพียงบางห้องเท่านั้น

(ดู PDF)

สรุปผลการวิจัย

ในตอนท้ายของโครงการด้วยการประยุกต์ใช้แบบสำรวจการใช้แนวคิดและการจัดการโปรแกรม Minitab ทั้งที่เรียนในสาขาสถิติเชิงพรรณนาเราได้รับข้อมูลที่มีค่าซึ่งทำให้เราเห็นภาพที่ชัดเจนมากว่าชุมชน Piedras Negras คิดอย่างไรเกี่ยวกับ มหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐภาคตะวันออกเฉียงเหนือโดยทั่วไป.

ภาพนี้มีลักษณะคล้ายกับที่คาดไว้เนื่องจากมีแนวคิดเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยที่มีคุณภาพน่าสงสัยและข้อมูลที่รวบรวมผ่านการประยุกต์ใช้แบบสำรวจทำให้เราไม่มั่นใจว่าข้อมูลนั้นเป็นจริงหรือเท็จ คำวิจารณ์นั้นไม่ค่อยดีเกี่ยวกับ UANE

ตอนนี้สิ่งที่สำคัญที่สุดคือไม่รู้ว่าเรามีภาพอะไรในช่วงเวลาเหล่านี้เพราะเรารู้แล้วว่าตอนนี้เป็นเวลาที่จะเริ่มปรับปรุงในทุกด้านที่เป็นไปได้แม้ว่าเราจะต้องตระหนักว่าสิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้ด้วยการทำงานร่วมกันของทั้งคู่ นักเรียนตลอดจนอาจารย์ผู้สำเร็จการศึกษาครูผู้สอนทุกคนที่เป็นส่วนหนึ่งของสถาบันนี้

มันจะไม่น่ายินดีเลยถ้าแม้จะรู้ว่ามหาวิทยาลัยถูกจัดประเภทอย่างไร แต่เราก็ไม่ได้มุ่งมั่นที่จะทำการเปลี่ยนแปลงที่จะเป็นประโยชน์ต่อทุกคนในที่สุดเพราะสำหรับผู้ที่สำเร็จการศึกษาประตูจะเปิดได้ง่ายขึ้นไม่ว่าพวกเขาจะสัมผัสที่ไหนก็ตาม มหาวิทยาลัยจะได้รับประโยชน์จากการที่จะได้รับการร้องขอมากยิ่งขึ้น

บรรณานุกรม

  • Triola, Mario F. Elementary Statistics, 7th edition. PP 1-219 แอดดิสันเวสลีย์ลองแมนเม็กซิโก 2543

อินเทอร์เน็ต:

  • http://dns2.comuni-k.com/explora/piedrasn/historia%20pn.htm
ดาวน์โหลดไฟล์ต้นฉบับ

ภาพมหาวิทยาลัยอิสระแห่งภาคตะวันออกเฉียงเหนือใน Piedra Negra Mexico