การเปิดเผยแพลตฟอร์มเทคโนโลยีสำหรับมหาวิทยาลัยในเม็กซิโก

สรุป

ที่มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งซานหลุยส์โปโตซีแพลตฟอร์มเสมือนถูกนำไปใช้กำกับและบริหารงานโดยผู้อำนวยการสถาบัน

แพลตฟอร์มนี้เป็นทางออกที่มหาวิทยาลัยมองหาในรูปแบบของข้อตกลงและเชื่อมโยงกับมหาวิทยาลัยอื่นเพื่อการรวมตัวกันและการสนับสนุนของนักศึกษาวิศวกรรมผสมกิริยาเนื่องจากการเผชิญหน้าแบบตัวต่อตัวที่ลงทุนในสถาบันดังกล่าว

หลังจากการวิจัยดำเนินการแล้วผลกระทบของแพลตฟอร์มในฐานะเครื่องมือของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีได้ถูกนำเสนอในกลุ่มนักศึกษาที่มีรูปแบบผสมนั่นคือนักเรียนที่กำลังศึกษาวิศวกรรมของพวกเขาและกลยุทธ์สำหรับการมีส่วนร่วมและใช้ประโยชน์จากเครื่องมือดังกล่าว มันมีจุดมุ่งหมายที่สังคมนักศึกษาแบบกิริยาช่วยจะรู้สึกพึงพอใจกับเครื่องมือการศึกษาที่นำเสนอโดยมหาวิทยาลัยและพอใจกับการพัฒนาเครื่องมือ

บทนำ

ในปี 2014 แพลตฟอร์มเสมือนที่กำกับและบริหารงานโดยกรรมการและศาสตราจารย์โอมาร์โมราในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านระบบและเทคโนโลยีได้ดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของ "Chamilo" แพลตฟอร์มเสมือนที่ไม่แสวงหาผลกำไรซึ่งมีวัตถุประสงค์หลักคือการส่งเสริมการใช้ซอฟต์แวร์ Chamilo และตรวจสอบให้แน่ใจว่ามันยังคงเป็นโครงการฟรี 100%; สำหรับนักศึกษาของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งซานหลุยส์โปโตซี ก่อนหน้านี้ครูแต่ละคนกำลังมองหาทางเลือกในการจัดการวัสดุและการสื่อสารกับนักเรียนแต่ละคนซึ่งมีประสิทธิภาพมากกว่าครูคนอื่น ๆ แพลตฟอร์มนี้เป็นทางออกที่มหาวิทยาลัยแสวงหาในรูปแบบของข้อตกลงและเชื่อมโยงกับวิทยาเขตอื่นเพื่อการรวมตัวกันและการสนับสนุนของนักศึกษาวิศวกรรมการผสมแบบกิริยาเนื่องจากการลงทุนในสถาบันดังกล่าวนอกเหนือจากความเข้าใจและความเข้าใจในวิชาที่ง่าย สำหรับนักเรียนภาคเรียนที่แปด (เดือนกันยายน) จะมีการทดสอบนำร่องเพื่อนำเสนอรายละเอียดแผนการศึกษาอื่น ๆ ที่มหาวิทยาลัยเปิดสอน ในตอนต้นของการนำเสนอเครื่องมือดังกล่าวประชากรของนักเรียนไม่ได้ฉายภาพตัวเอง สถาบันที่เกี่ยวข้องกับการจัดการของแพลตฟอร์มเป็นส่วนหนึ่งของการประเมินผลของนักเรียนของโปรแกรม modality ผสมนี้เพื่อให้ได้ประโยชน์สูงสุดจากมันและยึดผู้ใช้ประชากรนักศึกษาไม่ได้ถูกดึงดูดไป สถาบันที่เกี่ยวข้องกับการจัดการของแพลตฟอร์มเป็นส่วนหนึ่งของการประเมินผลของนักเรียนของโปรแกรม modality ผสมนี้เพื่อให้ได้ประโยชน์สูงสุดจากมันและยึดผู้ใช้ประชากรนักศึกษาไม่ได้ถูกดึงดูดไป สถาบันที่เกี่ยวข้องกับการจัดการของแพลตฟอร์มเป็นส่วนหนึ่งของการประเมินผลของนักเรียนของโปรแกรม modality ผสมนี้เพื่อให้ได้ประโยชน์สูงสุดจากมันและยึดผู้ใช้

การให้เหตุผล

โครงการนี้จะดำเนินการเพื่อให้กลยุทธ์ในการปรับปรุงและช่วยเหลือแพลตฟอร์มเสมือนจริงของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งซานหลุยส์โปโตซี สำหรับการยอมรับและการใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพของผู้ใช้ซึ่งสำหรับนักเรียนที่เรียนวิศวกรรมในรูปแบบผสมและสำหรับคนรุ่นอนาคตเพื่อใช้ประโยชน์อย่างเต็มที่จากผลประโยชน์ที่แพลตฟอร์มนี้เสนอให้กับชุมชนนักศึกษา

วัตถุประสงค์

ค้นหาวิธีที่เหมาะสมที่สุดสำหรับผู้ใช้แพลตฟอร์ม E-Lerning ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งซานหลุยส์โปโตซีของวิศวกรรมในการพัฒนาและนวัตกรรมทางธุรกิจในรูปแบบผสมเพื่อให้มีส่วนร่วมกับเครื่องมือนี้และนำเสนอการใช้เวลามากกว่า 50% โดยประชากรนักศึกษา (นักเรียนและอาจารย์) จนถึงปัจจุบัน

วัตถุประสงค์เฉพาะ

• จัดเตรียมการสอบสวนเพื่อเสนอเครื่องมือหรือแนวทางปฏิบัติสำหรับการใช้งานที่ถูกต้องและการใช้ประโยชน์จากแพลตฟอร์มโดยผู้ใช้งานโครงการใช้งานที่ถูกต้องของผู้ใช้ (นักเรียนและครู) ของแพลตฟอร์มดำเนินการปรับปรุงทางเลือกใน IDIE ของ UTSLP เช่น กลุ่มนักบินเพื่อขยายไปยังส่วนที่เหลือของมหาวิทยาลัย

คำชี้แจงปัญหา

"เวลาน้อยลงทุนความสนใจและความสำคัญที่นักศึกษาของการพัฒนาธุรกิจและวิศวกรรมนวัตกรรมโปรแกรมผสมกิริยาของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งซานหลุยส์โปโตซีนำเสนอให้กับแพลตฟอร์มของสถาบันการศึกษากล่าวว่าโครงการผลิตของชั่วโมงที่ไม่ติดต่อ"

คำถามการวิจัย

1. อะไรคือปัจจัยที่ไม่เอื้ออำนวยที่แพลตฟอร์มนำเสนอเพื่อให้นักเรียน IDIE ไม่ได้ให้ความสนใจที่คาดหวังและไม่ได้มีส่วนร่วมกับเครื่องมือนี้ UTSLP ต้องทำอะไรเพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียนและตอบสนองความคาดหวังของแพลตฟอร์ม อะไรคือสาเหตุที่นักเรียนไม่ใช้แพลตฟอร์มเครื่องมือที่ใช้บ่อยที่สุดในการแบ่งปันและพัฒนาข้อมูลในช่องทางการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพคืออะไร

สมมติฐาน

H1 นำไปปฏิบัติและเผยแพร่เครื่องมือหรือคำแนะนำเกี่ยวกับแพลตฟอร์ม E-Learning ตั้งแต่การรับสมัครนักเรียนและการเริ่มชั้นเรียนจะให้ผลลัพธ์ที่ดีกว่า

H2 แพลตฟอร์มนี้ไม่เป็นไปตามความคาดหวังส่วนใหญ่ของนักเรียนและอาจารย์เนื่องจากการต่อต้านที่พวกเขามีอยู่และการฝึกอบรมถูกนำไปใช้

กรอบทฤษฎี

กรอบแนวคิดของ Delphi Method

วิธีการของเดลฟายประกอบไปด้วยการใช้วิจารณญาณอย่างชาญฉลาดของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเพื่อให้ได้ความเห็นที่สอดคล้องกัน (Valdés, 1999), (Moráguez, 2001) มันเป็นสิ่งสำคัญที่ความคิดเห็นเหล่านี้ไม่ได้แทรกซึมหรือได้รับอิทธิพลจากเกณฑ์ของผู้เชี่ยวชาญ (โบสถ์) สำหรับวิธีการดังกล่าวมีคุณสมบัติบางอย่างที่ต้องปฏิบัติตามเพื่อให้แอปพลิเคชันมีความถูกต้องและสิ่งเหล่านี้มีดังต่อไปนี้

ลักษณะเฉพาะ

• การไม่เปิดเผยตัวตน: ในระหว่าง Delphi ไม่มีผู้เชี่ยวชาญรู้ถึงตัวตนของคนอื่น ๆ ที่ประกอบขึ้นเป็นกลุ่มสนทนาการพูดและการควบคุมป้อนกลับ: การทำซ้ำทำได้โดยการนำเสนอคำถามเดียวกันหลายครั้งคำตอบของกลุ่มในรูปแบบสถิติ: ข้อมูลที่นำเสนอ ผู้เชี่ยวชาญไม่เพียง แต่เป็นมุมมองของคนส่วนใหญ่เท่านั้น แต่ยังแสดงความคิดเห็นทั้งหมดเพื่อแสดงระดับของข้อตกลงที่ได้รับมาความหลากหลาย: ผู้เชี่ยวชาญจากกิจกรรมบางสาขาสามารถมีส่วนร่วมบนพื้นฐานเดียวกัน

(Figueroa, 2011)

กลุ่มเป้าหมาย

การสัมภาษณ์เน้นถูกเปิดเผยโดย Robert K Merton ในปี 1956 (1) ในบทของเขา:“ The Focused Interview” 1956; Merton บอกเราเกี่ยวกับที่มาของกลุ่มโฟกัสและบอกเราว่าแหล่งกำเนิดของมันกลับไปสู่การเปลี่ยนแปลงของกลุ่ม ด้วยเหตุนี้การสัมภาษณ์กลุ่มให้โอกาสพิเศษในการรับภาพของพฤติกรรมและทัศนคติบุคคลโดยบุคคลแทนรูปแบบรวมที่เป็นผลมาจากการศึกษาทั่วไปขนาดใหญ่

(พอร์ทัลประชาสัมพันธ์ครั้งแรก 2558)

พัฒนาการ

• การรับสมัคร: การรับสมัครของผู้เข้าร่วมควรดูแลเกณฑ์การรวมและการยกเว้นของการศึกษาเป็นพิเศษเช่นเดียวกับการกระจายภายในกลุ่มที่เท่าเทียมกันสำหรับแต่ละกลุ่มโฟกัสการกลั่นกรอง: ห้องพักขนาดใหญ่มักจะขอด้วยตารางขนาดใหญ่รอบ กลุ่มที่มีผู้เข้าร่วมหกถึงสิบสองคนซึ่งเป็นผู้ดำเนินรายการเป็นผู้ดูแลหัวการเตรียมรายงาน: ต้องตอบคำถามที่จัดตั้งขึ้นก่อนหน้านี้ (Roussos, 2010)

กรอบงานแพลตฟอร์ม

มันเป็นแนวคิดที่มีการใช้งานที่หลากหลาย โดยปกติแล้วจะเป็นฐานที่มีความสูงหรือที่ให้การสนับสนุนทั้งทางกายภาพหรือสัญลักษณ์ ในทางกลับกันการใช้คำที่ใช้บ่อยที่สุดเสมือนเชื่อมโยงกับสิ่งที่มีอยู่ในวิธีการที่ชัดเจนหรือจำลองขึ้นมาและไม่ใช่ทางร่างกาย ด้วยคำจำกัดความเหล่านี้อย่างชัดเจนเราสามารถแนะนำตัวเองกับแนวคิดของแพลตฟอร์มเสมือนจริงซึ่งใช้ในด้านเทคโนโลยี แพลตฟอร์มเสมือนเป็นระบบที่อนุญาตให้ดำเนินการแอปพลิเคชันต่าง ๆ ภายใต้สภาพแวดล้อมเดียวกันทำให้ผู้ใช้สามารถเข้าถึงได้ผ่านทางอินเทอร์เน็ต ซึ่งหมายความว่าเมื่อใช้แพลตฟอร์มเสมือนผู้ใช้จะต้องไม่อยู่ในพื้นที่จริงแต่คุณจะต้องเชื่อมต่อกับเว็บที่อนุญาตให้คุณเข้าสู่แพลตฟอร์มดังกล่าวและใช้ประโยชน์จากบริการของมันแทน โดยทั่วไปมักใช้แพลตฟอร์มเสมือนสำหรับการศึกษาทางไกลและพยายามจำลองสภาพการเรียนรู้แบบเดียวกันกับที่เกิดขึ้นในห้องเรียน แม้ว่าแต่ละแพลตฟอร์มอาจมีลักษณะที่แตกต่างกัน แต่เป็นเรื่องปกติที่พวกเขาจะอนุญาตให้มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับนักเรียน สำหรับสิ่งนี้พวกเขามีวิธีการสื่อสารที่หลากหลายเช่นการแชทฟอรัม ฯลฯโดยปกติแล้วพวกเขาอนุญาตให้มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและระหว่างนักเรียนและครู สำหรับสิ่งนี้พวกเขามีวิธีการสื่อสารที่หลากหลายเช่นการแชทฟอรัม ฯลฯโดยปกติแล้วพวกเขาอนุญาตให้มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและระหว่างนักเรียนและครู สำหรับสิ่งนี้พวกเขามีวิธีการสื่อสารที่หลากหลายเช่นการแชทฟอรัม ฯลฯ

ระบบใบอนุญาตช่วยให้การจัดการแพลตฟอร์มเสมือนมีประสิทธิภาพ ผู้ดูแลระบบซึ่งโดยปกติจะเป็นครูหรือผู้รับผิดชอบในการฝึกอบรมสามารถเข้าถึงข้อมูลทั้งหมดที่มีอยู่บนแพลตฟอร์ม อย่างไรก็ตามนักเรียนทำไม่ได้

(Definition.de, 2015) โหมดผสม

มันเป็นลักษณะของความยืดหยุ่นในการศึกษาวิชาหรือโมดูลที่ทำขึ้นหลักสูตรทั้งแบบตัวต่อตัวหรือไม่แบบตัวต่อตัว

ที่ต้องการ:

• ความมุ่งมั่นเวลา (เข้าร่วมประชุมและส่วนที่ไม่เข้าร่วม) ครบกําหนด

กระบวนการเรียนการสอนตามความสามารถ:

• วิธีการสอนและเทคนิค: สิ่งเหล่านี้เป็นกลไกและกลวิธีที่ครูใช้ในการจัดระเบียบจัดระบบและจัดลำดับกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนสื่อการสอนและสื่อการสอน: วัสดุต้องรวมเข้าด้วยกันเพื่อสนับสนุนกิจกรรมการสอน - การเรียนรู้พื้นที่การฝึกอบรม: ห้องเรียนห้องปฏิบัติการ / การประชุมเชิงปฏิบัติการ บริษัท

กระบวนการประเมินผลสำหรับความสามารถในการใช้งาน: การประเมินบางส่วนนั้นเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นสิ่งที่นำไปใช้ในช่วงระยะเวลาสี่เดือนโดยพิจารณาตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

• ความรู้เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ที่มีประสิทธิภาพ AHN (ทัศนคตินิสัยและค่านิยม)

ตามโปรแกรมการประเมินผลที่จัดตั้งขึ้นในช่วงเวลาที่สอดคล้องกัน

กรอบแนวคิดของ Delphi Method

การประเมินผลบางส่วนเหล่านี้จะต้องมีอย่างน้อยสองและสูงสุดสาม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งซานหลุยส์โปโตซี (2015)

ระเบียบวิธีการออกแบบการวิจัย

วิธีการของการวิจัยที่แก้ไขได้ถูกนำไปใช้ในชั้นเรียนและเพื่อสนับสนุนเอกสารบนแพลตฟอร์ม เนื่องจากลักษณะของการศึกษาต่อไปนี้ได้ดำเนินการดังต่อไปนี้: 1. การตรวจสอบภาคสนามผ่านกลุ่มโฟกัสประกอบด้วยนักเรียน IDIE จากภาคการศึกษาที่เก้าของ UTSLP เพื่อหามุมมองของพวกเขา 2. วิธี Delphi กับผู้เชี่ยวชาญในเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยนี้จากมหาวิทยาลัยเดียวกัน 3. สัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้างกับผู้เชี่ยวชาญในเรื่องเพื่อสนับสนุนความรู้เกี่ยวกับพื้นหลังของแพลตฟอร์ม UT

ชนิดของการสอบสวน

วิธีการ Delphi

มันถูกเลือกเพราะมันเป็นเครื่องมือที่จะช่วยให้เรารู้ประสบการณ์ของผู้เชี่ยวชาญในเรื่องของแพลตฟอร์มอีเลิร์นนิงเนื่องจากการใช้งานและการประยุกต์ใช้ในวิชาที่คงที่ วิธีนี้ใช้ให้ความสำคัญกับการรู้มุมมองของผู้คนในกรณีนี้ครูที่ติดต่อโดยตรงกับแพลตฟอร์มและรู้จักการทำงานรวมถึงการปรับตัวของนักเรียนและมุมมองของพวกเขาต่อ ภาระงานและแบบฝึกหัดที่ครูผู้สอนเป็นผู้เชี่ยวชาญ วิธีการ Delphi ช่วยให้การมองเห็นภาพของมุมมองนั้นในเกณฑ์ที่ครูสามารถให้มุมมองของเขาอย่างกว้างขวางและรับข้อเสนอแนะจากคำตอบเดียวกันจากเพื่อนคนอื่น ๆ 22

สัมภาษณ์

วิธีนี้ได้รับการคัดเลือกโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มคุณค่าข้อมูลของกรอบทฤษฎีของการวิจัยของเราและใช้แนวทางนี้เพื่อทบทวนแนวคิดวัตถุประสงค์สมมติฐานและขอบเขตการวิจัย ประเภทของการสัมภาษณ์ที่ดำเนินการอยู่นั้นไม่มีโครงสร้างเนื่องจากมีโครงสร้าง: ฐานของคำถามวัตถุประสงค์และเวลาที่กำหนดอย่างไรก็ตามเมื่อการสัมภาษณ์ดำเนินไปคำถามเพิ่มเติมปรากฏขึ้นกับผู้ที่ยกขึ้นแล้วซึ่งมีประโยชน์มาก และเสริมการวิจัย FOCUS GROUP วิธีนี้ได้รับการคัดเลือกเพื่อให้ได้แนวทางที่มีข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในการพัฒนาการวิเคราะห์ในเรื่องของแพลตฟอร์ม E-learning ที่มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีให้กับนักศึกษาวิศวกรรมในรูปแบบผสมวิธีนี้ใช้เนื่องจากความสำคัญของการรู้มุมมองของคนที่ในกรณีนี้คือประชากรนักเรียนที่มีการติดต่อโดยตรงกับแพลตฟอร์มดังกล่าวเนื่องจากพวกเขาเป็นคนที่ใช้สื่อนี้ในการติดต่อกับครูและ วิชาที่สอนที่มหาวิทยาลัย

แหล่งข้อมูล

ก่อนอื่นเราต้องชี้แจงว่าแหล่งที่มาของข้อมูลนั้นเป็นแหล่งข้อมูลทั้งหมดไม่ว่าจะเป็นทางการ, ไม่เป็นทางการ, เขียน, วาจาหรือมัลติมีเดียภายในสามหมวดหมู่นี้จะถูกแบ่งออกเป็นประถมศึกษามัธยมศึกษาและอุดมศึกษาและตามประเภทการวิจัยและการรวบรวมข้อมูลของเรา ข้อมูลที่เราสามารถยืนยันได้ว่าแหล่งข้อมูลที่ใช้สำหรับการวิจัยตลาดเป็นข้อมูลเบื้องต้น. แหล่งที่มาหลักประกอบด้วยข้อมูลดั้งเดิมเกี่ยวกับเรื่องที่จะตรวจสอบซึ่งหมายความว่าข้อมูลที่ได้รับการเผยแพร่เป็นครั้งแรกและยังไม่ได้ถูกกรองในโอกาสอื่น ๆ หรือตีความและประเมินโดยไม่มีใครอื่น

โดยทั่วไปการวิจัยกับแหล่งข้อมูลหลักเป็นกิจกรรมที่สร้างสรรค์อย่างเด่นชัด แหล่งที่มาหลักประกอบด้วยข้อมูลจากผลงานทางปัญญา

ประเภทของเอกสารหลัก:

• วารสารการทดลองบทกวีการติดต่อส่วนตัวสุนทรพจน์ภาพวาดการสัมภาษณ์รายงานประจำปีขององค์กรหรือระเบียบวาระการประชุมสิทธิบัตรสิทธิบัตรบันทึกทางกฎหมาย

ในการวิจัยของเราแหล่งข้อมูลปฐมภูมิถูกนำไปใช้ในวิธีต่อไปนี้: ข้อมูลถูกรวบรวมจากแหล่งกำเนิดซึ่งหมายความว่าข้อมูลถูกรวบรวมโดยตรงกับคนที่วิเคราะห์ในกรณีของเรานักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ในการพัฒนาธุรกิจและนวัตกรรมที่มหาวิทยาลัย เทคโนโลยีของ San Luis Potosíการรวบรวมข้อมูลดำเนินการผ่านขั้นตอนต่าง ๆ ที่ช่วยให้เราเกือบจะทันทีที่รู้มุมมองของแต่ละคนที่เกี่ยวข้องในกรณีนี้: การใช้ประโยชน์จากแพลตฟอร์มอีเลิร์นนิงด้วยเหตุนี้มันจึงเป็น แหล่งที่มาหลักสำหรับวิธีการ Delphi เราได้ติดต่อกับครูฝ่ายพัฒนาธุรกิจและนวัตกรรมที่สอนชั้นเรียนในรูปแบบผสมนี้และยังใช้แพลตฟอร์มเพื่อรักษาการสื่อสารกับนักเรียนของอาชีพดังกล่าว สำหรับกลุ่มเป้าหมายนั้นนักเรียนจากการพัฒนาธุรกิจและระดับนวัตกรรมถูกเรียกตัวเป็นระยะเวลา 10 ถึง 15 นาทีโดยเปิดการอภิปราย 24 ครั้งและความคิดเห็นทุกรูปแบบขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของพวกเขาด้วยแพลตฟอร์มอีเลิร์นนิง. และสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญในเรื่องของการใช้งานแพลตฟอร์มที่ได้รับข้อมูลทันที ข้อมูลที่รวบรวมได้ถูกรวบรวมในเมทริกซ์การจับเพื่อสังเคราะห์การตอบสนองและทำให้การวิเคราะห์ครอบคลุมและเป็นหนึ่งเดียวกันมากขึ้นสำหรับกลุ่มเป้าหมายนั้นนักเรียนจากการพัฒนาธุรกิจและระดับนวัตกรรมถูกเรียกตัวเป็นระยะเวลา 10 ถึง 15 นาทีโดยเปิดการอภิปราย 24 ครั้งและความคิดเห็นทุกรูปแบบขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของพวกเขาด้วยแพลตฟอร์มอีเลิร์นนิง. และสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญในเรื่องของการใช้งานแพลตฟอร์มที่ได้รับข้อมูลทันที ข้อมูลที่รวบรวมได้ถูกรวบรวมในเมทริกซ์การจับเพื่อสังเคราะห์การตอบสนองและทำให้การวิเคราะห์ครอบคลุมและเป็นหนึ่งเดียวกันมากขึ้นสำหรับกลุ่มเป้าหมายนั้นนักเรียนจากการพัฒนาธุรกิจและระดับนวัตกรรมถูกเรียกตัวเป็นระยะเวลา 10 ถึง 15 นาทีโดยเปิดการอภิปราย 24 ครั้งและความคิดเห็นทุกรูปแบบขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของพวกเขาด้วยแพลตฟอร์มอีเลิร์นนิง. และสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญในเรื่องของการใช้งานแพลตฟอร์มที่ได้รับข้อมูลทันที ข้อมูลที่รวบรวมได้ถูกรวบรวมในเมทริกซ์การจับเพื่อสังเคราะห์การตอบสนองและทำให้การวิเคราะห์ครอบคลุมและเป็นหนึ่งเดียวกันมากขึ้นข้อมูลที่รวบรวมได้ถูกรวบรวมในเมทริกซ์การจับเพื่อสังเคราะห์การตอบสนองและทำให้การวิเคราะห์ครอบคลุมและเป็นหนึ่งเดียวกันมากขึ้นข้อมูลที่รวบรวมได้ถูกรวบรวมในเมทริกซ์การจับเพื่อสังเคราะห์การตอบสนองและทำให้การวิเคราะห์ครอบคลุมและเป็นหนึ่งเดียวกันมากขึ้น

การวิเคราะห์ข้อมูล

การวิเคราะห์ของนักวิจัยถูกนำเสนอด้านล่างตามความแตกต่างเชิงคุณภาพที่ใช้เป็นเครื่องมือการวิเคราะห์ได้ดำเนินการในรายละเอียดและเป็นกลางเพื่อให้ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพในการแก้ไขปัญหาที่ตรวจพบ

วิธีการ Delphi

โดยใช้วิธีการ Delphi กับคณะผู้เชี่ยวชาญของเราเป็นไปได้ที่จะได้รับความคิดเห็นที่สำคัญและมุมมองเกี่ยวกับการรับรู้ของครูเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของนักเรียนกับแพลตฟอร์มและการปรับตัวตลอดระยะเวลา ร้อยละที่สูงที่สุดของผู้เชี่ยวชาญยอมรับว่าวิธีที่ดีที่สุดสำหรับนักศึกษาของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งซานหลุยส์โปโตซีสำหรับอาชีพวิศวกรรมในการพัฒนาและนวัตกรรมทางธุรกิจคือการฝึกอบรมส่วนบุคคลสำหรับแต่ละกลุ่มหรือเป็นกิจกรรมรองโดยทั่วไป ของแพลตฟอร์มอีเลิร์นนิงที่มีการสอนรวมอยู่ด้วยอาจารย์เห็นด้วยว่าเหตุผลที่ทำให้ฤดูกาลนี้นักศึกษาของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งซานหลุยส์โปโตซียังคงไม่ปรับตัวเข้ากับแพลตฟอร์มอีเลิร์นนิ่งเพราะพวกเขาขี้เกียจเกี่ยวกับงานเพิ่มเติมที่ต้องใช้เมื่อต้องยืนยันเวลา ไม่ใช่แบบตัวต่อตัวที่รูปแบบผสมนั้นต้องการสำหรับอาชีพวิศวกรรมในการพัฒนาและนวัตกรรมทางธุรกิจ

กิจกรรมอื่นที่ไม่อนุญาตให้มีการปรับตัวของนักเรียนตามมุมมองของผู้เชี่ยวชาญคือการส่งมอบวัสดุและการส่งเอกสารด้วยวิธีนี้ยังไม่ได้ถูกเรียกร้องอย่างสมบูรณ์ กิจกรรมที่จะดำเนินการเพื่อให้นักเรียนเริ่มต้นแบบเครื่องมือของแพลตฟอร์มและบรรลุความเข้าใจของแต่ละคนอย่างเต็มที่เนื่องจากการกระทำที่สำคัญที่สุดคือการฝึกสนับสนุนโดยแรงจูงใจซึ่งหมายถึงการช่วยเหลือผ่าน แพลตฟอร์มสามารถผ่านงานการออกกำลังกายหรือการมีส่วนร่วมในกิจกรรม

คณะผู้เชี่ยวชาญในวิธีนี้ยอมรับว่าเครื่องมือที่ใช้น้อยที่สุดในแพลตฟอร์มนี้คืออีเมลสถาบันซึ่งนอกเหนือจากการเป็นเครื่องมือติดต่อที่ดีแล้วนักเรียนแทบจะไม่รู้จักเลยแม้แต่น้อย เพื่อสรุปผลของวิธีนี้จะเห็นว่าความคืบหน้าของนักเรียนและครูในแพลตฟอร์มช้ากับการต่อต้านในส่วนของนักเรียนและโดยสรุปแพลตฟอร์มผลลัพธ์ในการใช้งานน้อยซึ่งหมายความว่าเครื่องมือที่ รวมอยู่ในแพลตฟอร์มนี้เป็นที่น่าพอใจสำหรับตลาดที่เรียนซึ่งเป็นนักศึกษาของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งซานหลุยส์โปโตซีซึ่งอยู่ในระดับที่เก้าของอาชีพการพัฒนาธุรกิจและนวัตกรรม

กลุ่มเป้าหมาย

เมื่อดำเนินการ Focus Group ที่มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งซานหลุยส์โปโตซีเขาสังเกตเห็นทัศนคติและความคิดของกลุ่มตัวอย่างที่ทำกิจกรรมนี้กับนักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ในการพัฒนาและนวัตกรรมทางธุรกิจจาก 3 กลุ่มที่มีแผนการศึกษานี้ ความคิดเห็นจากคนเหล่านี้ทำให้เราเป็นแนวทางในการตัดสินใจและเริ่มต้นด้วยการจัดทำคู่มือที่ตั้งใจจะทำให้เป็นที่รู้จักของมหาวิทยาลัยและสังคมนักศึกษาขององค์กรในวิธีการนี้มีการถามคำถามชุดหนึ่ง เปิดเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความคิดเห็นเกี่ยวกับการใช้งานที่ดีที่สุดของแพลตฟอร์มมหาวิทยาลัยเวลาที่ทุ่มเทให้กับมันเครื่องมือของมันและอื่น ๆเรารับรู้ด้วยคำตอบที่ได้รับว่านักเรียนไม่พอใจกับกราฟิกที่ใช้บนแพลตฟอร์มรวมถึงการฝึกอบรมที่จัดให้กับนักเรียนเนื่องจากข้อมูลที่ได้รับจากมันเป็นโมฆะ สถานการณ์ที่ไม่สบายใจเมื่อไม่รู้การใช้เครื่องมือการศึกษานี้อย่างเต็มที่ เป็นที่ยอมรับว่าสำหรับนักเรียนที่ทำกิจกรรมประจำวันมีค่ามากกว่าการใช้แพลตฟอร์ม 32 นักเรียนตรวจพบปัญหาเกี่ยวกับวิธีการแชร์หรืออัพโหลดไฟล์ในเครื่องมือนี้เนื่องจากพวกเขาพบว่ามันยากที่จะทำนอกเหนือไปจากความจริงที่ว่ามีกล่องโต้ตอบที่แสดงข้อผิดพลาดเมื่ออัปโหลดเอกสารไม่ถูกต้อง ดังกล่าวทำให้ทราบว่าแพลตฟอร์มที่มหาวิทยาลัยมีฟังก์ชั่นที่ไม่รู้จักสำหรับนักเรียนเช่นเดียวกับความล้มเหลวของคอมพิวเตอร์ที่สามารถแก้ไขได้ด้วยการบริหารจัดการที่ดีของแพลตฟอร์มอีเลิร์นนิงที่มหาวิทยาลัยเสนอให้กับนักศึกษาในด้านวิศวกรรมในปี 2014-2558 และสำหรับนักเรียนรุ่นต่อไปในอนาคตที่องค์กรอาจมี

สรุปผลการวิจัย

สำหรับสิ่งที่ได้กล่าวไปแล้วในการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ: - เพื่อหาวิธีที่เหมาะสมที่สุดสำหรับผู้ใช้แพลตฟอร์ม ELearning ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งซานหลุยส์โปโตซีเพื่อพัฒนานวัตกรรมทางวิศวกรรมและธุรกิจในรูปแบบผสมเพื่อให้มีส่วนร่วม ด้วยเครื่องมือนี้และการใช้งาน 50% ชั่วโมงโดยประชากรนักศึกษา (นักศึกษาและอาจารย์) มากกว่าที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน ในบทที่สี่แสดงวิธีการที่ใช้ในการวิจัยและข้อสรุปว่าสิ่งเหล่านี้ช่วยให้เราระบุกลยุทธ์เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ดังกล่าวรวมถึงวัตถุประสงค์เฉพาะซึ่ง ได้แก่: - เตรียมการสอบสวนเพื่อเสนอเครื่องมือหรือแนวทางปฏิบัติที่ถูกต้อง การใช้และการใช้ประโยชน์จากแพลตฟอร์มโดยผู้ใช้- ฉายการใช้งานที่ถูกต้องของผู้ใช้ (นักเรียนและครู) ของแพลตฟอร์ม - ใช้ทางเลือกการปรับปรุงใน IDIE ของ UTSLP เป็นกลุ่มนำร่องเพื่อขยายไปสู่ส่วนที่เหลือของมหาวิทยาลัย 33 ข้อเสนอการปรับปรุงแสดงไว้ด้านล่างโดยคำนึงถึงแต่ละประเด็นที่เกี่ยวข้องซึ่งพิจารณาเพื่อทำเครื่องหมายการเปลี่ยนแปลงการปรับปรุงในระบบแพลตฟอร์ม UTSLP

คู่มือเบื้องต้นสู่แพลตฟอร์ม e-learning UTSLP

วัตถุประสงค์: เผยแพร่ข้อมูลวัตถุประสงค์ของแพลตฟอร์มขอบเขตและประโยชน์สำหรับประชากรนักศึกษา (นักเรียนและอาจารย์) เพื่อพัฒนาการใช้งาน

ขั้นตอน:

1. การนำเสนอเครื่องมือการเรียนรู้ทางอิเล็กทรอนิกส์ให้กับผู้ใช้ด้วยวิธีที่น่าสนใจและเป็นทางการซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของนวัตกรรมที่เสนอโดย UTSLP การใช้เครื่องมือการตลาดที่มีอยู่และสื่อต่างๆโดยมุ่งเน้นที่การประชุมต้อนรับ สั้น ๆ สำหรับการนำเสนอและความรู้ของแพลตฟอร์มการฝึกอบรมสำหรับครูก่อนที่นักเรียนจะเข้าชั้นเรียนโดยมีจุดประสงค์ที่พวกเขาสามารถสนับสนุนการฝึกอบรมที่มุ่งเป้าไปที่นักเรียนเหล่านี้และในช่วงปิดเทอม ใช้ระบบธรรมชาติของ UTSLP (70% ฝึกทฤษฎี 30%) การพัฒนาเทคนิคการปฏิบัติที่เป็นมิตรและน่าสนใจโดยมีจุดประสงค์ในการขจัดความต้านทานต่อการใช้เครื่องมือโดยผู้ใช้ (นักเรียนและอาจารย์) เท่าที่จะเป็นไปได้ทำงานกับภาระในระบบนักเรียนก่อนเข้าร่วมโดยมีจุดประสงค์ในการพัฒนาการฝึกอบรม ทดสอบแพลตฟอร์มด้วยการสนับสนุนผู้ใช้เพื่อตรวจสอบว่าระบบมีความสามารถในการรองรับการเชื่อมต่อกับที่ตั้งใจไว้หรือไม่ใช้วันแรกของการเรียนในโปรแกรมวิศวกรรมการผสมแบบกิริยาช่วยลดเวลาในการนำเสนอของครูและ ออกจากพื้นที่ว่างในการฝึกอบรมนักเรียนด้วยเครื่องมือและการจัดจำหน่ายดังต่อไปนี้ตามแผนในอนาคตของการดำเนินการของแพลตฟอร์ม elearning: ในหลักสูตรเตรียมความพร้อมสำหรับการสอนแบบ TSU มันจะถูกนำมาเป็นส่วนหนึ่งของเวลาของวิชาที่ การดำเนินการเซสชันเบื้องต้นเกี่ยวกับการใช้แพลตฟอร์มเช่น: เครื่องมือการเผยแพร่การใช้งานรวมถึงการฝึกปฏิบัติสำหรับการใช้งานเช่นการอัปโหลดเอกสารการเข้าร่วมฟอรัมการแจ้งเตือนการจัดการ ฯลฯ หลักสูตรการสอนในอาคาร M นำโดยผู้ดูแลระบบของแพลตฟอร์มโอมาร์โมราซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอบรมดังกล่าว กำกับไว้สำหรับแต่ละกลุ่มและกับครูผู้สอนวิชาที่เกี่ยวข้องและเพื่อแก้ข้อสงสัยของผู้ใช้ (นักเรียนและอาจารย์) ในฐานะที่เป็นแบบฝึกหัดและทฤษฎีการมีเครื่องมือบังคับเพื่อให้นักเรียนเริ่มการประเมินผล (ฟอรั่มโหลด การบ้านและอื่น ๆ) เข้าเรียนในเวลาเรียนจากแพลตฟอร์มโดยคำนึงถึงว่าครูมีคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลหรือทีมโรงเรียนเครือข่ายเพื่อเข้าสู่แพลตฟอร์มและทำให้เป็นไปได้การส่งมอบผลิตภัณฑ์ทั้งหมดผ่านแพลตฟอร์มในเวลาที่เหมาะสมและการตรวจสอบการใช้ชั่วโมงโดยนักเรียนและครู (รายงานการวัดรายเดือน) กิจกรรมที่จะได้รับการพัฒนาโดยผู้ดูแลระบบ Omar Mora เพื่อนำเสนอต่อฝ่ายบริหารและร่วมกันพัฒนากลยุทธ์สำหรับผลลัพธ์ไม่ว่าจะเป็นบวกหรือลบติดตามโดยอาจารย์ที่มีภาระและการตอบสนองของนักเรียนต่องานและข้อมูลที่จะช่วย ครอบคลุมชั่วโมงที่ไม่ติดต่อที่สอดคล้องกันซึ่งโปรแกรมของแต่ละหัวเรื่องไม่ได้ออกกฎในการตรวจสอบในอนาคตกับผู้ให้บริการ Chamilo แพลตฟอร์มที่สามารถจัดการได้จากอุปกรณ์มือถือการส่งมอบข้อผูกมัดของผลิตภัณฑ์ทั้งหมดผ่านแพลตฟอร์มในเวลาที่เหมาะสมและตรวจสอบการใช้ชั่วโมงโดยนักเรียนและครู (รายงานการวัดรายเดือน) กิจกรรมที่จะได้รับการพัฒนาโดยผู้ดูแลระบบ Omar Mora เพื่อนำเสนอต่อฝ่ายบริหารและร่วมกันพัฒนากลยุทธ์สำหรับผลลัพธ์ไม่ว่าจะเป็นบวกหรือลบติดตามโดยอาจารย์ที่มีภาระและการตอบสนองของนักเรียนต่องานและข้อมูลที่จะช่วย ครอบคลุมชั่วโมงที่ไม่ติดต่อที่สอดคล้องกันซึ่งโปรแกรมของแต่ละหัวเรื่องไม่ได้ออกกฎในการตรวจสอบในอนาคตกับผู้ให้บริการ Chamilo แพลตฟอร์มที่สามารถจัดการได้จากอุปกรณ์มือถือการส่งมอบข้อผูกมัดของผลิตภัณฑ์ทั้งหมดผ่านแพลตฟอร์มในเวลาที่เหมาะสมและตรวจสอบการใช้ชั่วโมงโดยนักเรียนและครู (รายงานการวัดรายเดือน) กิจกรรมที่จะได้รับการพัฒนาโดยผู้ดูแลระบบ Omar Mora เพื่อนำเสนอต่อฝ่ายบริหารและร่วมกันพัฒนากลยุทธ์สำหรับผลลัพธ์ไม่ว่าจะเป็นบวกหรือลบติดตามโดยอาจารย์ที่มีภาระและการตอบสนองของนักเรียนต่องานและข้อมูลที่จะช่วย ครอบคลุมชั่วโมงที่ไม่ติดต่อที่สอดคล้องกันซึ่งโปรแกรมของแต่ละหัวเรื่องไม่ได้ออกกฎในการตรวจสอบในอนาคตกับผู้ให้บริการ Chamilo แพลตฟอร์มที่สามารถจัดการได้จากอุปกรณ์มือถือเพื่อนำเสนอการจัดการและพัฒนากลยุทธ์เพื่อผลลัพธ์ไม่ว่าจะเป็นบวกหรือลบติดตามโดยอาจารย์ที่มีภาระและการตอบสนองของนักเรียนต่องานและข้อมูลที่จะช่วยครอบคลุมชั่วโมงการติดต่อที่ไม่ได้ทำเครื่องหมายไว้โดย โปรแกรมของแต่ละเรื่องอย่าออกกฎในการตรวจสอบในอนาคตกับผู้ให้บริการ Chamilo แพลตฟอร์มที่จัดการได้จากอุปกรณ์มือถือเพื่อนำเสนอการจัดการและพัฒนากลยุทธ์เพื่อผลลัพธ์ไม่ว่าจะเป็นบวกหรือลบติดตามโดยอาจารย์ที่มีภาระและการตอบสนองของนักเรียนต่องานและข้อมูลที่จะช่วยครอบคลุมชั่วโมงการติดต่อที่ไม่ได้ทำเครื่องหมายไว้โดย โปรแกรมของแต่ละเรื่องอย่าออกกฎในการตรวจสอบในอนาคตกับผู้ให้บริการ Chamilo แพลตฟอร์มที่จัดการได้จากอุปกรณ์มือถือ

ตามข้อมูลที่ได้รับจากผู้ดูแลระบบของแพลตฟอร์มอีเลิร์นนิง (APPENDIX VI) โอมาร์โมราชั่วโมงปัจจุบันที่นักเรียน IDIE 9 ใช้รวม 79:03:22 ชั่วโมง พร้อมวันที่ของภาคการศึกษาปัจจุบัน (5 มกราคมถึง 4 มีนาคม 2015) ซึ่งหมายความว่าเมื่อมีการนำคู่มือดังกล่าวไปใช้แล้วจำนวนที่ควรจะสะท้อนให้เห็นในรายงานสำหรับรอบระยะเวลาสี่เดือนต่อไปนี้พฤษภาคม - กันยายนจะอยู่ที่ประมาณ 118: 54: 50 ชั่วโมงตราบใดที่มีการนำกลยุทธ์มาสรุป จากสมมติฐานข้างต้นสมมติฐานแรกจะถูกตรวจสอบ: H1

การติดตั้งและเผยแพร่เครื่องมือหรือคำแนะนำเกี่ยวกับแพลตฟอร์ม E-Learning จากการรับสมัครนักเรียนและการเริ่มชั้นเรียนจะให้ผลลัพธ์ที่ดีกว่า

บรรณานุกรม

• Definitions.de (2015) เวที 28 มกราคม 2558 ของคำจำกัดความเว็บไซต์: definicion.deUniversidad Tecnológica de San Luis Potosí (2015) แพลตฟอร์ม UTSLP 28 มกราคม 2558 จากเว็บไซต์ UTSLP: www.utslp.edu.mx มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีแห่งซานหลุยส์โปโตซี (2015) กิริยาช่วยผสม 28 มกราคม 2558 จากเว็บไซต์ UTSLP: www.utslp.edu.mxHouston, Drew. (2010) Dropbox 28 มกราคม 2558 จากเว็บไซต์ Web Masters: www.maestrosdelweb.comJeff (2008) แพลตฟอร์ม Edmodo 28 มกราคม 2558 จากเว็บไซต์ www.edmodo.com: www.edmodo.com Mark Zuckerberg (2015) Facebook-คำถาม 28 มกราคม 2558 จากเว็บไซต์ www.facebook.com: www.facebook.com วิทยาเขต Ponce (2014) แหล่งข้อมูล 17 มีนาคม 2558 จากเว็บไซต์มหาวิทยาลัยอเมริกัน: www.ponce.inter.eduUniversidad de Alcalá (2015) แหล่งข้อมูล 17 มีนาคม 2558จาก Universidad de Alcaláเว็บไซต์: www2.uah.es เว็บไซต์ประชาสัมพันธ์แห่งแรก (2015) พอร์ทัลการประชาสัมพันธ์ครั้งแรก 17 มีนาคม 2558 จากเว็บไซต์พอร์ทัลประชาสัมพันธ์ครั้งแรก: http://www.rrppnet.com.ar/index.htmBunge, Mario (2004) การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เม็กซิโก: บรรณาธิการศตวรรษที่ XXI, SA de CVCommons (2015) สูตรจักรวาล 17 มีนาคม 2558 เว็บไซต์ใบอนุญาตสร้างสรรค์: www.universoformulas.com Figueroa (2011) บล็อก Natalia Bustamante 17 มีนาคม 2558 จากเว็บไซต์ EOI: www.eoi.esGerza (2008) เกี่ยวกับ gerza 17 มีนาคม 2558 จากเว็บไซต์ Gerza: www.Gerza.com Iglesias, Ing. Arabel Moráguez (2014) Gestiopolis 17 มีนาคม 2558 จากเว็บไซต์ Gestiopolis: www. Gestiopolis.comIgnacio, Magliano Fernando (2009) ลักษณะของวิธีการ, วันที่ 17 มีนาคม 2558, เว็บไซต์ความรู้เชิงปฏิบัติ: ความรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติงานเวิร์ดเพรสcom Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado และ Pilar Baptista Lucio (2003) ระเบียบวิธีการสืบสวน เม็กซิโก: McGraw-Hill.Roussos, Santiago Juan และAndrés (2010) วิจัย. 17 มีนาคม 2558 เว็บไซต์เอกสารการทำงาน: www.ub.edu.ar