Aquaponics เป็นกลยุทธ์การพัฒนาที่ยั่งยืน

บทนำ

เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมามีวิกฤตเศรษฐกิจและการเงินโลกที่คุกคามการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของเศรษฐกิจของแต่ละประเทศและในสภาวะที่การค้าระหว่างประเทศดำเนินไป ในเปรูมีการพูดคุยเกี่ยวกับการเติบโตทางเศรษฐกิจ 6% ต่อปีดังนั้นจึงเป็นเรื่องน่าดึงดูดสำหรับนักลงทุนและผู้ที่ต้องการลงทุนในธุรกิจ

อย่างไรก็ตามมีการพูดถึงน้อยมากเกี่ยวกับวิกฤติที่เกิดขึ้นกับเราตั้งแต่ต้นกำเนิดของมนุษยชาติและที่อ้างถึงเงื่อนไขของความหิวโหยและการขาดสารอาหารของประชากรที่ด้อยโอกาสที่สุดสถานการณ์ที่จะรุนแรงขึ้นอย่างมากจากวิกฤตที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ สำหรับรายงานของ Save the Children ได้ทำการสำรวจระหว่างเดือนธันวาคม 2554 ถึงเดือนมกราคมปีนี้ใน 5 ประเทศที่มีเด็กที่ขาดสารอาหาร 170 ล้านคน นั่นคือครึ่งหนึ่งของชายและหญิงที่มีปัญหานี้ในโลก ประเทศเหล่านี้คืออินเดียบังคลาเทศปากีสถานไนจีเรียและเปรู

นั่นคือเหตุผลที่การพัฒนาแผนความปลอดภัยด้านอาหารที่ให้สารอาหารที่ดีสำหรับเด็กการเข้าถึงพวกเขารวมถึงการศึกษาที่ดีและการฝึกอบรมของช่างเทคนิคที่สามารถหาทางเลือกในการแก้ไขปัญหาความขาดแคลนเป็นสิ่งสำคัญ น้ำการเพิ่มขึ้นของโซนแห้งแล้งเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและการสูญเสียทรัพยากรท้องถิ่นเนื่องจากการเปิดตัวสายพันธุ์ใหม่ในพืชผลทางการเกษตร

ในบริบทนี้มีความคาดหวังและทางเลือกที่เป็นประโยชน์มากมายในการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำทั่วโลกโดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศกำลังพัฒนาเพื่อเป็นส่วนร่วมในการผลิตอาหารการเพิ่มประสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและการบรรเทาความยากจน. การเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำในเปรูมีการพัฒนาในระดับต่ำเมื่อเทียบกับประเทศอื่น ๆ ในภูมิภาคและมุ่งเน้นไปที่การเพาะปลูกของสายพันธุ์ไม่กี่ มีเพียง 24% ของพื้นที่ที่ได้รับการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำที่สอดคล้องกับการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำในทวีปยุโรป; นี่อาจเป็นเพราะการขาดเทคโนโลยีในการเพาะปลูกการเก็บเกี่ยวและกระบวนการหลังการเก็บเกี่ยว Aquaponics เป็นวิธีการแก้ปัญหาความไม่มั่นคงของอาหารปัญหาการขาดแคลนน้ำเพื่อการเลี้ยงปลาและภาคเกษตรกรรมและการแก้ปัญหาพื้นที่แห้งแล้งเพื่อใช้ในการเพาะพันธุ์สิ่งมีชีวิตในเทคโนโลยีชีวภาพประเภทนี้

บทความนี้กล่าวถึงแนวคิดของ aquaponics, ส่วนประกอบ, ประเภทของระบบที่พัฒนาขึ้นทั่วโลกและแนวทางที่นำแนวคิดการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีชีวภาพประเภทนี้ไปใช้กับภาคการศึกษาเพื่อการพัฒนาเด็กและผู้ประกอบการรุ่นใหม่, การฝึกอบรมช่างเทคนิค ภาคการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำในเทคโนโลยีการหมุนเวียนและการใช้น้ำทิ้งจากการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำที่เปรูต้องการและการจัดตั้ง บริษัท เพื่อวัตถุประสงค์สองประเภท: การช่วยเหลือทางสังคมบนพื้นฐานความร่วมมือการจัดตั้ง บริษัท ขนาดเล็กเพื่อการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำใน เปรูและทำหน้าที่เป็นต้นแบบสำหรับประเทศแถบละตินอเมริกาเพื่อการพัฒนาของประชาชน

ความหมายของ aquaponics

Aquaponics เป็นการเพาะปลูกแบบผสมผสาน (หรือร่วมกัน) ของปลาและพืชในระบบหมุนเวียน (หรือวงจรปิด) ที่มีการสูญเสียน้ำผลิตภัณฑ์ขั้นต่ำไปสู่การระเหยและการคายน้ำของพืชถึง 10% ในระบบการผลิตสัตว์น้ำแบบปิดในระหว่างกระบวนการบำบัดและนำน้ำกลับมาใช้อย่างต่อเนื่องสารอาหารต่าง ๆ (ของเสียที่เป็นพิษและไม่เป็นพิษสำหรับปลาและแบคทีเรียออโตโทรฟิค) และสารอินทรีย์ที่สะสมในน้ำ สารอาหารเหล่านี้สามารถนำมาใช้ในการผลิตพืชเนื่องจากพวกมันเติบโตอย่างรวดเร็วในการตอบสนองต่อความเข้มข้นของสารอาหารสูง (Rakocy, 2002a)

ตัวแปรหลักของคุณภาพน้ำที่ต้องพิจารณาในการจัดการในระบบ Aquaponics คือ: ออกซิเจนละลาย, อุณหภูมิ, การนำไฟฟ้า, ของแข็งที่ละลายทั้งหมด, สารประกอบไนโตรเจน (แอมโมเนียรวมไนโตรเจน, ไนไตรต์และไนเตรต), ฟอสเฟต, pH, อัลคาลินิตี้, ความแข็ง, คาร์บอนไดออกไซด์, แคลเซียมและโพแทสเซียม (Rakocy et al., 2004; Lieth and Oki, 2008; Rakocy, 2010) ในระบบ Aquaponic พารามิเตอร์คุณภาพน้ำมีบทบาทสำคัญเนื่องจากจะต้องมีความสมดุลระหว่างช่วงที่ดีที่สุดของพารามิเตอร์คุณภาพน้ำของสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดที่แตกต่างกัน (ปลาพืชและ แบคทีเรียไนตริไฟ การจัดการคุณภาพน้ำและความพร้อมใช้คงที่มีความสำคัญเพราะปัจจัยเหล่านี้สามารถกำหนดปัจจัยของการผลิตผักเพื่อการบริโภคของมนุษย์ (Borges-Gómez et al., 2010)

ส่วนประกอบของโมดูล aquaponic

ข้อดีของ aquaponics

1. น้ำกลับมาใช้ซ้ำ เป็นวัฒนธรรมระบบปิดช่วยให้สามารถนำน้ำกลับมาใช้ใหม่ได้เนื่องจากการบำบัดทางกายภาพเคมีและชีวภาพช่วยให้สามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้

น้ำที่สูญเสียคือ 10% ต่อปีเนื่องจากการระเหยและในระหว่างการกำจัดของแข็ง

2. อวกาศและประสิทธิภาพการผลิต การเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำแบบดั้งเดิมนั้นมีพื้นที่ขนาดใหญ่สำหรับการดำเนินงานในขณะที่ Aquaponics นั้นการผลิตด้วยเทคนิคช่วยให้พื้นที่มีประสิทธิภาพและสามารถเพาะปลูกในปริมาณมากในพื้นที่ขนาดเล็ก

ในระบบการเพาะปลูกแบบดั้งเดิมเวลาที่ใช้ในการเก็บเกี่ยวคือ 15-18 เดือนในขณะที่ระบบ aquaponic นั้นจะใช้เวลานานถึง 9 เดือนขึ้นอยู่กับความหลากหลายและพันธุ์

3. ความปลอดภัยทางชีวภาพ ใน Aquaponics Farms มีการจัดการในระบบปิดและควบคุมทั้งหมด การจัดการแบบควบคุมช่วยให้ไม่เข้าไปในปรสิตและ / หรือแบคทีเรียที่สามารถทำลายวัฒนธรรมของปลาและพืช

4. นิเวศวิทยายั่งยืน ตัวอย่างเช่นพวกเขาสามารถผลิตผักกาดหอมในปริมาณที่เท่ากันและมากกว่าพืชแบบดั้งเดิมนอกเหนือไปจากการผลิตปลา

5. Aquaponics มีประสิทธิภาพมากกว่าฟาร์มเลี้ยงปลาทั่วไป มันให้คุณภาพที่ดีขึ้นในผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายมันมีผลิตภัณฑ์ปลาและผักสองชนิดความสามารถในการปรับขนาดได้ยืดหยุ่นในการผลิตกับสายพันธุ์ท้องถิ่น

ความแตกต่างระหว่าง aquaponics และพืชทั่วไป

พืชผลทางการเกษตรแบบดั้งเดิม

Hydroponics

การเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำแบบเข้มข้น

aquaponics

วัชพืชใช้น้ำมากเกินไป

มันต้องมีความรู้เมื่อน้ำเมื่อปฏิสนธิคุณภาพของดิน

ต้องใช้ความพยายามทางกายภาพมาก

การปรากฏตัวบนพื้นของแมลง

ศัตรูพืช

มันมีราคาแพงเนื่องจากการใช้สารอาหารส่วนผสมของเกลือไฮโดรโพนิกจะต้องระมัดระวังอย่างมากและต้องมีการประเมินค่า pH อย่างต่อเนื่อง

น้ำในระบบไฮโดรโพนิกนั้นต้องการการปลดปล่อยที่คงที่เนื่องจากความคงทนของเกลือส่วนเกิน

สามารถทำให้รากเน่าเปื่อยได้

มันสามารถผลิตโรคที่เรียกว่า Phytium

ตู้ปลาจะถูกแปลงเป็นน้ำเสียจากปลาที่ปล่อยแอมโมเนียที่ความเข้มข้นสูงปลาที่ไม่แข็งแรงเนื่องจากการใช้ยาในระหว่างการเพาะเลี้ยง

น้ำเสียทุกวันจาก 10 ถึง 20%

นี้น้ำเสียมักจะถูกสูบเข้าไปในระบบน้ำเปิดเช่นแม่น้ำและทะเลสาบที่ก่อให้เกิดในหลายกรณี eutrophication

เดียวกัน

การตรวจสอบคุณภาพที่ครอบคลุมนั้นเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับ 2 เดือนแรกและเมื่อระบบเริ่มต้นขึ้นการตรวจสอบค่า pH

และแอมโมเนียทุกเดือนไม่เคยมีการปล่อยหรือเปลี่ยนน้ำเพียง 10% ของปริมาตรทั้งหมดต่อปีเนื่องจาก การระเหยจาก

พืช

แทบไม่มีปัญหา Phytimun

โรคปลาเป็นสิ่งที่หายากในระบบประเภทนี้

ประเภทของ aquaponics

ระบบ Growbed: องค์ประกอบที่มีถังปลาและเตียงพืชอย่างน้อยหนึ่งเตียงที่ใช้หิน, ดินเหนียวขยายตัว, หินภูเขาไฟหรือ perlite เป็นสารตั้งต้น ส่วนใหญ่จะใช้โดยมือสมัครเล่นด้วยการก่อสร้างที่ง่าย อย่างไรก็ตามมันมีแนวโน้มที่จะอิ่มตัวด้วยของแข็งตลอดทั้งพื้นผิวและต้องใช้แรงงานจำนวนมากในการทำความสะอาด

Growing Power Model: ได้รับการพัฒนาใน Milwaukee USA มันขึ้นอยู่กับการใช้เตียงเป็นวัสดุตั้งต้นสำหรับพืช เช่นเดียวกับรุ่นก่อนหน้าเตียงพืชมีแนวโน้มที่จะสะสมของแข็งและต้องใช้บุคลากรมากขึ้นในการบำรุงรักษา

Raft System หรือ Floating Bed: พัฒนาขึ้นที่มหาวิทยาลัยแห่งหมู่เกาะเวอร์จินของสหรัฐอเมริกามันเป็นแบบจำลองที่ง่ายต่อการปรับขนาดในเชิงพาณิชย์และเห็นได้อย่างชัดเจนถึงความแตกต่างของส่วนประกอบของระบบ aquaponics และการทำงานของแต่ละคน คุณสามารถหาปลาและพืชได้มากขึ้น

ระบบ NFT หรือระบบฟิล์มบาง: ท่อพีวีซีใช้สำหรับรุ่นนี้ติดตั้งง่ายราคาสบาย แต่ข้อเสียเปรียบหลักคือมันมีแนวโน้มที่จะสะสมของแข็ง

ในเปรูฉันได้เสนอการพัฒนาแบบจำลอง Aquaponics หรือการออกแบบที่ฉันรวมการออกแบบเตียงลอยกับระบบ NFT ด้วยวิธีนี้นักเรียนวิเคราะห์ชนิดของพื้นผิวที่พืชสามารถพัฒนาและจำนวนของ อาหารที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตของผักตามระบบ Hydroponics

รูปแบบการวิจัยที่ครอบคลุม Aquaponics ในโรงเรียน

ตัวแบบกลายเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการชี้นำการวิจัยทางการศึกษา อันโตนิโอ Padilla Arroyo

ในกรณีนี้นักเรียน: ถือเป็นวิชาที่ได้รับความรู้ในการติดต่อกับความเป็นจริง ที่ซึ่งการดำเนินการไกล่เกลี่ยลดน้อยลงโดยอนุญาตให้นักเรียนมีชีวิตและทำตัวเหมือนนักวิทยาศาสตร์ขนาดเล็กเพื่อให้พวกเขาค้นพบโดยการให้เหตุผลเชิงอุปนัยแนวคิดและกฎหมายจากการสังเกต ครูกลายเป็นผู้ประสานงานในห้องเรียนโดยตั้งอยู่บนพื้นฐานของประสบการณ์นิยมหรือความไร้เดียงสาไร้เดียงสา; ที่นี่วิทยาศาสตร์การสอนอยู่บนพื้นฐานของการปลูกฝังทักษะการวิจัย (การสังเกตการวางแผนสมมุติฐานการทดลอง ฯลฯ)

รูปแบบการวิจัยนี้ครอบคลุมสามด้านที่สำคัญที่รักษาความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันซึ่งกันและกัน: ในด้านหนึ่งการวิจัยของนักเรียนเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่สำคัญ (Tonucci, 1976); ในอีกด้านหนึ่งความคิดของครูในฐานะผู้อำนวยความสะดวกของการเรียนรู้ที่กล่าวและในเวลาเดียวกันเป็นนักวิจัยของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (Gimeno, 1983; CañalและPorlán, 1984) และท้ายที่สุดแนวทางการสืบสวนและวิวัฒนาการเพื่อการพัฒนาหลักสูตร (Stenhouse, 1981) หลังหมายถึงการปรับรูปแบบของ aquaponics นี้เพื่อความเกี่ยวข้องในการศึกษาตามความต้องการของแต่ละภูมิภาคของประเทศจัดลำดับความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติที่พวกเขามี: ตัวอย่างเช่นการปรับตัวของพันธุ์พืชเพื่อใช้เป็นยาอาหารหรือวัฒนธรรม.เช่นเดียวกับสิ่งมีชีวิตในน้ำที่สามารถปรับให้เข้ากับระบบตามพื้นที่ที่มีการพัฒนาวัฒนธรรมเช่นปลาเทราท์, ปลานิล, gamitana, arawuana

ในเปรูมีการนำเสนอสถานการณ์ที่นักเรียนประสบกับภาวะขาดสารอาหารในเด็ก โมดูลการทดลองนี้เรียกว่า "Aquaponics" สามารถปรับปรุงคุณภาพทางโภชนาการของนักเรียนเนื่องจากผลิตพืชผักต่อเนื่องที่ทำหน้าที่เป็นอาหารสำหรับนักเรียนเอง

เนื้อหาเฉพาะของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแห่งชาติของชาวเปรูที่สามารถทำงานร่วมกับโมดูล aquaponics

เขตคณิตศาสตร์

วัดมวลของสิ่งมีชีวิต (ปลาและพืช) วัดมวลของอาหารของปลาใช้ปฏิทินที่สัมพันธ์กับเวลาการเติบโตของปลาและพืชบันทึกข้อมูลการเติบโตของปลาและพืชในตารางรายการคู่ ปริมาณของอาหารที่เกี่ยวข้องกับการผลิตพืชในระบบไฮโดรโพนิกคำนวณพื้นที่และความหนาแน่นของวัฒนธรรมพืชตามปริมาณของปลาที่เสียคำนวณอัตราการตกตะกอนสำหรับขยะมูลฝอยทดลองการเจริญเติบโตแบบสุ่มตามปัจจัยทางกายภาพที่แตกต่างกัน การจัดการข้อมูลทางเคมีและชีวภาพและความถี่ตามการเติบโตของปลาและพืช

เขตวิทยาศาสตร์และสิ่งแวดล้อม

ระบุและให้ความสำคัญกับทรัพยากรปศุสัตว์และการเกษตรในพื้นที่ของคุณและค้นหาวิธีการเพาะปลูกเพื่อแก้ไขปัญหาน้ำพลังงานและองค์กรของระบบชีวิตการพึ่งพาอาศัยกันของสิ่งมีชีวิตปฏิกิริยาทางเคมีภายในค่าน้ำความพยายามของมนุษย์ในการพัฒนาเทคโนโลยี เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมเป็นเครื่องมือสำหรับการพัฒนาสังคมรอบ ๆ ทางเคมีสอบถามและอธิบายว่าพืชทำอาหารของตัวเอง (สังเคราะห์แสง) สำรวจและหารือเกี่ยวกับวิธีการต่าง ๆ ที่พืชสามารถเจริญเติบโตได้ศึกษาเกี่ยวกับโรคปลาและ พืชที่สามารถนำเสนอพืชและสิ่งมีชีวิตหลักที่มีผลกระทบต่อมัน (แบคทีเรีย, ไวรัส. ไส้เดือนฝอย) โครงการการจัดการสิ่งแวดล้อม, Aquaponics สีเขียวและธุรกิจที่ยั่งยืนเทคโนโลยีวิทยาศาสตร์และขั้นตอนของงานวิจัยเทคนิคการดูแลและการเพาะปลูกพืชในท้องถิ่น มาตรฐานทางเทคนิค

การศึกษาที่มีประสิทธิผลตามความต้องการและทรัพยากรของภูมิภาคเปรู

การศึกษาจะต้องทำหน้าที่ในแง่เศรษฐกิจและจะต้องจัดลำดับใหม่อย่างเร่งด่วนตามความต้องการใหม่ของประชากรโดยให้ความสำคัญกับงานที่มีประสิทธิผล สิ่งนี้จะช่วยให้การผลิตที่เพิ่มขึ้นในภาคที่ทันสมัยกระตุ้นความทันสมัยของภาคนอกระบบและกระตุ้นภาคชนบทแบบดั้งเดิม (Espinoza et al. 1996: 16) การขาดโอกาสในการฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับภาคส่วนสำคัญของประชากรนั้นตั้งอยู่ใจกลางสาเหตุหลายประการของความยากจนซึ่งทำให้ความสามารถต่ำในการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในการค้นหาความเป็นอยู่ที่ดีของภาคส่วนที่ถูกกีดกัน

ความพยายามหลักของการศึกษาในระบบและนอกระบบไม่ควรมุ่งที่การฝึกอบรมบุคคลที่มีความสามารถในการทำงานที่เฉพาะเจาะจง แต่เป็นการฝึกอบรมทั่วไปที่กว้างขวางซึ่งในขณะที่พิจารณาทักษะเฉพาะอย่างต่อเนื่องจะช่วยให้เข้าใจพื้นฐานของวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีเช่นเดียวกับกฎหมายทั่วไปของการดำเนินงานของการผลิตและธรรมชาติ ด้วยวิธีนี้ผู้คนจะต้องเตรียมพร้อมที่จะเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิกในโลกของการทำงานและการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีที่มีความเร็วสูง (Espinoza et al. 1996: 25)

การสอนทักษะเทคโนโลยีเฉพาะควรอยู่บนพื้นฐานความเข้าใจพื้นฐานของวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและกฎหมายธรรมชาติทั่วไป การสอนไม่สามารถ จำกัด เพียงการถ่ายโอนความรู้และทักษะที่สามารถทำได้ในไม่ช้าจากความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี การเรียนรู้อย่างต่อเนื่องของการพัฒนาเทคโนโลยีคือการวิจัยการยอมรับการประดิษฐ์ การศึกษาประเภทนี้เน้นการสลับระหว่างการสอนและการปฏิบัติ นั่นคือเหตุผลที่ Aquaponics เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของรูปแบบการเรียนรู้สำหรับการสอนในการผลิตเพื่อการศึกษาในแต่ละภูมิภาคของประเทศระบบเหล่านี้เป็นเทคโนโลยีที่ทำงานในโรงเรือนหรือระบบควบคุมที่อนุญาตให้มีการจัดการและการปรับพันธุ์ของปลาและพืช เพาะเลี้ยงสัตว์น้ำสิ่งนี้ยังต้องใช้นวัตกรรมและการวิจัยอย่างต่อเนื่องในการพัฒนาและปรับพืชใหม่ใน aquaponics พัฒนาตัวควบคุมทางชีวภาพพัฒนาเทคนิคการผลิตผักที่มีคุณค่าทางโภชนาการโภชนาการและความสำคัญของไม้ประดับ ตัวอย่างที่ชัดเจนของกฎหมายที่ใช้กับระบบนี้คือกฎข้อที่ 1 ของอุณหพลศาสตร์ซึ่งทั้งระบบตั้งอยู่บนพื้นฐานของกฎหมายนี้โดยที่ "ไม่ได้ถูกสร้างหรือทำลายไม่ว่าจะมีความสำคัญเพียงใด" การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีชีวภาพทั้งสาม; เทคโนโลยีชีวภาพที่ใช้กับการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ, เทคโนโลยีชีวภาพของจุลินทรีย์, เทคโนโลยีชีวภาพทาง Hydroponicอาหารและไม้ประดับ ตัวอย่างที่ชัดเจนของกฎหมายที่ใช้กับระบบนี้คือกฎข้อที่ 1 ของอุณหพลศาสตร์ซึ่งทั้งระบบตั้งอยู่บนพื้นฐานของกฎหมายนี้โดยที่ "ไม่ได้ถูกสร้างหรือทำลายไม่ว่าจะมีความสำคัญเพียงใด" การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีชีวภาพทั้งสาม; เทคโนโลยีชีวภาพที่ใช้กับการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ, เทคโนโลยีชีวภาพของจุลินทรีย์, เทคโนโลยีชีวภาพทางน้ำอาหารและไม้ประดับ ตัวอย่างที่ชัดเจนของกฎหมายที่ใช้กับระบบนี้คือกฎข้อที่ 1 ของอุณหพลศาสตร์ซึ่งทั้งระบบตั้งอยู่บนพื้นฐานของกฎหมายนี้โดยที่ "ไม่ได้ถูกสร้างหรือทำลายไม่ว่าจะมีความสำคัญเพียงใด" การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีชีวภาพทั้งสาม; เทคโนโลยีชีวภาพที่ใช้กับการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ, เทคโนโลยีชีวภาพของจุลินทรีย์, เทคโนโลยีชีวภาพทาง Hydroponic

แบบจำลองนี้อนุญาตให้พัฒนาศักยภาพของพืชผลทางการเกษตรและการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำที่นำเสนอในภูมิภาคต่าง ๆ ของเปรู แต่สิ่งนี้ได้ดำเนินควบคู่ไปกับการวิจัยที่ดำเนินการเพื่อปรับปรุงมันดังนั้นนักเรียนสองคนของฉันจะพัฒนาเป็นหัวข้อวิทยานิพนธ์ การเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำโดยใช้พืชสมุนไพรสองชนิดหนึ่งที่ใช้ในภูเขาที่เรียกว่าMuñaและอื่น ๆ ในป่าที่เรียกว่า Paico ทั้งสองร่วมกับ Tilapias ด้วยวิธีนี้เราพยายามที่จะกระจายการเพาะปลูก aquaponics ในภูเขาและป่าของเปรู

Aquaponics เป็นโอกาสทางธุรกิจสำหรับการช่วยเหลือสังคม

การเชื่อมโยงการฝึกอบรมและการผลิตนั่นคือการพิจารณาการผลิตเป็นสถานที่สอนส่วนหนึ่งของการกระทำของศรัทธาในมูลค่าของงานโดยทั่วไปและการเกษตรโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในการโต้แย้งตัวเลือกนี้เราพบเหตุผลและข้อดีต่าง ๆ เช่นจริยธรรมการทำงานและการฝึกอบรมค่านิยม; การก่อตัวของมนุษย์: ความรับผิดชอบความร่วมมือความซื่อสัตย์และตรงต่อเวลา; การฝึกอบรมด้านเทคนิค: การสังเกตการฝึกฝนความแม่นยำการฝึกอบรมการฝึกอบรม (ในแง่ของ "ความชำนาญการสอน" และไม่ใช่ในแง่ของการฝึกฝนหรือฝึกฝน) ทักษะความรู้และความสมจริง

การผลิตรวมคนหนุ่มสาวเข้ากับสังคม ชาวนาเข้าใจและตระหนักว่าตนเองเป็นผู้ผลิตเนื่องจากการผลิตเป็นหนทางที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างประเทศที่นำการผลิตของเขาออกสู่ตลาดหรือ จำกัด การเลี้ยงดูครอบครัวของเขา มิตินี้ไม่ชัดเจนในเปรูว่าชายขอบหรือกีดกันชาวนา แต่ต้องเน้นมิตินี้ในการก่อตัวของเด็กและมีค่า คุณควรภูมิใจในการเป็นโปรดิวเซอร์และเกิดมาเพื่อเป็นเกษตรกร และการเพาะปลูกที่ฉันมีมานานหลายปีเนื่องจากวัฒนธรรมของบรรพบุรุษได้รับการปรับปรุงให้ทันสมัยด้วยการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีใหม่โดยไม่สูญเสียทัศนะของ Andes หรือป่าดังนั้นสิ่งที่สอนคือส่วนหนึ่งของประสบการณ์ในการจัดการระบบการผลิต เทคนิคโดยไม่สูญเสียสาระสำคัญของพืชโบราณคนหนุ่มสาวเรียนรู้ด้วยการทำและสอนและถ่ายทอดสิ่งที่เขารู้และรู้วิธีการทำ มันดำเนินกิจกรรมโดยมีจุดประสงค์ที่ชัดเจนภายในประเพณีวัฒนธรรมที่อุดมไปด้วยช่วยให้มันสามารถครองและค้นพบแง่มุมของการจัดการและการบริหารจัดการและจัดการพวกเขาดีขึ้นและดีขึ้นด้วยความสมจริงทั้งหมด

การผลิตจะต้องได้รับการทาบทามจากมุมมองบรรจบที่แตกต่างกันและหากมุมมองหนึ่งคือสิทธิพิเศษ - ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่จำเป็นสำหรับประสิทธิภาพ - วิสัยทัศน์โดยรวมไม่ควรหายไป โมดูลของ Aquaponics นี้เป็นผู้รวมสาขาวิชาเช่นผลงานของชาวนา: การเกษตรการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำนิเวศวิทยาเศรษฐกิจและการศึกษา

วิธีการนี้ช่วยให้เกษตรกรตัดสินใจได้อย่างมีเหตุผลเพราะเขาจะวัดผลกระทบที่เป็นไปได้ผลกระทบและผลที่ตามมาของนวัตกรรมทางเทคโนโลยีต่อยอดดุลทั่วไปของหน่วยการผลิตของเขา การพิจารณานี้มีความสำคัญสำหรับชาวนา - ผู้ที่ไม่ปฏิเสธการเปลี่ยนแปลงหรือความคืบหน้า - แต่ผู้ที่มีความเกลียดชังความเสี่ยงที่รู้จักและน่านับถือเช่นเดียวกับมันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ที่ได้อย่างง่ายดาย แต่มีความกระตือรือร้นเผินๆ ของระบบของคุณและคุณมีความเสี่ยงในการคาดเดาผลกระทบของนวัตกรรมที่สามารถนำไปสู่การประนีประนอมในอนาคต

แบบจำลอง Aquaponics ของโปรแกรมความมั่นคงด้านอาหาร

ความพร้อมด้านอาหาร: การเป็นระบบร่วมของการผลิตปลาและผักช่วยให้การผลิตทั้งสองคงที่ จะช่วยให้การจัดหาอย่างต่อเนื่องของทรัพยากรหว่านและเก็บเกี่ยวที่ผลิตในกรณีนี้รูปแบบการเพาะปลูกสำหรับผู้ที่มีทรัพยากร จำกัด

การเข้าถึงอาหาร: ความพอเพียงของระบบช่วยให้การเข้าถึงอาหารช่วยให้อาหารที่สมดุลของอาหารที่มีโปรตีนที่อุดมไปด้วยเช่นปลา

การใช้: การใช้อาหารชีวภาพอย่างสมดุลโดยสมดุลอาหารผลิตภัณฑ์สุดท้ายของการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำเป็นทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับสมดุลทางโภชนาการของผู้ที่ต้องการมากที่สุด

ความคงตัว: การนำน้ำกลับมาใช้ซ้ำและความพร้อมคงที่ของสารอาหารจากบ่อเลี้ยงเนื่องจากการสูญเสียของปลาช่วยรักษาความคงที่ของการผลิตอาหารที่ปลูกในโมดูล aquaponics

นั่นคือเหตุผลที่ในเปรูฉันได้รับการพัฒนาการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำในโปรแกรมการศึกษาแบบครบวงจรที่มีการทดลองทางวิทยาศาสตร์และนวัตกรรมที่มีผู้ประกอบการทางชีวภาพและโปรแกรมความมั่นคงด้านอาหารสำหรับโรงเรียนของประเทศซึ่งเหมาะสำหรับพื้นที่ขาดแคลนน้ำโปรแกรมของ ความช่วยเหลือทางสังคมกลายเป็นแบบอย่างที่ดีของการเรียนรู้สำหรับโรงเรียนสถาบัน CETPRO มหาวิทยาลัยและการดำเนินงานของห้องรับประทานอาหารยอดนิยมและศูนย์ช่วยเหลือสำหรับผู้ยากไร้ Aquaponics เป็นระบบที่ถูกปฏิเสธน้ำสามารถปลูกในพื้นที่ที่แห้งแล้งความจริงที่ว่าผักและปลาสามารถเก็บเกี่ยวได้หมายความว่าชาวนาหรือชาวบ้านไม่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างฉับพลันในการเรียนรู้เนื่องจากเป็นโอกาสอีกครั้งที่จะได้รับผลิตภัณฑ์เพิ่มเติมจากผักดังนั้นจึงเป็นการสร้างรายได้ทางเศรษฐกิจใหม่ Aquaponics สามารถเป็นเครื่องมือในการพัฒนาของประเทศโดยเฉพาะอย่างยิ่งประเทศแถบละตินอเมริกาในเปรูมันมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการต่อสู้: ความไม่มั่นคงด้านอาหารการขาดเครื่องมือการศึกษาสำหรับโรงเรียนความยากจนในพื้นที่ชนบทและ สิ่งนี้ทำให้เกิดการพัฒนาทั้งประเทศการขาดเครื่องมือการศึกษาสำหรับโรงเรียนความยากจนในพื้นที่ชนบทและสิ่งนี้ทำให้เกิดการพัฒนาทั้งประเทศการขาดเครื่องมือการศึกษาสำหรับโรงเรียนความยากจนในพื้นที่ชนบทและสิ่งนี้ทำให้เกิดการพัฒนาทั้งประเทศ

บรรณานุกรม

Borges-Gómez, L., Cervantes Cárdenas, L., Ruiz Novelo, J., Soria-Fregoso, M., Reyes Oregel, V. และ Couoh, V. (2010) Capsaicinoids ในพริกไทย Habanero (Capsicum chinense Jacq.) ภายใต้สภาวะต่าง ๆ ของความชื้นและสารอาหาร ละตินอเมริกาเทอร์รา 28 (1), 35 - 41. JIMENEZ, J., 2012 ระบบหมุนเวียนในการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ: วิสัยทัศน์และความท้าทายที่หลากหลายสำหรับละตินอเมริกา นิตยสารอุตสาหกรรมสัตว์น้ำ เม็กซิโก เล่ม 8 N ° 2 หน้า 6-10Lieth, JH, Oki, LR (2008) การชลประทานในการผลิตดิน ใน: Raviv, M. และ Lieth, JH (ed.) วัฒนธรรม Soilless: ทฤษฎีและการปฏิบัติ ลอนดอนสหราชอาณาจักร Elsevier.PORLAN, R., CANAL, P., 1986a, โรงเรียนเพื่อการวิจัย สมุดบันทึกของ Pedagogy, 134, pp. 45-47 PORLAN, R., CAÑAL, P., 1986b, นอกเหนือจากการตรวจสอบสภาพแวดล้อม สมุดบันทึกการสอน (กด) PORLAN, R., 1985, อาจารย์ในฐานะนักวิจัยในห้องเรียน:ตรวจสอบเพื่อทราบรู้ที่จะสอน 111 วันทำการศึกษาวิจัยที่โรงเรียน เซวิลล์ PORLAN, R., 1986, ความคิดทางวิทยาศาสตร์และการสอนของนักเรียนวิทยาศาสตร์การสอน 1 การมีเพศสัมพันธ์กับความคิดของครู La Rábida (Huelva).Rakocy JE 2002a การบูรณาการการผลิตพืชไร้ดินด้วยการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำแบบหมุนเวียน ใน: Timmons MB, J Ebeling, F. Wheaton, S. Summerfelt และ B. Vinci ระบบการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำแบบหมุนเวียนศูนย์เพาะเลี้ยงสัตว์น้ำภาคตะวันออกเฉียงเหนือรุ่นที่ 2 สหรัฐอเมริกา 631-698 p.Rakocy, JE, RC Shultz, DS Bailey และ ES Thoman 2547. การผลิตปลานิลและโหระพา Aquaponic: เปรียบเทียบชุดและระบบการปลูกพืชแบบเซ Acta Horticulturae (ISHS) 648: 63-69, p. Rakocy, JE (2010) Aquaponics: การบูรณาการการเพาะเลี้ยงปลาและการเพาะเลี้ยงปลา ใน: Timmons, M. และ Ebeling, J. (ed.)การเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำหมุนเวียน 2nd Ed. Ithaca, NY, USA Cayuga Aqua Ventures.TUCUCI, F., 1976, โรงเรียนเป็นงานวิจัย (ดูตัวอย่าง: บาร์เซโลนา)