องค์ประกอบสำคัญ 5 ประการของกระบวนการนวัตกรรมที่ใช้กับสถาบันการศึกษา

ทุกวันนี้มันเป็นเรื่องธรรมดามากที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการจัดการและนวัตกรรมในสถาบันการศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในมหาวิทยาลัยที่อุทิศตนเพื่อการศึกษาระดับสูงมีความมุ่งมั่นที่จะไม่เหลืออยู่ในการถ่ายทอดความรู้และเป็นหัวหอกในการกระทำต่างๆ สอดคล้องกับเขา

มหาวิทยาลัยในเม็กซิโกต้องมีความชัดเจนมากเกี่ยวกับกระบวนการนวัตกรรมในองค์กรของพวกเขาและด้วยเหตุนี้พวกเขาจะต้องบันทึกกระบวนการที่กำหนดของพวกเขาคนที่ประสบความสำเร็จและคนที่ไม่ประสบความสำเร็จเช่นนั้นพวกเขาสร้างการเรียนรู้สำหรับโครงการในอนาคต เพื่ออำนวยความสะดวกกระบวนการเหล่านี้ในแต่ละวันได้รับการพัฒนาในมหาวิทยาลัย ต้องมีการแบ่งปันบทเรียนและความรู้กับสมาชิกคนอื่น ๆ ขององค์กร

ห้าองค์ประกอบพื้นฐานหรือปัจจัยที่มีอยู่ในกระบวนการนวัตกรรมใด ๆ ซึ่งหากนำมาพิจารณาในระหว่างการบ่มการสุกการดำเนินงานและการยอมรับของกระบวนการนวัตกรรมสามารถรับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์

Cecilia Fierro กล่าวว่าการจัดการสามารถเกิดขึ้นได้โดยไม่ต้องมีนวัตกรรมเพราะมันเป็นวิธีการทำสิ่งต่าง ๆ ในองค์กร นวัตกรรมไม่สามารถทำได้หากไม่มีหรืออยู่นอกการจัดการเพราะนวัตกรรมเป็นกระบวนการของการจัดการโดยกำเนิด ^{หนึ่ง}

องค์ประกอบพื้นฐานห้าประการ ได้แก่ กระบวนการปลายสามัญผู้คนทรัพยากรและตัวแทนภายในและภายนอก

1. กระบวนการ

นวัตกรรมเป็นลำดับตามลำดับเวลาซึ่งกำหนดวงจรชีวิตตามธรรมชาติของนวัตกรรมตั้งแต่ต้นกำเนิดจนถึงการยอมรับหรือการปฏิเสธ ²คำว่าโพรเซสมีต้นกำเนิดในโพรเซสคำละติน; แนวคิดหมายถึงการกระทำของการก้าวไปข้างหน้าเมื่อเวลาผ่านไปกับชุดของขั้นตอนต่อเนื่องของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติหรือการดำเนินการเทียมนั่นคือกระบวนการคือชุดของการกระทำที่เป็นระบบหรือกิจกรรมที่ดำเนินการหรือ พวกเขามีจุดประสงค์

การทำความเข้าใจว่าเรื่องนี้ไม่ได้เป็นการกระทำที่แยกได้กระบวนการนวัตกรรมทุกอย่างจะต้องพิจารณาว่าไม่ใช่การกระทำเพียงคนเดียวเพราะต้องเกี่ยวข้องกับกลุ่มการทำงานเป็นทีมแม้แต่ทีมสหสาขาวิชาชีพและแผนกต่าง ๆ

มีนวัตกรรมประเภทต่าง ๆ แต่ตาม Havelock และ Huberman (1980) ทุกคนจะต้องทำตามขั้นตอนหรือขั้นตอนต่อไปนี้: การบ่มการออกแบบการพัฒนาหรือการดำเนินการและกระบวนการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมหรือการปฏิเสธ³

ในระหว่างขั้นตอนเหล่านี้ของกระบวนการที่ต้องปฏิบัติตามนวัตกรรมทุกด้านที่มีผลกระทบโดยตรงต่อการเกิดการเติบโตและการบำรุงรักษาของนวัตกรรมจะต้องได้รับการพิจารณา จำเป็นต้องมีการวางแผนที่ครอบคลุมและมองเห็นการประยุกต์ใช้ในอนาคตซึ่งรวมถึงแง่มุมต่างๆเช่นจำนวนคนที่จะมีส่วนร่วมทรัพยากรที่จะใช้คนที่จะส่งผลกระทบต่อนวัตกรรมความต้องการในอนาคตรูปแบบการสื่อสาร การประเมินกระบวนการ ฯลฯ ปัจจัยทั้งหมดเหล่านี้เรียกว่า "กระบวนการที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรม" และจาก Havelock และ Huberman (1980) เราจะต้องดูแลทั้งสามด้านนี้เพื่อแสวงหาความสำเร็จของนวัตกรรม: การบริหารการเมืองและการสอน

แม้ว่าเราสามารถสมมติได้ว่าคำถามเกี่ยวกับการสอนนั้นจะอยู่เหนือคนอื่น แต่ความจริงก็คือว่าการสอนแบบการเรียนรู้จำเป็นต้องให้คนอื่นทำงานอย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพ

2. วัตถุประสงค์ทั่วไป

ไม่มีอะไรมากไปกว่าการสร้างสถาบันที่มีวิสัยทัศน์ร่วมกันว่าคุณต้องการไปที่ไหนและแนวคิดและหลักการการศึกษาที่คุณต้องการส่งเสริมคืออะไร นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับกระบวนการต่าง ๆ ที่อำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจร่วมกันวางแผนดำเนินการและไตร่ตรองเกี่ยวกับสิ่งที่คุณต้องการทำและอย่างไร โดยธรรมชาติเพื่อให้กระบวนการเหล่านี้มีประสิทธิภาพพวกเขาจะต้องดำเนินการในลักษณะเพื่อนร่วมงาน

เป้าหมายร่วมกันคือการมีวิสัยทัศน์แห่งอนาคตคือการเผชิญหน้ากับอนาคตจากการชี้แจงวัตถุประสงค์และการสร้างฉันทามติซึ่งนักแสดงสามารถส่งเสริมองค์กรอัจฉริยะด้วยข้อเสนอและความคิดสร้างสรรค์ที่กระตุ้นการมีส่วนร่วม เช่นเดียวกับความรับผิดชอบและความมุ่งมั่น

3 คน

องค์กรไม่อยู่ภายใต้กฎหมายสากล แต่เป็นสิ่งประดิษฐ์ทางวัฒนธรรมความเป็นจริงที่ประดิษฐ์ขึ้นอยู่กับความหมายและความตั้งใจของผู้คนในองค์กร เราต้องยอมรับสมาชิกขององค์กรใด ๆ ในฐานะนักแสดงทางการเมืองและนี่ก็หมายถึงการรับรู้ถึงความซับซ้อนและความไม่แน่นอนและยังหมายถึงพลศาสตร์ทางการเมืองขนาดเล็กของการกระจายอำนาจความขัดแย้งการเจรจาพันธมิตร ฯลฯ

นั่นคือเหตุผลที่กระบวนการนวัตกรรมใด ๆ พิจารณากระบวนการเจรจาต่อรองที่เกิดขึ้นตลอดการพัฒนา⁴นั่นคือจำเป็นต้องจับคู่ผลประโยชน์ของกลุ่มอำนาจที่มีอยู่และนำพวกเขาไปสู่ประโยชน์ของสถาบันทั่วไป

องค์กรที่เปิดรับการเรียนรู้มีความสามารถในการเผชิญหน้าและแก้ไขปัญหาอย่างเป็นระบบสร้างแนวทางใหม่และเรียนรู้จากประสบการณ์ของตนเองและของผู้อื่นตั้งคำถามกู้คืนและสร้างแหล่งความรู้เพื่อถ่ายทอดสู่การปฏิบัติ องค์กรประเภทนี้เปิดกว้างสำหรับการเรียนรู้และนวัตกรรมซึ่งขึ้นอยู่กับความสามารถของนักแสดงในการคิดค้นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์การศึกษาของพวกเขาทำลายความเฉื่อยอุปสรรคและความกลัวสนับสนุนความชัดเจนของเป้าหมายและสนับสนุนความต้องการการเปลี่ยนแปลง

4. ทรัพยากร

การจัดการจากมุมมองการบริหารคือความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ที่เพียงพอระหว่างโครงสร้างกลยุทธ์ระบบสไตล์ความจุบุคลากรและวัตถุประสงค์ที่เหนือกว่าขององค์กรที่พิจารณาเป็นกระบวนการที่ สถาบันพยายามที่จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นและมีประสิทธิภาพต่อความต้องการที่สังคมต้องการสำหรับรูปแบบการจัดการที่แตกต่างกันจำนวนมากนี้ถูกสร้างขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการในปัจจุบันมากขึ้น แต่ไม่ลืมอดีตที่ผ่านมา

สำหรับนวัตกรรมที่ต้องพิจารณาเช่นนี้จำเป็นที่จะต้องจัดสรรทรัพยากรเพื่อการดำเนินงานมันแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะนำนวัตกรรมมาใช้ในองค์กรหากทรัพยากรและโครงสร้างพื้นฐานที่จำเป็นไม่ได้รับการจัดสรรสำหรับการนำไปปฏิบัติ

5. ตัวแทนภายในและภายนอก

ความเป็นจริงมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องเนื่องจากโลกาภิวัตน์และการเปลี่ยนแปลงของวัฒนธรรมของสังคมของเรา ความจริงทั้งหมดนี้ส่งผลกระทบต่อมหาวิทยาลัยเนื่องจากพวกเขาต้องตอบสนองต่อกระบวนการทางเทคโนโลยีใหม่ ๆ ต่อเกณฑ์และตัวชี้วัดคุณภาพและความเป็นไปได้ของการเสนอสิ่งที่สังคมต้องการ ในมหาวิทยาลัยเราต้องตระหนักถึงสิ่งเหล่านี้และตระหนักว่าถึงแม้ว่ามันจะมีศักดิ์ศรีและเป็นที่รู้จัก แต่ก็ต้องตระหนักถึงความเคลื่อนไหวเหล่านี้ทั้งหมดเพื่อที่จะได้อยู่ห่างจากทุกสิ่งและทำให้ทันสมัยและสามารถตอบสนองต่อ ความต้องการของสังคมของเรา

ประเด็นสำคัญสองประการที่เข้ามามีบทบาทในการจัดการศึกษา: บริบทภายนอกซึ่งหมายถึงการศึกษาภายนอกคือโรงเรียนผู้ปกครององค์กรทางสังคมเศรษฐกิจเศรษฐกิจวัฒนธรรมการเมืองรัฐบาลรัฐบาลสังคม บริษัท ห้องนักธุรกิจพรรคการเมือง ฯลฯ บริบทภายในในพื้นที่การศึกษาประกอบด้วยนักเรียน, ครู, เจ้าหน้าที่บริหาร, คนงาน, ช่างเทคนิค, ผู้จัดการ, และอื่น ๆ

จำเป็นต้องมีการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกเพื่อให้ทราบว่าเรากำลังยืนอยู่และรู้ว่าจะเดินไปที่ใดด้วยความมั่นใจสูงสุด

เพื่อปิดเรารู้ว่าบางครั้งเราเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการในคนอื่นเราต้องรับผิดชอบกระบวนการ แต่ไม่ใช่ผู้ดำเนินการของกระบวนการ อย่างไรก็ตามเราต้องเข้าใจทั้งมิติรวมและรับผิดชอบร่วมกันทุกคนในกระบวนการ มีกระบวนการนวัตกรรมที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นเมื่อพวกเขามาจากสายงานนั่นคือกับกระบวนการที่เกี่ยวข้องโดยตรงและไม่ใช่โดยพระราชกฤษฎีกาหรือเพราะพระบอกว่าจากนั้นมีข้อเสนอที่น่าสนใจและเป็นไปได้ที่สร้างขึ้นซึ่งมีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จ

ไม่มีสูตรหรือรูปแบบที่จะปฏิบัติตามเพื่อให้สถาบันที่ประสบความสำเร็จในวันนี้จะยังคงเป็นเช่นนั้นในสามปีหรือมากกว่า เพราะนวัตกรรมเป็นปัจจัยสำคัญและคุณต้องทำงานทุกวันอย่างถาวร

มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องตระหนักถึงเพื่อทราบถึงการประเมินกระบวนการจัดการเพื่อระบุกุญแจหรือปัจจัยสำคัญของความสำเร็จหรือความล้มเหลวแล้วเริ่มต้นจากที่นั่นเพื่อคิดค้นปรับปรุงทำมากขึ้นโดยใช้น้อยค้นหา Magis แนวคิดที่ การอ้างอิงในการศึกษาของเยซูอิตเพื่อพลวัตของจิตวิญญาณของอิกเนเชียสแห่งโลโยลาซึ่งแทรกซึมความเป็นอยู่และการทำงานของงานเผยแพร่ทั้งหมดของสมาคมพระเยซูการค้นหามากขึ้นเพื่อประโยชน์สากลที่ดีที่สุดเพื่อความเป็นเลิศ

จำเป็นต้องรู้ปัจจัยภายในและภายนอกที่มีผลต่อกระบวนการจัดการของฉันเพื่อวางแผนให้ดีและรู้ว่าต้องทำอย่างไรและจะทำอย่างไร

รูปแบบส่วนบุคคลของการปกครองการกำกับความเป็นผู้นำและอื่น ๆ มีหลายสิ่งที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการจัดการและนวัตกรรมในองค์กร เมื่อเผชิญหน้ากับสถาบันมันอาจเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างในวิธีที่ดีที่สุด

การจัดการมีจุดสิ้นสุดนวัตกรรม กล่าวอีกนัยหนึ่งมันไม่ได้จัดการตลอดเวลาเราต้องใช้เวลาในการวางแผนสิ่งต่าง ๆ และพยายามที่จะเอาชนะเหนือให้มากขึ้น

เพื่อที่จะสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ จำเป็นต้องมีความรู้อย่างกว้างขวางเกี่ยวกับความต้องการไม่ใช่ความคิดสร้างสรรค์ทั้งหมดจึงประสบความสำเร็จดังนั้นจึงจำเป็นที่จะต้องเล่นกับเครื่องมือที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อที่นวัตกรรมจะไม่เพียง แต่สร้างความประหลาดใจเท่านั้น

อ้างอิง

¹ Fierro Evans, María Cecilia (2005) การสร้างคุณภาพการศึกษาจากภายใน: ความท้าทายและความตึงเครียดในการจัดการนวัตกรรม นิตยสาร Vision ทางการศึกษา, นิตยสารการศึกษาของ Sonoran, ปีที่ 4, ฉบับที่ 15, มิถุนายน 2548

² Havelock, RG และ Huberman, AM (1980) นวัตกรรมและปัญหาการศึกษา: ทฤษฎีและความเป็นจริงในประเทศกำลังพัฒนา ฝรั่งเศสยูเนสโก

³ Ibidem

⁴ Fierro Evans, María Cecilia (2005) แย้มยิ้ม

ดาวน์โหลดไฟล์ต้นฉบับ