ระบบการศึกษาเป็นปัจจัยความเครียดในเด็ก

ลักษณะของเด็กมีอิทธิพลต่อการปฏิบัติงานของโรงเรียน อารมณ์ทัศนคติและสภาพอารมณ์เป็นตัวแปรที่ต้องพิจารณาในการปฏิบัติงานของเด็กตั้งแต่อายุ 9 ถึง 12 ปี

การเปลี่ยนแปลงในระบบการศึกษาในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 พูดถึงกระบวนการที่พยายามปรับเปลี่ยนอย่างต่อเนื่องเพื่อให้บรรลุทักษะการคิดของนักเรียนในการศึกษาที่ครอบคลุม หลักสูตรแบบดั้งเดิมบนพื้นฐานของการพัฒนาการอ่านการเขียนและคณิตศาสตร์เน้นวิธีที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและเน้นที่เด็กเป็นสำคัญ ต่อจากนั้นในช่วงสงครามเย็นความสนใจไม่ใช่แค่เรื่องของเด็ก แต่เป็นเรื่องของรัฐบาลที่เน้นเรื่องวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์

ในปี 1960 มีการปรับตัวอีกครั้ง: ระบบการศึกษาอนุญาตให้คนหนุ่มสาวเลือกกิจกรรมของตนเองและครูเป็นเพียงผู้อำนวยความสะดวกในประสบการณ์การเรียนรู้ การปรับจะต้องค้นหาโดยการลดค่าเฉลี่ยในการทดสอบทัศนคติทางวิชาการ พวกเขากลับไปสู่พื้นฐานและระบบพยายามปรับปรุงผ่านแผนการศึกษาที่เพิ่มภาระงานขยายเวลาโรงเรียนรายวันและรายปีตลอดจนการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรและโรงเรียน

วันนี้มีการพูดคุยเกี่ยวกับโครงการห้องเรียนการศึกษาการรวมหัวข้อหัวข้อและตามความสนใจของนักเรียน ประสบการณ์ตรงการใช้วัสดุที่เป็นรูปธรรมในการแก้ปัญหาและการทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดระหว่างครูและผู้แทนได้รับการสนับสนุน อย่างไรก็ตามแนวโน้มคือการแสวงหาการศึกษาที่เป็นส่วนตัวมากขึ้นโดยเน้นไปที่เหตุผลเหตุผล ความคิดคือการพัฒนาทักษะการคิดของเด็กมากขึ้นและหลีกเลี่ยงความแออัดยัดเยียด

เทคโนโลยีได้เปลี่ยนความหวังในคอมพิวเตอร์เป็นองค์ประกอบที่ขาดไม่ได้ของห้องเรียน อย่างไรก็ตามเครื่องมือใหม่เหล่านี้แสดงถึงสิ่งกีดขวางในการพัฒนาคำที่เขียนและทักษะพื้นฐาน ในการศึกษาโดย Mullis et al, 1997 เด็ก ๆ ในอเมริกาเหนือพ่ายแพ้ในการประชุมคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนระดับประถมสี่จากเจ็ดประเทศ ครูบอกว่าเด็กที่ชนะเลิศเหล่านี้จะไม่เคยใช้คอมพิวเตอร์มาก่อนหรือแทบจะไม่เคยเลย

Papalia และอื่น ๆ (2003) กล่าวถึงประสบการณ์การศึกษาส่วนบุคคลสำหรับกลุ่มเล็ก ๆ ที่เกี่ยวข้องกับครูสมาชิกในครอบครัวและนักเรียนในการสร้างชุมชนการเรียนรู้ที่แท้จริงด้วยวิสัยทัศน์ร่วมกันที่ดีของการศึกษาคืออะไร ผลลัพธ์พูดด้วยตนเอง: ในฝั่งตะวันออกของ Harlem ใน New YorK เนื่องจากการประยุกต์ใช้ประสบการณ์นี้ 90% ของนักเรียนจบมัธยมปลายและเก้าในสิบเข้ามหาวิทยาลัยเปรียบเทียบกับระบบ ปกติมีผู้สำเร็จการศึกษา 50% โดยเฉลี่ยในส่วนที่เหลือของเมือง (Meier, 1995, อ้างอิงโดย Papalia, 2003)

แออัดยัดเยียดก็เป็นปัญหาในประเทศของเรา เป็นที่นิยมใช้อาวุธยุทโธปกรณ์เตรียมสงครามมากกว่าสร้างโรงเรียนและพัฒนาครู การมีนักเรียน 35-40 คนในห้องเรียนต้องการการละเลยและการพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียนน้อยที่สุด

ความคิดของโรงเรียนโครงการชุมชนที่อยู่ด้านสังคม มันน่าสนใจที่จะนำบทความของชุมชนการเรียนรู้นี้มาใช้ในระบบการศึกษาของเรา ปรัชญาการศึกษาของระบบโรงเรียนมีผลต่อการเรียนรู้ (Papalia, 2003) ความเป็นส่วนตัวของการศึกษาไม่ตอบสนองต่อมานุษยวิทยาของรัฐที่มีมวลอยู่เหนือบุคคล

จำเป็นต้องมีการศึกษาที่เป็นรายบุคคลมากขึ้นและใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์นี้ด้วยวิธีนี้การเรียนรู้จะผ่อนคลายและมีความหมายมากขึ้น ด้วยเหตุนี้สังคมที่มีการพัฒนาและมีประสิทธิผลมากขึ้นจะมี ความแออัดยัดเยียดนำไปสู่การเสื่อมคุณภาพ