วัตถุประสงค์ของการศึกษาแบบองค์รวมในมนุษย์คืออะไร?

ดร. Ramón Gallegos Nava เป็นผู้แต่งที่เขียนมากที่สุดเกี่ยวกับการศึกษาแบบองค์รวมทั่วโลก จุดประสงค์ของการศึกษาแบบองค์รวมคือการก่อตัวของมนุษย์ที่เห็นอกเห็นใจผู้ซึ่งอาศัยอยู่ในเปลวไฟแห่งความรักสากลซึ่งควบคุมหลักการบางประการดังนั้นการแสวงหาการก่อตัวที่สำคัญของมนุษย์โดยมุ่งเน้นไปที่ศูนย์สติปัญญาอารมณ์ร่างกายและสังคม ความงามและจิตวิญญาณ ปรัชญายืนต้นจุดมุ่งหมายพื้นฐานคือการค้นหาส่วนศักดิ์สิทธิ์ที่มนุษย์ทุกคนดำเนินการเพื่อเรียนรู้ที่จะค้นหาธรรมชาติที่แท้จริงของเราเข้าใจสิ่งที่อยู่ภายในตัวเราเพื่อที่จะมีความสุขเราจะต้องสร้างชุมชนการเรียนรู้อยู่แล้ว ด้วยวิธีนี้มนุษย์สามารถได้รับการบำรุงที่ดีขึ้น

ดร. Gallegos เกี่ยวกับรากฐานของการศึกษาแบบองค์รวมได้ข้อสรุปว่าเราทุกคนมีหลักการสากลบางประการที่เป็นศูนย์กลาง การศึกษาแบบองค์รวมโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นกระบวนทัศน์ใหม่ที่มุ่งเน้นไปที่ความซื่อสัตย์โดยรวมจิตวิญญาณครอบคลุมทุกอย่างในภาพรวม การศึกษาแบบองค์รวมถูกสร้างขึ้นอย่างมีวินัยเช่นในด้านจิตวิทยาหรือสังคมวิทยาการศึกษา ด้วยการศึกษาประเภทนี้ที่เรากำลังสร้างมีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่เนื่องจากประเภทของความคิดที่เรากำลังสร้างนั้นน่าสนใจมากในเวลานี้

เป็นที่ชัดเจนว่าการศึกษาแบบองค์รวมกำลังเข้าสู่ยุคแห่งการเกิดใหม่หรือการเปลี่ยนแปลงและประเภทของความคิดที่เรากำลังสร้างนั้นน่าสนใจมากในเวลานี้ มันไม่ได้ตัดออกเลยว่างานวิชาการที่ดีสามารถทำได้ในการศึกษาแบบองค์รวม แต่ยังมีสติใหม่ที่ต้องใช้ความรู้ผ่านพ้นหัวใจและสิ่งข้ามชาติที่ไม่ค่อยทำในโลกวิชาการในลักษณะนี้ การศึกษาแบบองค์รวมได้พัฒนาไปในทางที่แตกต่างจากปรัชญาการศึกษาในอดีตอย่างไร เมื่อแบบจำลองมาแทนที่ความจริงแล้วเราเรียกมันว่าอุดมการณ์มุมมองที่เรานำมาใช้กับโลกนั้น จำกัด อยู่เสมอเพราะก่อนหน้านี้เราได้ให้โครงสร้างทางปัญญาที่ป้องกันไม่ให้เราเห็นภาพรวม

เราต้องการแบบจำลองและกระบวนทัศน์ แต่ในเวลาเดียวกันเราต้องการอิสรภาพจากพวกเขาประเด็นก็คือเราสามารถเป็นแบบจำลองและกระบวนทัศน์ แต่ไม่ได้เป็นตัวประกันพวกเขาเราต้องรักษาอิสรภาพที่จะสามารถเปลี่ยนและทำงานได้โดยไม่ต้องตกอยู่ในสิ่งที่ การพัฒนารูปแบบการก่อสร้างการศึกษาแบบองค์รวมจะต้องถูกมองว่าเป็นเครื่องมือที่มีคุณค่าในการดำเนินการและไม่มีอะไรอื่น

มีการพูดถึงการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่การศึกษาแบบองค์รวมควรส่งเสริม แต่ไปสู่สังคมแบบไหนฉันคิดว่าเราควรจะมีภาพที่ชัดเจนของประเภทของสังคมที่เราต้องการฉันเชื่อว่าสังคมเป็นแรงบันดาลใจของการศึกษาแบบองค์รวมไม่ใช่ มันมีอยู่ในนักสังคมวิทยาคลาสสิกและไม่มีในทฤษฎีที่สำคัญฉันเชื่อว่าวิสัยทัศน์ของการศึกษาแบบองค์รวมนั้นเป็นสังคมที่ยั่งยืนอย่างแท้จริง หนึ่งในลักษณะของการศึกษาแบบองค์รวมคือความสนใจในมนุษยชาติทั้งหมดเราสามารถมองตนเองว่าเป็นชาวออสเตรเลียหรือชาวเม็กซิกัน แต่เราสามารถมองเห็นตัวเองในอีกระดับหนึ่งที่ไม่มีความแตกต่างระดับชาติต่อวิกฤติที่ยิ่งใหญ่ของเวลาของเรา มนุษย์และฉันคิดว่านี่เป็นวิสัยทัศน์ของการศึกษาแบบองค์รวม

ในเม็กซิโกมีผู้คนจำนวนมากที่ไม่ได้เป็นนักการศึกษาตามอาชีพ แต่อยู่ในวิชาชีพอื่น ๆ แต่สนใจด้านการศึกษาแบบองค์รวมเพราะพวกเขาสามารถนำไปใช้ในสาขาวิชาชีพหรือมนุษย์ได้นี่คือวิธีการศึกษาแบบองค์รวมที่มีการพัฒนาในเม็กซิโก ทำให้ทั้งโลกช็อค

ในหนังสือ "จิตวิญญาณแห่งการศึกษา" ดร. Ramón Gallegos ชี้ให้เห็นว่าหนึ่งในวัตถุประสงค์ของการศึกษาแบบองค์รวมคือการสร้างการรับรู้ใหม่ที่นอกเหนือไปจากกลไกและเป็นวิธีการสร้างคำสั่งภายในที่ช่วยให้ มนุษยชาติใช้ขั้นตอนวิวัฒนาการใหม่ที่ก้าวหน้าในระยะที่เหนือกว่าของการพัฒนาเนื่องจากการศึกษาที่ครอบคลุมนั้นจะต้องบำรุงเลี้ยงที่ดีที่สุดเพื่อจิตวิญญาณในทุกด้านจากด้านที่ดีที่สุดและดีที่สุดของนักเรียนแต่ละคนแต่ละประสบการณ์จะต้องเป็นโอกาสที่จะแสดง ปัญญาแบบองค์รวมหนึ่งในอุปสรรคที่ขัดขวางการศึกษาที่ครอบคลุมคือความเชื่อในพลังสัมบูรณ์ในวิทยาศาสตร์เครื่องจักรกลประเภทการศึกษาปัจจุบันได้รับการออกแบบบนหลักการกลไกเหล่านั้นหนึ่งในปัญหาที่พบคือการใช้ความรู้ที่ไม่เหมาะสมเพื่อวัตถุประสงค์ในการทำลายล้างซึ่งความสมบูรณ์ของการศึกษาเป็นหนึ่งในข้อเสนอและพบในการศึกษาแบบองค์รวม การเรียนรู้

ในหนังสือ“ การศึกษาของหัวใจ” เขาพูดถึงหลักการสิบสองข้อเกี่ยวกับการศึกษาแบบองค์รวมเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่าเราต้องระวังธรรมชาติของเราเองจิตวิญญาณที่มีอยู่ในเราแต่ละคนปลูกฝังความสัมพันธ์ของมนุษย์ เราต้องเรียนรู้ที่จะอยู่ด้วยความรับผิดชอบการศึกษาแบบองค์รวมเป็นสิ่งที่ทั้งชีวิตของเราและเป็นทางเลือกในการพัฒนาทักษะเพื่อให้บรรลุความสำเร็จมันเป็นการเปลี่ยนกระบวนทัศน์การศึกษาใหม่และหลักการเหล่านี้สามารถนำมาใช้ในทุกระดับการศึกษา เป็นชุมชนการเรียนรู้แบบองค์รวมและพวกเขาจะต้องถูกนำไปใช้ในการปฏิบัติเพื่อที่จะเห็นผลลัพธ์เพราะพวกเขาทำหน้าที่เป็นแนวทางในการทำงานอย่างชัดเจนมากขึ้นและสามารถทำได้ผ่านชุมชนการเรียนรู้

การศึกษาแบบองค์รวมวิสัยทัศน์แบบบูรณาการเป็นวิธีการสร้างสิ่งมีชีวิตที่สำคัญซึ่งรวมถึงทุกวัฒนธรรมและในเวลาเดียวกันวิธีการที่จะรักษาจิตวิญญาณที่มนุษย์แต่ละคนมีผ่านการสนทนาด้วยความรักความอดทนตั้งแต่กระบวนทัศน์กลไก มันนำเราไปสู่การแข่งขันการเผชิญหน้าและความอิจฉาในหมู่พวกเราโดยไม่เข้าใจผู้อื่นมันนำเราไปสู่การเห็นแก่ตัวและไม่คำนึงถึงความเจ็บปวดของเพื่อนมนุษย์ของเราและสิ่งที่มองหาด้วยวิสัยทัศน์ใหม่นี้คือการบรรลุการเปลี่ยนแปลงภายใต้หลักการ ความคิดและ resurfaces คุณค่าของนักเรียนที่ปรับปรุงในทุกพื้นที่ตามที่มันขึ้นอยู่กับการศึกษาประเภทนี้สิ่งที่คุณกำลังมองหาคือความรักสากลสำหรับสิ่งนี้คุณต้องสร้างความตระหนักถึงวิธีการกระทำเพื่อไม่ให้เป็นอันตรายต่อผู้อื่นความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่อง - หัวเรื่องและสำหรับความเข้าใจนี้เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้การเปลี่ยนแปลงสามารถเกิดขึ้นได้จริงและการบูรณาการทั้งหมดนี้สามารถเกิดขึ้นและทำให้การศึกษาที่แท้จริงในสถาบันการศึกษา

การเรียนรู้ที่จะเกี่ยวกับปรัชญายืนต้นในวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้บรรลุการบรรลุและความสุขผ่านการรับรู้ของธรรมชาติที่แท้จริงผ่านการเรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาแบบองค์รวมและปรัชญายืนต้นการศึกษา แบบองค์รวมเป็นวิธีการที่เราก้าวไปสู่ระดับของการมีสติสิ่งแรกคือการเปลี่ยนแปลงภายในเกลียวแบบไดนามิกดังนั้นด้วยวิธีนี้มันมีส่วนช่วยในการวิวัฒนาการของจิตสำนึกของเราและสิ่งที่มาเรียนรู้ที่จะเป็นคือการพัฒนาเกิดขึ้นในสิ่งที่ จิตวิญญาณที่นำเราไปสู่สิ่งมีชีวิตสากลโดยการรับรู้ถึงธรรมชาติที่แท้จริงของเราเพื่อให้เกิดใหม่ที่แสดงออกผ่านความสงบสุขเสรีภาพและปรัชญานี้ช่วยให้สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อเราแสวงหา ชีวิตที่ความสงบสุขมีมากกว่ารักทั้งปรัชญาต้องรวมเข้าด้วยกัน

ชุมชนแห่งการเรียนรู้ในบทสนทนาว่าจะมองหาอะไรผ่านสิ่งนี้คุณค่าคืออะไรและส่งเสริมการพัฒนาร่วมกันเพื่อที่เราทุกคนจะสามารถพูดภาษาเดียวกันและทำงานในลักษณะที่สำคัญเพื่อให้แน่ใจว่าแต่ละคนได้รับการเรียนรู้ ร่วมมือกันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันซึ่งแต่ละคนมีวิสัยทัศน์ที่เฉพาะเจาะจงของเขาหรือเธอและนำข้อเสนอที่มีอิทธิพลมากที่สุดผ่านการอภิปรายการศึกษาแบบองค์รวมคือการแสวงหาการพัฒนาที่ยั่งยืนซึ่งทุกคนควรคำนึงถึงและไม่ ไม่ควรแยกใครควรมีความยืดหยุ่นมากกว่าความสามารถในการปรับตัวเพราะมันเป็นทางเลือกที่สามารถนำไปใช้กับวัฒนธรรมหรือสถานการณ์ทางสังคมใด ๆ เนื่องจากหนึ่งในบทบาทที่เล่นคือความหลากหลายเป็นหนึ่งในวิธีที่เราเข้าใกล้การเรียนรู้ที่ครอบคลุมคือการตระหนักถึงความสำคัญของ ความหลากหลายของความฉลาด, รูปแบบการเรียนรู้ตั้งแต่สิ่งที่ต้องการคือเราทุกคนได้รับชัยชนะและยังมีการจัดการที่ดีกว่ามนุษย์ไม่สามารถอยู่ภายใต้มาตรการมาตรฐานการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเขาเองจะต้องแสวงหาไม่ใช่เราทุกคนเรียนรู้ด้วยวิธีเดียวกัน ในเวลาเดียวกันเนื่องจากการศึกษาประเภทนี้กลายเป็นกระบวนการวิวัฒนาการในจิตสำนึกของเราแสวงหาการก่อตัวของมนุษย์ที่สำคัญซึ่งวิญญาณของมนุษย์สามารถได้รับการบำรุงที่ดีขึ้นเช่นสันติภาพความอดทนความอดทนและ ประชาธิปไตย.และรากเหง้าหลักขึ้นอยู่กับสิ่งที่เป็นจิตวิญญาณไม่ได้หมายถึงสิ่งที่ความเชื่อทางศาสนาเป็น แต่การทดลองของทั้งหมดผ่านการเชื่อมต่อกับ kosmos

ในหนังสือ "ภูมิปัญญาความรักและความเมตตา" ดร.Ramón Gallegos ชี้ให้เห็นว่าความเกลียดชังจะต้องฝังรากอยู่ในความสงบเราไม่สามารถใช้การศึกษาเป็นวิธีการในความเป็นจริงมันมีความซับซ้อนมากขึ้นมีแนวโน้มที่จะเป็นญาติเพราะประสิทธิภาพจะขึ้นอยู่กับเงื่อนไขการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น พบความหลากหลายที่มากขึ้นภายใน แต่การรู้วิธีการใช้วิธีที่ดีที่สุดเหมาะสมที่สุดสำหรับแต่ละกรณีโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสิ่งนี้จำเป็นต้องมีวิธีการต่าง ๆ ที่ช่วยให้เราในช่วงเวลาหนึ่งสามารถทำได้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นและพยายาม ทำลายความคิดที่กำหนดไว้ทั้งหมดและนักเรียนสามารถตัดสินใจด้วยตัวเองฉันรู้สึกตระหนักมากขึ้นว่ารู้สึกเป็นอิสระจากความรู้สึกของเขาและลงมือทำตระหนักว่าเป็นเรื่องเร่งด่วนที่การเปลี่ยนแปลงจะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในสังคมเพราะมีความจำเป็น ทั้งหมดของเขาพื้นที่มีวิสัยทัศน์ที่แตกต่างกันในแง่ของสิ่งต่าง ๆ และยังเป็นสิ่งที่สำคัญมากที่พระเจ้าในมนุษย์เพราะมันไม่ได้ครอบคลุมโดยวัสดุเท่านั้นจิตวิญญาณมีความสามารถในการสามัคคีและความรักภายใน มนุษย์แต่ละคนปัญหาของมนุษย์อยู่ในเวลาและสิ่งนี้มาจากความคิดดังนั้นจึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นจริงผ่านความพยายามในทางสติที่มาถึงการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาและสำหรับความพยายามนี้จะจำเป็น เวลาและเราจะสามารถบรรลุสิ่งที่เรากำหนดไว้ให้ทำในชีวิตและสำหรับสิ่งนี้ต้องให้ความสนใจโดยตรงเพื่อค้นหาสิ่งที่เกิดขึ้นในจิตใจของเราและเพื่อให้สามารถชำระผ่านการสังเกตความกลัวของเราเหตุผลที่พวกเขาสามารถขจัดอุปสรรคเหล่านั้นที่เป็นอันตรายต่อการเติบโตในฐานะมนุษย์ถ้าเราทำงานบางอย่างเราจะต้องมีร่างกายและจิตใจเพื่อให้สามารถมีชีวิตอยู่ในช่วงเวลาที่สอดคล้องกับเราด้วยความสนใจอย่างเต็มที่แม้ในปัจจุบัน ที่ผ่านมาหรือในอนาคตเนื่องจากมันจะไม่พาเราไปทุกที่ที่มันจำเป็นจริงๆที่จะต้องตระหนักมากขึ้นเราจะต้องมีวิสัยทัศน์แบบบูรณาการมากขึ้นเพราะมันจะเป็นหนึ่งที่จะทำให้เราติดต่อกับจิตวิญญาณในการศึกษาแบบองค์รวม นักเรียนเป็นมนุษย์อย่างแท้จริงและในทุกด้านที่เราต้องจัดการกับเราก็รู้หากเรากำลังดำเนินภารกิจบางอย่างเราจะต้องมีร่างกายและจิตใจเพื่อให้สามารถใช้ชีวิตในช่วงเวลาที่สอดคล้องกับเราด้วยความใส่ใจอย่างเต็มที่การใช้ชีวิตในปัจจุบันที่ไม่ได้เป็นทั้งในอดีตหรืออนาคตเพราะมันจะไม่พาเราไปทุกหนทุกแห่ง ที่จะมีวิสัยทัศน์แบบบูรณาการมากขึ้นเพราะมันจะเป็นสิ่งที่จะทำให้เราสัมผัสกับจิตวิญญาณในการศึกษาแบบองค์รวมสิ่งแรกที่เราต้องทำคือปฏิบัติต่อนักเรียนในฐานะมนุษย์และในทุกด้านที่เราต้องพัฒนาเราก็รู้.หากเรากำลังดำเนินภารกิจบางอย่างเราจะต้องมีร่างกายและจิตใจเพื่อให้สามารถใช้ชีวิตในช่วงเวลาที่สอดคล้องกับเราด้วยความใส่ใจอย่างเต็มที่การใช้ชีวิตในปัจจุบันที่ไม่ได้เป็นทั้งในอดีตหรืออนาคตเพราะมันจะไม่พาเราไปทุกหนทุกแห่ง ที่จะมีวิสัยทัศน์แบบบูรณาการมากขึ้นเพราะมันจะเป็นสิ่งที่จะทำให้เราสัมผัสกับจิตวิญญาณในการศึกษาแบบองค์รวมสิ่งแรกที่เราต้องทำคือปฏิบัติต่อนักเรียนในฐานะมนุษย์และในทุกด้านที่เราต้องพัฒนาเราก็รู้.เราจะต้องมีวิสัยทัศน์แบบบูรณาการมากขึ้นเพราะมันจะเป็นสิ่งที่จะทำให้เราสัมผัสกับจิตวิญญาณในการศึกษาแบบองค์รวมสิ่งแรกที่เราต้องทำคือปฏิบัติต่อนักเรียนอย่างแท้จริงในฐานะมนุษย์และในทุกด้านที่เราต้องพัฒนา ของ.เราจะต้องมีวิสัยทัศน์แบบบูรณาการมากขึ้นเพราะมันจะเป็นสิ่งที่จะทำให้เราสัมผัสกับจิตวิญญาณในการศึกษาแบบองค์รวมสิ่งแรกที่เราต้องทำคือปฏิบัติต่อนักเรียนอย่างแท้จริงในฐานะมนุษย์และในทุกด้านที่เราต้องพัฒนา ของ.

เส้นทางของปรัชญาที่ยืนต้นคือการสอนเกี่ยวกับอัตลักษณ์ของการเป็นอยู่ของเราแสดงให้เราเห็นว่าเงื่อนไขเป็นไปได้ผ่านความเข้าใจรวมทั้งเพื่อให้บรรลุการตรัสรู้ที่เราทุกคนกำลังมองหาผ่านการทำสมาธิ เส้นทางที่เราจะได้รับ แต่ก็มีแนวโน้มที่จะทำให้เราสับสนและนี่เป็นเพราะความต้องการในการค้นหาความสงบสุข แต่ในเวลาเดียวกันกับที่เรารู้สึกสับสนมีบางสิ่งที่ช่วยให้เราแข็งแกร่งเพื่อค้นหาจิตวิญญาณเราต้องค้นพบ ตัวเราเองเป็นหลักฐานเหล่านั้นและเห็นพวกเขาอย่างชัดเจนจริงๆต่อมาเราจะสามารถทำความรู้จักซึ่งกันและกันแม้ว่ามันจะมีความจำเป็นเมื่อเรารู้ว่าเราคืออะไรมีความตั้งใจที่จะสามารถควบคุมตนเองและสงบลงเพื่อให้ได้ชัยชนะ การไตร่ตรอง แต่เราจะไม่จบลงที่การดิ้นรนอย่างต่อเนื่องตลอดทางเพื่อที่จะได้รับการแปลงสัญชาติเพื่อให้บรรลุการตรัสรู้นี่หมายถึงชุดของอันตรายไม่มีใครสามารถทำงานได้สำหรับเราตั้งแต่ประสบโดยตรงเท่านั้นที่จะมีการเปลี่ยนแปลง สิ่งนี้ต้องมีทัศนคติที่เปิดกว้างและจริงใจในการเรียนรู้จะต้องมีความเป็นหนึ่งเดียวกับทุกสิ่งที่คิดอย่างสงบผ่านการไตร่ตรอง แต่เราจะไม่จบลงที่การดิ้นรนอย่างต่อเนื่องตลอดทางเพื่อที่จะได้รับการแปลงสัญชาติเพื่อให้บรรลุการตรัสรู้นี่เป็นชุดของอันตรายไม่มีใครสามารถทำงานได้ สำหรับเราตั้งแต่ประสบกับมันเพียงโดยตรงจะมีการเปลี่ยนแปลงสำหรับสิ่งนี้ต้องมีทัศนคติที่เปิดกว้างและจริงใจในการเรียนรู้จะต้องมีความเป็นหนึ่งเดียวกับทุกสิ่งที่คิดอย่างสงบผ่านการไตร่ตรอง แต่เราจะไม่จบลงที่การดิ้นรนอย่างต่อเนื่องตลอดทางเพื่อที่จะได้รับการแปลงสัญชาติเพื่อให้บรรลุการตรัสรู้นี่เป็นชุดของอันตรายไม่มีใครสามารถทำงานได้ สำหรับเราตั้งแต่ประสบกับมันเพียงโดยตรงจะมีการเปลี่ยนแปลงสำหรับสิ่งนี้ต้องมีทัศนคติที่เปิดกว้างและจริงใจในการเรียนรู้

ในหนังสือ "การศึกษาและจิตวิญญาณ" ดร. Ramón Gallegos บอกเราว่ามันมีความสำคัญอย่างยิ่งที่จิตวิญญาณถูกรวมเข้ากับการศึกษาเพื่อให้การพัฒนาจิตสำนึกสามารถเกิดขึ้นจริงและสามารถมีชีวิตอยู่ในความสามัคคีและอำนาจ เพื่อทำความเข้าใจตัวเองให้ดีขึ้นเพราะมันช่วยให้เราเป็นผู้ใหญ่จากความกลัวการพึ่งพาและความไม่รู้ทั้งหมดและสำหรับการมองเห็นนี้มีความจำเป็นโดยการชี้แจงความรู้สึกผิดชอบชั่วดีที่จะสามารถเป็นอิสระและตระหนักถึงเนื่องจากศาสนาทำให้เราต้องพึ่งพาจิตวิญญาณอยู่บนพื้นฐานของการมีสติและเรารับผิดชอบต่อการกระทำของเราจิตวิญญาณที่แท้จริงไม่เกี่ยวข้องกับความมุ่งมั่นใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับลัทธิศาสนาใด ๆ เมื่อไม่มีการเชื่อมต่อกับจิตวิญญาณเมื่อเรารู้สึกว่างเปล่าและกลายเป็น ปัญหาสำหรับสังคมที่เราไม่สามารถทิ้งจิตวิญญาณออกไปจากชีวิตของเราได้เพราะหากเราไม่หลงทางมันก็เป็นวิธีการที่เราสามารถสร้างรูปแบบการศึกษาในแบบที่ครอบคลุมการศึกษาใหม่จะต้องฝึกอบรมมืออาชีพที่สามารถแก้ปัญหา สังคมที่ซึ่งความสามัคคีกลมกลืนกันอย่างสมบูรณ์นักการศึกษาแบบองค์รวมไม่ได้เกิดขึ้นจากเครื่องมือที่เขาใช้หรือจากการสะสมความรู้ที่เขามี แต่มาจากระเบียบภายในและประสบการณ์ของจิตวิญญาณภายในห้าขวากหนามสามารถพบได้ในการศึกษาซึ่งต่อไปนี้: ประการแรกคือการปฏิรูปการบริหารที่ประกอบด้วยการปรับปรุงการศึกษาการบริหารสถาบันและที่สองคือการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ผ่านการพัฒนาแผนที่จิตใหม่ ตัวที่สามเป็นตัวชี้วัดที่ได้มาตรฐานตัวที่สี่เกี่ยวกับข้อมูลส่วนที่ห้าคือเทคโนโลยีที่มีความคิดว่ามันจะทำให้เราฉลาดขึ้นทุกอย่างเป็นความผิดพลาดครั้งใหญ่เพราะไม่เพียง แต่สิ่งนี้จะประสบความสำเร็จเท่านั้น มนุษย์และเงื่อนไขที่ดีกว่ากับกฎ แต่ไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่ดีจะเกิดขึ้นจริงที่แรกก็คือการปฏิรูปการบริหารที่ประกอบด้วยการปรับปรุงการศึกษาการบริหารสถาบันที่สองคือการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ผ่านการพัฒนาแผนที่จิตใหม่ที่สามเป็นตัวชี้วัดที่ได้มาตรฐานสี่ที่เกี่ยวข้องกับ ข้อมูลที่ห้าคือเทคโนโลยีโดยมีความคิดว่ามันจะทำให้เราฉลาดขึ้นทุกอย่างเป็นความผิดพลาดที่ยิ่งใหญ่เพราะไม่เพียง แต่สิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้เท่านั้นคือการมีอำนาจเหนือมนุษย์มากกว่าและเงื่อนไขที่ดีกว่า แต่ไม่มีการเปลี่ยนแปลงใด ๆ อย่างดีที่แรกก็คือการปฏิรูปการบริหารที่ประกอบด้วยการปรับปรุงการศึกษาการบริหารสถาบันที่สองคือการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ผ่านการพัฒนาแผนที่จิตใหม่ที่สามเป็นตัวชี้วัดที่ได้มาตรฐานสี่ที่เกี่ยวข้องกับ ข้อมูลที่ห้าคือเทคโนโลยีโดยมีความคิดว่ามันจะทำให้เราฉลาดขึ้นทุกอย่างเป็นความผิดพลาดที่ยิ่งใหญ่เพราะไม่เพียง แต่สิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้เท่านั้นคือการมีอำนาจเหนือมนุษย์มากกว่าและเงื่อนไขที่ดีกว่า แต่ไม่มีการเปลี่ยนแปลงใด ๆ อย่างดีสิ่งที่ห้าคือเทคโนโลยีที่มีความคิดว่ามันจะทำให้เราฉลาดขึ้นทุกอย่างเป็นความผิดพลาดที่ยิ่งใหญ่เพราะไม่เพียง แต่จะประสบความสำเร็จได้เท่านั้น แต่ยังมีการควบคุมมนุษย์มากกว่าและเงื่อนไขที่ดีขึ้นต่อกฎระเบียบสิ่งที่ห้าคือเทคโนโลยีที่มีความคิดว่ามันจะทำให้เราฉลาดขึ้นทุกอย่างเป็นความผิดพลาดที่ยิ่งใหญ่เพราะไม่เพียง แต่จะประสบความสำเร็จได้เท่านั้น แต่ยังมีการควบคุมมนุษย์มากกว่าและเงื่อนไขที่ดีขึ้นต่อกฎระเบียบ

ดร. Ramón Gallegos Nava บอกเราในหนังสือของเขาว่าปัญญาทางจิตวิญญาณเป็นสิ่งที่อยู่บนพื้นฐานของภูมิปัญญามันเป็นสิ่งที่เพิ่มความสมบูรณ์ของจิตสำนึกของเราเพื่อให้เราสามารถเชื่อมโยงกับทั้งหมดอย่างกลมกลืนเป็นวิธีที่เราประสบความสำเร็จและ ให้ความหมายกับชีวิตของเราที่มีความสามารถในการเอาชนะความทุกข์ความฉลาดที่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับความฉลาดทางวิญญาณคืองานที่ในความเป็นจริงจะไม่เห็นการเปลี่ยนแปลงได้รับความสำคัญมากขึ้นในการศึกษาแบบองค์รวมและ ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาจิตสำนึกมันเป็นทางเลือกผ่านการศึกษาที่ดำเนินการที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดซึ่งเรียกว่า "ทฤษฎีของความรู้ความสามารถหลายอย่าง" ซึ่งเป็นผลให้มันได้รับการยอมรับว่ามีแปดประเภทของความฉลาดซึ่งขึ้นอยู่กับเหตุผลความสามารถในการแสดง ของการสื่อสารความสามารถในการประสานกันความสามารถในการประสานร่างกายอีกตามความสามารถในการฝึกทัศนศิลป์ความสามารถในการเกี่ยวข้องกับผู้อื่นเข้าใจลักษณะภายในของบุคคลที่อ้างถึงสถานะภายในและในที่สุด รู้วิธีที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติด้วยทฤษฎีนี้อนุญาตให้ไปไกลกว่าแบบดั้งเดิมอีกอันหนึ่งขึ้นอยู่กับความสามารถในการฝึกทัศนศิลป์ความสามารถในการเกี่ยวข้องกับผู้อื่นเข้าใจลักษณะภายในของบุคคลที่อ้างถึงสภาพภายในและในที่สุดก็รู้วิธีที่จะเกี่ยวข้องกับธรรมชาติด้วยทฤษฎีนี้อนุญาตให้ไปไกลกว่า แบบดั้งเดิมอีกอันหนึ่งขึ้นอยู่กับความสามารถในการฝึกทัศนศิลป์ความสามารถในการเกี่ยวข้องกับผู้อื่นเข้าใจลักษณะภายในของบุคคลที่อ้างถึงสภาพภายในและในที่สุดก็รู้วิธีที่จะเกี่ยวข้องกับธรรมชาติด้วยทฤษฎีนี้อนุญาตให้ไปไกลกว่า แบบดั้งเดิม

จิตวิญญาณไม่เพียง แต่จะสามารถมองเห็นได้จากมุมมองของความเชื่อทางศาสนา แต่เพื่อประสบการณ์โดยตรงที่ยอดเยี่ยมและการปลุกจิตวิญญาณมันจะไม่ขึ้นอยู่กับเวลาที่แน่นอน แต่ค่อนข้างจริงใจกับตัวเองและผู้อื่นเราต้องพัฒนา ความรักในตัวเราเท่านั้นด้วยวิธีนี้เราจะทำตัวตรงไปตรงมาต่อคนอื่น ๆ สติปัญญาทางจิตวิญญาณเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดเพราะมันเป็นระดับที่สูงขึ้นดังนั้นมันเป็นสิ่งจำเป็นที่เราค้นพบมันเพราะมันมาเพื่อแก้ปัญหาที่เราดำเนินการ มีความท้าทายสามประการที่มนุษย์เผชิญอยู่ เนื้อหาสังคมและจิตวิญญาณ แต่ในความเป็นจริงจิตวิญญาณเป็นสิ่งเดียวที่สามารถช่วยให้เราปลดปล่อยสิ่งที่เรากลัวการพึ่งพาเนื่องจากมันทำให้เรามีพลังที่จะสามารถไว้วางใจทั้งหมดนี้ผ่านงานตกแต่งภายในและสำหรับสิ่งนี้มันเป็นสิ่งจำเป็นที่การหยั่งรู้บนพื้นฐานของหลักการบางอย่างคือ: มันจะดีกว่าที่จะให้ความรักมากกว่าความเกลียดชัง ทำให้เรามีความสุขมันจะดีกว่าเสมอที่จะบอกความจริงมากกว่าการโกหกเพราะมันจะทำให้สภาพของเราแย่ลงเมื่อเราแสดงความรับผิดชอบดีกว่าความชั่วเพราะเราหว่านความปรองดองกันและมันคือสิ่งที่เราจะเก็บเกี่ยวในภายหลัง ความไม่รู้ความสมดุลนั้นดีกว่าความสุดขั้วเนื่องจากความสุดขั้วนำเราไปสู่การถูกทอดทิ้งและตึงเครียดและไม่อนุญาตให้เรามีจิตใจที่สมดุลที่จะเข้าใจว่าเราสามารถสมดุลการดำรงอยู่ของเราเพื่อปรับปรุงได้ดีกว่าที่จะได้รับ

เนื่องจากเป็นวิธีการที่เราสามารถค้นพบตัวเราจริง ๆ แต่ไม่คาดหวังอะไรจากผู้อื่น สันติภาพดีกว่าความรุนแรง แต่เป็นสถานะภายในที่เกี่ยวข้องกับความสมดุลอย่างไรก็ตามความรุนแรงมีแนวโน้มที่จะได้รับความทุกข์และการทำลายล้าง ความสนใจดีกว่าการถูกทอดทิ้งซึ่งประกอบด้วยความสามารถในการเป็นจริงในปัจจุบันสังเกตตัวเองและรู้จักตัวเองจริง ๆ ตระหนักถึงความจริงที่ว่าเรากำลังมีชีวิตอยู่ละเลยสิ่งเดียวที่ทำให้เราเกียจคร้าน ความสุขดีกว่าความทุกข์ทรมานคือการตระหนักถึงธรรมชาติของเราที่เราต้องทนทุกข์ทรมาน แต่เราสามารถเอาชนะมันและมีความสุขได้แม้จะอยู่ในสถานการณ์ใดก็ตามที่เรากำลังประสบโดยไม่ได้รับผลกระทบจากสภาพแวดล้อมเพราะมันเป็นสภาวะแห่งธรรมชาติ เราเป็นมนุษย์ฝ่ายวิญญาณ

ข้อสรุป

มันเป็นความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่ที่เรามีในฐานะนักการศึกษาเนื่องจากการรู้เกี่ยวกับการศึกษาแบบองค์รวมเราจะต้องใส่ทุกอย่างที่อยู่ในด้านของเราให้ดีขึ้นในฐานะผู้คนและสิ่งนี้เราจะสะท้อนให้เห็นทั้งครอบครัวการทำงานและสิ่งแวดล้อมทั้งหมด ไปรับใช้ภายในและทำความรู้จักกันมากขึ้นให้นักเรียนได้รับการรักษาที่น่าพอใจเพื่อให้พวกเขาเป็นสิ่งมีค่าทางวิญญาณและรู้วิธีที่จะค้นหาทักษะของแต่ละคนที่ให้การสนับสนุนความรักและความเข้าใจของเราตลอดเวลา

เพื่อให้สิ่งนี้เกิดขึ้นเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกที่ต้องตระหนักถึงการกระทำประจำวันของเราเพื่อที่เราจะสามารถเติบโตได้ภายใน แต่ในที่สุดทุกอย่างอยู่ในใจตั้งแต่ด้วยความรักเราสามารถบรรลุสิ่งที่เราทำในชีวิตของเรา การประยุกต์ใช้หลักการที่ควบคุมการศึกษาแบบองค์รวมอย่างถูกต้อง

บรรณานุกรม

• Gallegos Nava Ramón (2000) จิตวิญญาณของการศึกษา ความสมบูรณ์และความสำคัญในการศึกษาแบบองค์รวม มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม, Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2001) การศึกษาของหัวใจ หลักการสิบสองข้อสำหรับโรงเรียนแบบองค์รวม มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม, Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2001) การศึกษาแบบองค์รวม ความคิดสากลของการสอน มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม, Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2001) วิสัยทัศน์ที่ครอบคลุมของการศึกษา หัวใจของการศึกษาแบบองค์รวม มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวมกวาดาลาฮารา Gallegos Nava Ramón (2544) การสนทนาแบบองค์รวม การศึกษาแบบองค์รวมและปรัชญาที่ยืนต้น I. มูลนิธินานาชาติเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2003) การเรียนรู้ที่จะเป็นการกำเนิดของการรับรู้ทางจิตวิญญาณใหม่ มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม, Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2003) ชุมชนการเรียนรู้ เปลี่ยนโรงเรียนให้เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ มูลนิธินานาชาติเพื่อการศึกษาแบบองค์รวมกวาดาลาฮารา Gallegos Nava Ramón (2003) การสอนเรื่องความรักสากล มุมมองแบบองค์รวมของโลก มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวมกวาดาลาฮารา Gallegos Nava Ramón (2004) ภูมิปัญญาความรักและความเมตตา การศึกษาแบบองค์รวมและปรัชญายืนต้น 2. มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวมกวาดาลาฮารา Gallegos Nava Ramón (2004) เส้นทางแห่งปรัชญาตลอดกาล การศึกษาแบบองค์รวมและปรัชญาที่ยืนต้น III. มูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม, Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2005) การศึกษาและจิตวิญญาณ การศึกษาเป็นการฝึกจิตวิญญาณมูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาแบบองค์รวม, Guadalajara.Gallegos Nava Ramón (2007) ความฉลาดทางจิตวิญญาณ เหนือกว่าสติปัญญาและอารมณ์ที่หลากหลาย มูลนิธินานาชาติเพื่อการศึกษาแบบองค์รวมกวาดาลาฮารา