วิธีการเริ่มการศึกษาทางการเงินในเด็ก

ผู้ปกครองและครูหลายคนที่มีลูกอยู่ในความรับผิดชอบต้องการให้การศึกษาด้านการเงินแก่เด็กหรือนักเรียนและไม่รู้ว่าจะเริ่มต้นอย่างไร

พวกเขาตระหนักดีว่าสิ่งสำคัญคือต้องชี้นำพวกเขาในเรื่องนี้ แต่พวกเขาไม่รู้ว่าจะทำอย่างไร

ในบทความนี้ฉันต้องการให้องค์ประกอบบางอย่างที่สามารถทำให้ง่ายขึ้นสำหรับผู้ใหญ่ที่สนใจในการฝึกอบรมด้านการเงินให้คนหนุ่มสาวที่จะทำตามขั้นตอนแรกในเรื่องนี้

ก่อนอื่นสิ่งสำคัญคือต้องแสดงความยินดีกับผู้ปกครองและครูที่ต้องการให้การศึกษาด้านการเงินเพราะพวกเขามีคุณสมบัติตรงตามความต้องการแรก: ความปรารถนาแรงจูงใจและความสนใจสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงจะต้องมีการปฐมนิเทศในเรื่องนี้

มันเป็นขั้นตอนแรกเนื่องจากไม่ใช่ผู้ใหญ่ทุกคนที่ตระหนักถึงความสำคัญและจำเป็นต้องแก้ไขปัญหานี้กับทารก และหลายครั้งที่พวกเขาถามตัวเอง:

ทำไมต้องมีการศึกษาด้านการเงิน? ในตอนท้ายของวันฉันไม่ได้ศึกษาอะไรเกี่ยวกับเงินและฉันสบายดี ลองมาดูเหตุผลบางอย่างเพื่อให้การศึกษาทางการเงินแก่เด็กชายและเด็กหญิง

เหตุผลหลักในการฝึกอบรมเด็กชายและเด็กหญิงทางการเงิน

• เด็กชายและเด็กหญิงต้องรู้ว่าเราใช้เงินเพื่ออะไร:

มนุษย์ถูกแช่อยู่ในโลกเศรษฐกิจ เราใช้เงินเพื่อสิ่งต่าง ๆ ในชีวิตของเรา เมื่อเรามีเงินเราก็สนองความต้องการเกือบทั้งหมดของเรา:

เราซื้ออาหารเราเข้าถึงบริการด้านสุขภาพการศึกษาน้ำสาธารณะไฟฟ้าและบริการโทรคมนาคมเราซื้อเสื้อผ้าที่เราชอบเรามีสถานที่อยู่เราสามารถย้ายไปที่ทำงานของเราเราสามารถพักผ่อนและสร้างตัวเองใหม่ พวกเราต้องการ.

เรายังใช้เงินเพื่อให้รสนิยมตัวเองแบ่งปันกับผู้ที่ต้องการเพื่อให้แน่ใจว่าชีวิตที่เหมาะสมในวัยชราของเราเป็นต้น นั่นคือการมีเงินเป็นสิ่งสำคัญเพราะหากไม่มีมันก็ยากที่จะใช้ชีวิตแบบที่เราต้องการ

• เด็กชายและเด็กหญิงต้องเรียนรู้ว่าไม่ใช่ทุกสิ่งที่ทำได้ด้วยเงิน:

เริ่มจากความจริงที่ว่าเงินเป็นสิ่งสำคัญเช่นกันเราจำเป็นต้องตระหนักว่าเราไม่ได้รับทุกสิ่งด้วยเงิน:

ความน่าเชื่อถือสหภาพครอบครัวมิตรภาพที่แท้จริงความสุขความสามัคคีในความสัมพันธ์ความสงบภายในความสามารถพรสวรรค์ความคิดสร้างสรรค์ทัศนคติที่เราคิดเมื่อเผชิญกับความทุกข์ยากการตัดสินใจที่เหมาะสม เราทำงานและทำหน้าที่ของเราให้ดีดูแลทรัพยากรที่เรามีให้กับโลกของขวัญที่เราได้รับแก้ปัญหาของเราเองโดยไม่ต้องรอให้คนอื่นแก้เพื่อพวกเราเติบโตเป็นคนสนุกกับสิ่งง่าย ๆ ในชีวิต ฯลฯ มันเป็นแง่มุมที่เงินไม่ได้ให้เรา

และนี่คือแง่มุมเหล่านี้ที่กำหนดว่าเรารุ่งเรืองในชีวิตของเราอย่างไรซึ่งทำให้เราสามารถสร้างความมั่งคั่งหรือสร้างความยากจน

เมื่อเราตระหนักถึงแง่มุมเหล่านี้ว่าเป็นสิ่งจำเป็นและก่อนมีเงิน

• เด็กชายและเด็กหญิงต้องการการเรียนรู้ที่จะมี:

การเรียนรู้ที่จะมีหมายถึงการวางเงินชีวิตความมีเกียรติค่านิยมและหลักธรรมที่เราให้คำแนะนำตนเอง

การตระหนักว่าเงินเป็นสิ่งสำคัญและช่วยให้เราสามารถทำสิ่งต่างๆมากมายและในเวลาเดียวกันโดยที่ไม่มีเงินเราสามารถทำสิ่งต่าง ๆ ในชีวิตที่เราเปลี่ยนโลกและทำให้มันเป็นสถานที่ที่ดีกว่าสำหรับการมีชีวิตอยู่

การเรียนรู้ที่จะมีหมายความว่าเราสามารถเสียสละเงินเพื่อค่าที่เรามีแทนที่จะเสียสละค่าที่เรามีเพื่อเงิน

เป็นที่ตระหนักว่าการมีหรือไม่มีเงินเป็นเพียงชั่วคราวในขณะที่มีพรสวรรค์ค่านิยมและทัศนคติที่เหมาะสมเราสามารถสร้างความมั่งคั่งให้กับตนเองและผู้อื่นได้ตลอดเวลาในชีวิต

การเรียนรู้ที่จะรักษาทัศนคติที่ได้รับประโยชน์: เป็นการเรียนรู้ว่าเราสามารถมีเงินไม่ใช่ค่าใช้จ่ายของผู้อื่นหรือหลักการหรือความทุกข์และทุกข์ แต่เราสามารถมีเงินได้รับประโยชน์กับตนเองและผู้อื่น

การเรียนรู้ที่จะมีหมายความว่าเราจัดการด้วยจริยธรรมและภูมิปัญญาทรัพยากรที่เราได้รับ (ส่วนตัวสังคมสิ่งแวดล้อม) ในลักษณะที่เรารักษาไว้เพิ่มขึ้นปรับปรุงพัฒนาสร้างและทิ้งเครื่องหมายไว้

เรียนรู้ที่จะมีนัยว่าเราดำเนินชีวิตในวัฒนธรรมแห่งความเจริญรุ่งเรืองซึ่งเราดึงดูดสิ่งที่เราต้องการเรารู้สึกถึงความสงบและความสามัคคีและเราเข้าใจว่าหลายครั้งที่เราสามารถมีสภาพคล่องต่ำโดยปราศจากความหมายนี้ว่าเรายากจนเพราะเรามีทรัพยากรที่จำเป็น ความมั่งคั่งที่เราปรารถนา

การรู้วิธีที่จะมีไม่ใช่สิ่งที่เราเกิดมามันเป็นสิ่งที่เราเรียนรู้และสามารถถ่ายทอดและนี่คือความสำคัญของการฝึกอบรมทางการเงินสำหรับเด็ก ในการรู้ว่าเราสามารถสอนทัศนคติค่านิยมพฤติกรรมทางเศรษฐกิจและความรู้ที่อนุญาตให้คนหนุ่มสาวที่จะเจริญรุ่งเรืองและสร้างความมั่งคั่งที่พวกเขาสามารถเปลี่ยนโลก

• เด็กชายและเด็กหญิงต้องเรียนรู้วัฒนธรรมแห่งความเจริญรุ่งเรือง:

ดังนั้นในบรรดาเหตุผลหลักสำหรับการฝึกอบรมเด็กชายและเด็กหญิงทางการเงิน

คือการอำนวยความสะดวกให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะมีและพัฒนาทัศนคติของความเจริญรุ่งเรืองที่ช่วยให้พวกเขาเปลี่ยนวัฒนธรรมแห่งความยากจนที่แพร่หลายในสังคมของเราในปัจจุบันสำหรับวัฒนธรรมแห่งความเจริญรุ่งเรือง

ข้อกำหนดสำหรับการให้การศึกษาทางการเงิน:

ข้อกำหนดบางอย่างจำเป็นสำหรับการฝึกอบรมด้านการเงิน ดังที่เรากล่าวไปสิ่งแรกที่ต้องมีคือความปรารถนาแรงจูงใจและความสนใจในส่วนของผู้ใหญ่ที่จะเข้ารับการอบรม

หากปราศจากความสนใจและความเชื่อมั่นอย่างแท้จริงเกี่ยวกับความสำคัญของการฝึกอบรมนี้เราแทบจะไม่นำเด็กไปสู่ความเจริญรุ่งเรืองและการบริหารทรัพยากรที่เหมาะสม

ค่านิยมที่สนับสนุนการศึกษาทางการเงิน: มีเพียงผู้ใหญ่ที่มีชีวิตที่มีคุณค่าแห่งความเจริญรุ่งเรืองเท่านั้นที่สามารถมีความสอดคล้องและสอดคล้องกันในการให้การศึกษาทางการเงิน:

ผู้ใหญ่ที่ซื่อสัตย์, มีความรับผิดชอบ, เคารพและให้เกียรติสามารถสอนค่านิยมเหล่านี้ที่นำเด็กไปสู่การจัดการด้านจริยธรรมของทรัพยากรที่พวกเขาดูแล

เด็กจะเรียนรู้ที่จะซื่อสัตย์ได้อย่างไรหากครูที่สอนเขาถึงความสำคัญของการออมเพื่อขโมยเงินออมของเด็ก

เด็กจะเรียนรู้ที่จะเคารพผู้อื่นได้อย่างไรถ้าพ่อแม่ไม่ดูแลสิ่งที่พวกเขาให้ยืมและคืนมันให้เสียหาย

เด็ก ๆ ต้องการผู้ใหญ่ที่มีพฤติกรรมทางเศรษฐกิจ (วิธีหารายได้และจัดการเงิน) เป็นแบบอย่างสำหรับพวกเขา

ความเชื่อและทัศนคติของความเจริญรุ่งเรือง: ข้อกำหนดที่สามสำหรับการศึกษาทางการเงินที่เหมาะสมคือผู้ใหญ่ที่สอนมันจะรักษาความเชื่อและทัศนคติของความเจริญรุ่งเรือง

เพื่อให้เข้าใจถึงความหมายของสิ่งเหล่านี้ลองนึกถึงการรับรู้ของคนสามคนที่แตกต่างกันบนแก้วที่มีน้ำครึ่งหนึ่ง

หนึ่งในนั้นสามารถพูดว่า: "แก้วหมดครึ่ง" อีกคนหนึ่งพูดได้ว่า: "แก้วครึ่งเต็ม" และคนที่สามสามารถพูดว่า: "ถึงแม้ว่าแก้วจะยังมีน้ำอยู่ก็ตาม

กรณีทั้งสามนี้ก่อให้เกิดทัศนคติที่แตกต่างกันสามประการ: ทัศนคติแรกคือทัศนคติที่มุ่งเน้นไปที่การขาดสิ่งที่คุณไม่มีในสิ่งที่คุณขาดอยู่ในความขาดแคลน อาจกล่าวได้ว่าบุคคลนั้นมีแนวโน้มที่จะมองโลกในแง่ร้าย คนที่สองแสดงให้เห็นว่าทัศนคติที่มีศูนย์กลางอยู่ที่สิ่งที่เขามีอยู่ในความมั่งคั่งนั้นอาจกล่าวได้ว่าเขาเป็นทัศนคติในแง่ดี

ในที่สุดทัศนคติที่สามก็คือทัศนคติที่เหมือนจริง: บุคคลรับรู้ปริมาณน้ำที่มีและในเวลาเดียวกันเตรียมที่จะเก็บแก้วด้วยน้ำและไม่ปล่อยให้มันเสร็จ

โดยทั่วไปเมื่อบุคคลมีความเชื่อเชิงลบและทัศนคติที่มุ่งเน้นไปที่ความขาดแคลนเราบอกว่าบุคคลนั้นอาศัยอยู่ในวัฒนธรรมแห่งความยากจนเพราะเขาไม่เข้าใจสิ่งที่เขามี แต่สิ่งที่เขาไม่มี แทนที่จะเพลิดเพลินไปกับทรัพยากรที่มีอยู่เพียงไม่กี่แห่งเขาก็กลายเป็นทุกข์และวิตกกังวลเกี่ยวกับสิ่งที่เขาไม่มีหรือสิ่งที่เขาสามารถสูญเสียได้

คนที่มีวัฒนธรรมแห่งความยากจนบ่นเกี่ยวกับสถานการณ์ที่พวกเขามีชีวิตอยู่และแอตทริบิวต์ความรับผิดชอบสำหรับสถานการณ์นี้กับคนอื่น ๆ

โทษสำหรับความบกพร่องของพวกเขาความโชคร้ายของพวกเขาคือพ่อแม่ญาติพี่น้องหุ้นส่วนลูกเพื่อนบ้านเพื่อนบ้านที่พวกเขาอาศัยอยู่ผู้ปกครองรัฐ ฯลฯ เป็นต้น พวกเขาไม่ตระหนักว่าตนเองดึงดูดสถานการณ์ที่พวกเขาอาศัยอยู่

ด้วยเหตุผลเดียวกันนี้พวกเขาไม่พบและไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับการทำเช่นนั้นทางออกสำหรับสถานการณ์ของพวกเขา: หากสาเหตุของปัญหาของพวกเขาคือปัญหาอื่น ๆ ทางออกก็อยู่นอกตัวเอง: เมื่อลูกของฉันโตขึ้น… เมื่อพ่อแม่ของฉันเปลี่ยน… เมื่อ เปลี่ยนประธานาธิบดีเมื่อเพื่อนบ้านออกไปเมื่อฉันโตขึ้นเมื่อครูของฉันเข้าใจฉัน ฯลฯ

ดังนั้นพวกเขาจะรอสถานการณ์ที่เป็นประโยชน์แทนการสร้างพวกเขาจากการเห็นคุณค่าของโอกาสที่มีอยู่ในชีวิตของพวกเขาเอง

ผู้คนให้ความสำคัญกับสิ่งที่พวกเขาเป็นเจ้าของมักอาศัยอยู่ในวัฒนธรรมแห่งความเจริญรุ่งเรือง พวกเขารับผิดชอบต่อสถานการณ์ที่พวกเขาอาศัยอยู่และกระตือรือร้นหาทางแก้ไขปัญหา

พวกเขารู้ว่าในระดับใหญ่การแก้ปัญหาของพวกเขาขึ้นอยู่กับพวกเขา พวกเขาเป็นคนที่สนุกกับสิ่งที่พวกเขามีน้อยหรือมากดูแลมันและถ้าเป็นไปได้เพิ่มขึ้น

คนที่สมจริงเห็นทั้งสองด้านของเหรียญ: สิ่งที่พวกเขาเป็นเจ้าของและสิ่งที่พวกเขาทำไม่ได้ พวกเขาสนุกดูแลแบ่งปันสิ่งที่พวกเขามีและมองหาวิธีที่เหมาะสมเพื่อให้ได้สิ่งที่ต้องการ พวกเขาเตรียมความพร้อมสำหรับช่วงเวลาของ "วัวผอม" ไม่ว่าพวกเขาจะมาถึงหรือไม่

พวกเขารู้ว่าเมื่อใดก็ตามที่พวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ของพวกเขามากขึ้นเมื่อพวกเขาได้เตรียมสิ่งที่อาจเกิดขึ้น (วิกฤตการณ์ทางการเงินพายุเฮอริเคนที่สูญเสียครั้งใหญ่)

พวกเขาสามารถรับมือได้ดีกว่า พวกเขารู้ว่าสิ่งที่สำคัญไม่ใช่สิ่งที่เกิดขึ้น แต่สิ่งที่พวกเขาทำเกี่ยวกับมัน

พวกเขายังมีชีวิตอยู่ในวัฒนธรรมแห่งความเจริญรุ่งเรืองและเตรียมพร้อมสำหรับสถานการณ์การลิดรอนชั่วคราว

ผู้ใหญ่ที่ถือว่าวัฒนธรรมแห่งความเจริญรุ่งเรืองนั้นเป็นสิ่งที่ดีที่สุดในการให้ความรู้ด้านการเงินแก่เด็ก ๆ เพราะพวกเขาถ่ายทอดทัศนคติแห่งความเจริญรุ่งเรืองไม่เพียง แต่ด้วยคำพูด แต่ยังมีประสบการณ์ของพวกเขาเองด้วย

และจำไว้ว่าตัวอย่างเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการสอนสิ่งที่เราต้องการให้คุณเรียนรู้

ข้อกำหนดอีกประการหนึ่งคือการมีความรู้เกี่ยวกับการสอนการสอนและระเบียบวิธี ผู้ใหญ่หลายคนมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จในสาขาของพวกเขาไม่ทราบวิธีการถ่ายทอดความรู้ให้กับเด็ก ๆ (นักเรียนหรือเด็ก)

จะต้องสามารถสร้างเนื้อหาทางการเงินและเศรษฐกิจที่เราต้องการสอนอย่างง่ายรู้วิธีคิดและการเรียนรู้ของเด็กตามช่วงวิวัฒนาการของพวกเขาและเพื่อพัฒนากิจกรรมที่สนุกสนานและเป็นรูปธรรมเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่มีความหมาย

คำนึงถึงขั้นตอนวิวัฒนาการของเด็กชายและเด็กหญิง: การศึกษาทางการเงินแตกต่างกันไปตามการพัฒนาของเด็กชายและเด็กหญิง

เราสามารถจำแนกพัฒนาการทางวิวัฒนาการในสามขั้นตอน: เด็กตั้งแต่แรกเกิดถึงสองปีเด็กก่อนวัยเรียน (ระหว่าง 2 ถึง 7 ปี) และเด็กวัยเรียน (ระหว่าง 7 ถึง 12 ปี)

หลังจากอายุ 12 ปีจะมีการให้การศึกษาทางการเงินแก่วัยรุ่นและในที่สุดผู้ใหญ่ สำหรับวัตถุประสงค์ของบทความนี้เราจะเน้นการฝึกอบรมที่ให้ไว้ในวัยเด็ก (อายุไม่เกินสิบสองปี)

ภายในแต่ละด่านมีความแตกต่างกันบ้างและเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องปรับให้เข้ากับพวกเขา ตัวอย่างเช่น. แม้ว่าอายุโรงเรียนอนุบาลจะอยู่ในช่วง 2 ถึง 7 ปี แต่สังคมอารมณ์ภาษาการรับรู้การพัฒนายนต์นั้นมีความแตกต่างกันอย่างมากระหว่างเด็กอายุ 3 ปีและ 7 ปี

การรู้จักความแตกต่างเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญเมื่อให้การศึกษาทุกประเภทรวมถึงการศึกษาทางการเงิน

วางแผนเวลาพื้นที่กิจกรรมและทรัพยากรที่จำเป็นในการจัดการศึกษาทางการเงิน:

ในสถาบันการศึกษาคุณจะทำงานทุกวันหรือไม่คุณจะใช้เวลารายสัปดาห์รายปักษ์หรือรายเดือนหรือไม่การฝึกอบรมนี้จะรวมอยู่ในวิชาที่กำหนดไว้แล้วหรือเนื้อหาทางการเงินที่จะสอนจะไปทำงานหรือไม่ เป็นชุดรูปแบบการตัดขวางนโยบายของหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมนี้จะถูกกำหนดอย่างไรหลักสูตรที่ซ่อนอยู่ที่จะกล่าวถึงอย่างไรพวกเขาจะรวมเข้ากับชุมชนการศึกษาได้อย่างไร การฝึกอบรมกับโครงการสถาบันการศึกษา? อะไรคือวัตถุประสงค์ที่สถาบันต้องการให้สำเร็จด้วยการฝึกอบรมนี้ในระดับทั่วไปและในแต่ละระดับ: ระดับอนุบาลระดับพื้นฐานและระดับกลาง? กิจกรรมใดบ้างที่สามารถสอนทัศนคติทัศนคติค่านิยมพฤติกรรมทางเศรษฐกิจและเนื้อหาได้เราจะอำนวยความสะดวกในการพัฒนานักเรียนผ่านการฝึกอบรมนี้อย่างไร

การตอบคำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ จะช่วยให้การศึกษาทางการเงินเป็นส่วนสำคัญของหลักสูตรได้ง่ายขึ้นแทนที่จะปล่อยให้โอกาสและชัดเจนเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรที่ซ่อนอยู่

ผู้ปกครองจะให้การศึกษาด้านการเงินแก่บุตรหลานได้อย่างไรช่วงเวลาใดในชีวิตประจำวันที่พวกเขาจะได้รับประโยชน์จากการทำเช่นนั้นพวกเขาจะให้เงินสงเคราะห์บุตรหรือไม่พวกเขาจะอธิบายวิธีจัดการเงินดังกล่าวเพื่อรักษา สนุกกับมันและแบ่งปันหรือไม่ คุณวางแผนที่จะรับมือกับสถานการณ์ที่ยากลำบากอย่างไรคุณจะโต้ตอบกับความโกรธเคืองของเด็กอย่างไร

คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ เป็นส่วนหนึ่งของการตัดสินใจหลายอย่างที่ต้องทำเพื่อให้การฝึกอบรมทางการเงินที่เพียงพอ

การเตรียมความพร้อมของผู้ใหญ่ (ครูและผู้ปกครอง) ที่จะเข้ารับการอบรมทางการเงินนี้เป็นพื้นฐานเพราะโดยทั่วไปการศึกษาที่ให้ไว้ในความรู้สึกนี้ง่ายกว่าระบบและผู้ใหญ่มักไม่จัดการการเงินของตนเองอย่างเพียงพอ

นี่เป็นข้อกำหนดที่สำคัญบางประการที่สามารถให้การศึกษาด้านการเงินแก่เด็กชายและเด็กหญิง คำถามต่อไปคือ: จะเริ่มฝึกอบรมนี้อย่างไร?

ขั้นตอนในการเริ่มฝึกอบรมทางการเงิน

1) -. กำหนดวัตถุประสงค์ที่เรามีเกี่ยวกับการศึกษาด้านการเงิน: เพื่อให้บรรลุสิ่งนี้สิ่งสำคัญสำหรับผู้ใหญ่คือคำตอบ: คุณต้องการบรรลุสิ่งใดโดยให้การศึกษาด้านการเงินแก่เด็ก

คำตอบสำหรับคำถามนี้จะช่วยให้คุณสามารถเป็นแนวทางในการดำเนินการกิจกรรมและทรัพยากรของคุณเพื่อให้การฝึกอบรมทางการเงินที่คุณให้นั้นจะพาเด็ก ๆ ไปตามที่คุณต้องการ

ลองดูคำตอบที่เป็นไปได้สำหรับคำถามนี้: ผู้ใหญ่บางคนต้องการให้ลูกหรือนักเรียนจัดการเงินตามค่านิยม ตัวอย่างเช่น. พวกเขาต้องการให้เด็กชายและเด็กหญิงซื่อสัตย์ซื่อสัตย์เคารพรับผิดชอบมีน้ำใจ ฯลฯ

สำหรับผู้ใหญ่คนอื่น ๆ อาจเป็นเรื่องสำคัญที่เด็กชายและเด็กหญิงต้องพัฒนาคุณลักษณะและทัศนคติเชิงบวกที่มีต่อเงินซึ่งอนุญาตให้พวกเขาเจริญรุ่งเรืองดึงดูดและรู้สึกดีกับความมั่งคั่ง (น้อยหรือมาก) ที่พวกเขามี

ผู้ใหญ่คนอื่นอาจต้องการให้เด็กพัฒนาพฤติกรรมทางเศรษฐกิจที่อนุญาตให้พวกเขาหารายได้และจัดการมันอย่างเหมาะสม

ความปรารถนาอีกประการหนึ่งคือเด็กมีความรู้ทางเศรษฐกิจขั้นพื้นฐานในการจัดการตัวเองในโลกแห่งการเงิน: รู้ว่าสิ่งที่เช็คคือวิธีการกรอกข้อมูลเมื่อให้มันและเมื่อไม่ได้;

รู้จักการจัดการบัตรเครดิตและบัตรเดบิต รู้ว่าอะไรคือความเรียบง่ายและดอกเบี้ยทบต้นคือการทำความเข้าใจว่าการลดค่าเงินการประเมินราคาเงินเฟ้อมีผลต่อเราอย่างไรและสามารถอธิบายสิ่งที่แต่ละคนประกอบด้วย ฯลฯ

วัตถุประสงค์อีกประการที่ผู้ใหญ่สามารถมีได้คือการพัฒนากระบวนการคิดที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์เฉพาะสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง เราสามารถรวมความคิดสี่ประเภท:

การคิดตามตัวอักษรซึ่งประกอบด้วยการได้รับข้อมูลตามที่เห็นได้ยินอ่าน ฯลฯ ตัวอย่างเช่น. หากเด็กอ่านสัญญาจะต้องมีการคิดตามตัวอักษรอย่างยอดเยี่ยมเพื่อให้สามารถบอกได้ว่าข้อกำหนดและเงื่อนไขอยู่ในสัญญา การคิดอย่างมีตรรกะ:

มันประกอบด้วยการได้รับข้อมูลที่เกี่ยวข้องหรือจำเป็นแยกจิตใจหรือแยกพิจารณาคุณภาพหรือสาระสำคัญของสิ่งที่เห็นได้ยินอ่านเข้าใจในสิ่งที่สำคัญและไม่ได้ตั้งใจ

ตัวอย่างเช่น. มันเป็นสิ่งจำเป็นที่เมื่อต้องเผชิญกับการโฆษณาที่เชิญชวนให้คุณซื้อรายการเด็ก ๆ สามารถวิเคราะห์โฆษณาสิ่งที่มีไว้กับมันอย่างไรพวกเขากำลังเข้าหาผู้บริโภค ฯลฯ การคิดเชิงกลยุทธ์:

ประกอบด้วยการเลือกขั้นตอนที่เหมาะสมที่สุดในขั้นตอนต่าง ๆ ที่เป็นไปได้เพื่อแก้ปัญหา มันถูกใช้เช่น เมื่อเด็กจะลงทุนเงินของเขาและต้องเผชิญกับความเป็นไปได้ที่แตกต่างกันเขาจะได้เห็นข้อดีและข้อเสียของความเป็นไปได้ในการเลือกสิ่งที่เหมาะสมกับความต้องการและความปรารถนาของเขา การคิดอย่างสร้างสรรค์: ประกอบด้วยการเปลี่ยนหรือสร้างความคิด

ความคิดนี้เป็นพื้นฐานเมื่อเด็กนั่งลงเพื่อคิดวิธีการต่าง ๆ ที่เขาสามารถสร้างรายได้

แม้ว่ามันจะไม่ผิดที่จะสร้างจุดประสงค์เดียวหรือบางส่วนเนื่องจากมันไม่ได้มีวิสัยทัศน์ที่เป็นมืออาชีพโดยเฉพาะและไม่ได้อยู่ในทุกมิติของชีวิตของเราอุดมคติคือจุดประสงค์ที่ผู้คนมีการศึกษาทางการเงินที่มอบให้กับเด็ก รวมถึงแง่มุมต่าง ๆ เพื่อให้มีการศึกษาที่สมบูรณ์เกี่ยวกับการเงิน

ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่คุณต้องการบรรลุโดยการให้การศึกษาทางการเงินกล่าวคือมีจุดประสงค์ที่ชัดเจนแนะนำแนวทางความพยายามและกิจกรรมของผู้ใหญ่และในภายหลังช่วยให้คุณประเมินว่าการฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จนั้นเป็นอย่างไร

หากเราให้การศึกษาแก่เด็ก ๆ ด้านการเงินโดยไม่ทราบว่าเรากำลังไปทางไหนเราอาจไม่ไปไหน

2) - การกำหนดเป้าหมายและเป้าหมายย่อย: เป้าหมายและเป้าหมายย่อยเหล่านี้เป็นขั้นตอนเล็ก ๆ ที่นำเราเข้าใกล้เพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ความปรารถนาหรือความฝันที่เราตั้งไว้สำหรับตัวเราเอง อย่างที่ John Maxwel พูด: ความฝันของคุณเป็นตัวกำหนดเป้าหมายของคุณ เป้าหมายของคุณติดตามการกระทำของพวกเขา การกระทำของคุณสร้างผลลัพธ์ ผลลัพธ์นำมาซึ่งความสำเร็จ

สิ่งสำคัญคือต้องระบุเป้าหมายและเป้าหมายย่อยสำหรับแต่ละแง่มุมของสิ่งที่เราต้องการสอน ตัวอย่างเช่น. เพื่อจุดประสงค์ในการให้ความรู้ทางการเงินของเราตามค่านิยมสิ่งสำคัญคือต้องระบุค่าที่เราต้องการให้เด็กมีชีวิต คุณค่าจะเป็นความซื่อสัตย์

เป้าหมายของเราคือการทำให้เด็ก ๆ มีความซื่อสัตย์ง่ายขึ้น ค่านิยมอื่น ๆ ที่ประกอบไปด้วยเป้าหมายคือ: เด็กชายและเด็กหญิงมีความรับผิดชอบทางการเงินมีความสมบูรณ์มีน้ำใจมีความยุติธรรม ฯลฯ

เมื่อเรามีเป้าหมายเราสามารถทำให้พวกเขาเป็นรูปธรรมมากขึ้นในสิ่งที่เราเรียกว่าเป้าหมายย่อยเป้าหมายย่อยบางอย่างที่จะทำให้เด็กซื่อสัตย์ได้ง่ายขึ้นคือ: จัดการเงินให้ตัวเองและคนอื่นอย่างถูกต้อง

ส่งคืน "ผลตอบแทน" ที่คุณได้รับเมื่อคุณส่งคำสั่งซื้อไปที่ร้านค้าฝากเงินที่พ่อแม่ของคุณหรือคนอื่น ๆ ทิ้งไว้อย่าเอาเงินจากคนอื่นโดยไม่ต้องขอและถ้าพวกเขาได้รับคำตอบว่า "ไม่" การตัดสินใจนั้น

ให้ชัดเจนในบัญชีและแจกจ่ายเงินตามสิ่งที่ตกลงกันไว้เมื่อทำธุรกิจกับผู้อื่น ชำระค่าของสิ่งที่คุณต้องการซื้อเมื่อคุณเข้าสู่ร้านค้าซูเปอร์มาร์เก็ตห้างสรรพสินค้า คืนเงินและสิ่งของที่พวกเขาให้ยืมแก่เจ้าของ ฯลฯ

ในทำนองเดียวกันเราสามารถสร้างเป้าหมายย่อยสำหรับแต่ละค่าที่เราต้องการจะสอนในการฝึกอบรมทางการเงิน ตัวอย่างเช่น. เราต้องการให้เด็กชายและเด็กหญิงมีความรับผิดชอบ

สิ่งนี้อาจเกี่ยวข้องกับการตอบสนองต่อการกระทำของคน ๆ หนึ่งโดยไม่ต้องขนถ่ายความผิดพลาดของเรากับผู้อื่นเมื่อใช้จ่ายเงินในการซื้อสินค้าหรือบริการเปรียบเทียบว่าสิ่งเหล่านี้ทำให้เราเสียค่าใช้จ่ายในสถานที่ต่าง ๆ

เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสร้างเป้าหมายและเป้าหมายย่อยสำหรับแต่ละวัตถุประสงค์ที่เราตั้งไว้และเราต้องการสอนเกี่ยวกับการศึกษาทางการเงินของเด็ก

ในตารางหมายเลข 1 คุณสามารถดูตัวอย่างหนึ่งหรือสองตัวอย่างสำหรับแต่ละวัตถุประสงค์ที่กล่าวถึงข้างต้น

3) - กำหนดความรู้ก่อนหน้าของเด็ก: เมื่อคุณรู้ว่าคุณต้องการประสบความสำเร็จทางการเงินและมีเป้าหมายและเป้าหมายย่อยที่ชัดเจนเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาว่าเด็ก ๆ มีความสัมพันธ์กับจุดประสงค์ที่ระบุไว้อย่างไร

ตัวอย่างเช่นหากคุณต้องการให้เด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงมีความเชื่อในด้านบวกเกี่ยวกับเงินคุณควรค้นหาว่าความเชื่อในปัจจุบันของเด็กชายและเด็กหญิงที่คุณกำลังทำงานอยู่คืออะไร

เด็ก ๆ คิดว่าคนรวยเป็นคนไม่ดีหรือไม่เด็ก ๆ เชื่อว่าการมีเงินนำมาซึ่งปัญหาหรือไม่เด็ก ๆ คิดว่ามีเพียงคนจนเท่านั้นที่ซื่อสัตย์ เมื่อคุณทราบความรู้ก่อนหน้าของเด็ก ๆ คุณจะสามารถทราบได้ว่าจะเริ่มการฝึกอบรมที่ไหน

ตารางที่ 1: ตัวอย่างของวัตถุประสงค์เป้าหมายและเป้าหมายย่อย

วัตถุประสงค์	เป้าหมาย	SUBMETES
ส่งเสริมค่านิยม	ซื่อสัตย์	- กลับ "รอบ" ที่คุณได้รับเมื่อคุณเรียกใช้ไปทำธุระ - ชำระค่าสินค้าที่คุณนำออกจากร้าน
รับผิดชอบ	- ความรับผิดชอบเมื่อพวกเขาให้เงินแก่คุณในการขับขี่ - ดูแลของเล่นที่ให้ยืม
เป็นจริง	- ชำระหนี้ในวันที่คุณยอมรับ ทำอะไร. - คืนเงินและสิ่งของที่พวกเขาให้ยืมแก่เจ้าของ
เป็นคนใจกว้าง	- แบ่งปันของเล่นของคุณกับเพื่อนคนอื่น ๆ - แบ่งปันเงินที่คุณมีกับครอบครัวของคุณ
พัฒนา ทัศนคติเชิงบวก	การพัฒนาทัศนคติของผู้ประกอบการ	- ค้นหาการเรียนรู้ในความผิดพลาดที่คุณทำ - แสดงความอยากรู้ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย - สร้างความคิดเกี่ยวกับวิธีการรับเงินในทาง เพียงพอ
การพัฒนาทัศนคติความเจริญรุ่งเรือง	- ขอบคุณสิ่งที่พวกเขามอบให้ - ดูแลของเล่นของคุณ - ใช้และสนุกกับสิ่งที่คุณมี
เพื่อความสะดวก พฤติกรรมทางเศรษฐกิจ	หาวิธีที่เหมาะสมในการรับเงิน	- เข้าใจว่ามีหลายวิธีที่จะได้รับ เงิน - ประเมินวิธีการที่คนใช้ ได้รับเงิน
จัดการเงินอย่างเหมาะสม	- จ่ายเองเปอร์เซ็นต์ของรายได้ใด ๆ ที่ได้รับ - กำหนดสิ่งที่คุณต้องการและสิ่งที่ก่อนช้อปปิ้ง ต้องการซื้อ
โปรดปราน ความรู้ทางเศรษฐศาสตร์	พัฒนาความรู้ขั้นตอน	- รู้วิธีกรอกเช็ค - รู้วิธีเปิดบัญชีออมทรัพย์
เรียนรู้ความรู้ทางทฤษฎี	- รู้ว่า CDT คืออะไร - ทราบความแตกต่างระหว่างธนบัตรต่าง ๆ นิกาย
พัฒนาความรู้ตามเงื่อนไข	- ระบุเวลาที่จะเขียนและไม่เขียนเช็ค - ระบุเวลาและผู้ที่ให้ยืมและเมื่อใดและกับใคร อย่ายืมเงิน
พัฒนา กระบวนการคิดทางการเงิน	การพัฒนาความคิดที่แท้จริง	- อ่านย่อหน้าของหัวข้อทางเศรษฐกิจและสามารถทำซ้ำได้ คำพูดของเขาในสิ่งที่ผู้เขียนพูด
พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ	- วิเคราะห์ผลลัพธ์ที่แอปพลิเคชันอาจมี ของกฎหมายการเงิน
การพัฒนาความคิดเชิงกลยุทธ์	- เลือกจากทางเลือกการออมที่หลากหลาย ความสนใจที่สำคัญ
การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์	- ค้นหาทางเลือกเพื่อลดความยากจน

4) - ประดิษฐ์หรือดำเนินกิจกรรมที่เป็นที่ยอมรับเป้าหมายย่อยจะได้พบกับมันไม่เกี่ยวกับการทำกิจกรรมเพื่อทำกิจกรรม มันเกี่ยวกับการทำกิจกรรมที่อนุญาตให้เด็ก ๆ เชื่อมโยงพวกเขากับเป้าหมายย่อยที่เรากำลังทำอยู่

กิจกรรมควรเป็นรูปธรรมสำหรับเด็กเล็กและเมื่อพวกเขาโตขึ้นพวกเขาจะมีความเป็นนามธรรมมากขึ้น ด้วยกิจกรรมและการไตร่ตรองที่มาจากพวกเขาเป้าหมายคือเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ที่มีความหมายกล่าวคือทำให้เด็กเข้าใจสิ่งที่พวกเขาต้องการสอนผ่านกิจกรรมเหล่านี้ได้ง่ายขึ้น

กิจกรรมที่เด็ก ๆ สนุกที่สุดและพวกเขาเรียนรู้ได้ดีมีความสนุกสนานนั่นคือกิจกรรมที่ใช้เกมเพื่อฝึกอบรมด้านการเงิน:

ให้เด็กเล่นร้านค้าเล่นธนาคารเล่นโฆษณาวัตถุใด ๆ ให้เด็กวาดวาดเคลื่อนย้ายและผ่านกระบวนการทำงานและเนื้อหา

กิจกรรมอื่น ๆ ที่อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ ได้แก่ การเล่าเรื่องนิทานนิทานเรื่องราวให้เราถ่ายทอดค่านิยมทัศนคติความเชื่อและเนื้อหาที่เราต้องการสอน

เมื่อเลือกกิจกรรมสิ่งสำคัญคือให้จำไว้ว่าปัญญาที่แตกต่างกันที่เด็กใช้ในการเรียนรู้งาน: ดำเนินกิจกรรมสำหรับหน่วยสืบราชการลับทางภาษาศาสตร์สำหรับหน่วยสืบราชการลับทางคณิตศาสตร์เชิงตรรกะสำหรับเชิงพื้นที่

เมื่อทำงานกับเนื้อหาทางการเงินเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าวิธีที่เรานำเสนอจะอำนวยความสะดวกหรือขัดขวางการเรียนรู้

เราสามารถคำนึงถึงแนวทางของJeromé Bruner, ในเรื่องนี้: ทำกิจกรรมกับเด็กเล็กที่พวกเขากระทำหรือดำเนินการกับวัตถุ (การนำเสนอที่เป็นรูปธรรม), ใช้กับเด็กที่เป็นตัวแทนภาพกราฟิกเช่นภาพถ่าย, ไดอะแกรม, แผนที่, ภาพวาด (งานนำเสนอแบบไอคอน)

และใช้สัญลักษณ์เช่นคำและตัวเลขกับเด็กโต (การนำเสนอสัญลักษณ์) เมื่อเริ่มสอนเนื้อหาใหม่สิ่งสำคัญคือต้องดำเนินการนำเสนอประเภทต่างๆซึ่งหมายถึงการเริ่มจากรูปธรรมสู่รูปแบบที่เป็นทางการ

5) - ประเมินสิ่งที่เรียนรู้: เป็นสิ่งสำคัญที่เราต้องประเมินว่าเราบรรลุเป้าหมายย่อยได้ดีเพียงใด:

ทารกประหยัดหรือไม่พวกเขาแยกแยะความแตกต่างค่าของตั๋วเงินต่าง ๆ หรือไม่พวกเขารักษานิสัยสุขอนามัยที่ดีต่อสุขภาพเกี่ยวกับเงินพวกเขารู้วิธีซื้อสินค้าเปรียบเทียบหรือไม่พวกเขาแยกแยะความต้องการและความต้องการหรือไม่ แบ่งปันกับเพื่อน ๆ ของพวกเขาบ้างไหม?

การประเมินช่วยให้เราสามารถกำหนดสิ่งที่จะเน้นด้านอะไรคือจุดแข็งและจุดอ่อนของการฝึกอบรมของเราและเราสามารถดำเนินการกับพวกเขา

โดยการประเมินการเรียนรู้ที่เด็ก ๆ ทำได้เราสามารถพูดได้ว่าพวกเขาเรียนรู้มากแค่ไหน

หากเด็กเรียนรู้ที่จะมีพวกเขาสามารถเกี่ยวข้องกับทรัพย์สินของพวกเขาโดยทำให้พวกเขาในมุมมองนั่นคือการตระหนักว่าพวกเขาเป็นเครื่องมือในชีวิตของพวกเขาและไม่สิ้นสุด

ในขณะที่เราให้การศึกษาด้านการเงินเด็กชายและเด็กหญิงจะสามารถเป็นคนที่ดีขึ้นได้ทุกวันและทำงานเพื่อสร้างชื่อเสียงและโลกที่ดีกว่า

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะแยกความแตกต่างระหว่างความร่ำรวย (รวย) และความมั่งคั่ง (รวย) และความแตกต่างระหว่างคนจนกับคนจน

ความมั่งคั่งเป็นสถานะชั่วคราว มันหมายถึงปริมาณของทรัพยากรที่บุคคลครอบครัวชุมชนเมืองประเทศที่มีช่วงเวลาที่กำหนดยิ่งจำนวนเงินมากขึ้นเท่าไหร่เศรษฐกิจก็ยิ่งร่ำรวยมากขึ้นเท่านั้น

ความเจริญรุ่งเรืองเป็นความรู้สึกที่ลึกล้ำและยาวนานซึ่งสร้างความสงบความสงบความปลอดภัยและความสุข นอกจากนี้ยังเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับ:

a) ระวังทรัพยากรที่คุณมี

b) รักษาทัศนคติที่ดีต่อชีวิตและต่อสิ่งที่มีอยู่ซึ่งนำไปสู่บุคคลที่จะเพลิดเพลินไปกับสิ่งที่เขามีเพื่อรู้สึกถึงความอุดมสมบูรณ์และความปลอดภัยในตัวเองและในสภาพแวดล้อมและ

c) รู้วิธีจัดการทรัพยากร (มีน้อยหรือมาก) ที่เป็นเจ้าของ

การเป็นคนจนไม่มีเงินในเวลาใดเวลาหนึ่ง เป็นการขาดทรัพยากรชั่วคราวในขณะที่ความยากจน (วัฒนธรรมแห่งความยากจน) เป็นความรู้สึกที่ลึกและยั่งยืนของความขาดแคลนที่สร้างความปวดร้าวความกลัวและความไม่มั่นคง

นอกจากนี้ยังเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับ:

a) ไม่ตระหนักถึงทรัพยากรที่เป็นเจ้าของ

b) รักษาทัศนคติด้านลบต่อชีวิตและสิ่งที่คน ๆ หนึ่งเป็นเจ้าของซึ่งนำไปสู่บุคคลที่จะบ่นวิจารณ์อิจฉาตำหนิผู้อื่นในสถานการณ์ของพวกเขาและคิดว่าพวกเขาไม่สามารถควบคุมมันได้และ

c) การจัดการทรัพยากรที่ไม่เหมาะสม (น้อยหรือมาก) ที่เป็นเจ้าของ

หมายเหตุ:

Maxwell, John แผนที่เพื่อให้บรรลุความสำเร็จ ไมอามี: กองบรรณาธิการ Caribe, 2003, p.91

Sprinthall นอร์แมน SPRINTHALL ริชาร์ด OJA ชารอน จิตวิทยาการศึกษา 5a ฉบับ, มาดริด: MacGraw-Hill, 1996, pp. 189-193