เร่งการเรียนรู้และสมองของมนุษย์

บทที่ I.- Georgi lazanov

Georgi lazanov และจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้แบบเร่งรัด Georgi Lazanov เป็นผู้สร้างวิธีการเรียนรู้แบบเร่งรัดและพูดกับเราเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้และจดจำว่ามนุษย์เรามี เช่นเดียวกับเทคนิคในการเปลี่ยนแปลงสถานะของสติวิธีการฝึกอบรมการสร้างภาพและการรับความสามารถเหนือธรรมชาติ

พูดถึงเทคนิคการเรียนรู้แบบเร่งรัดที่ช่วยให้คุณเปิดวงจรใหม่ในใจของคุณที่เพิ่มความสามารถของมนุษย์นับไม่ถ้วน

โดยไม่คำนึงถึงวิธีการหรือตัวแปรที่ใช้มีปัจจัยทั่วไปที่ทุกคนใช้: แบบฝึกหัดการผ่อนคลายการสร้างภาพการแนะนำคำแนะนำ (ผล pygmeleon) การใช้เพลงที่เหมาะสมกับประเภทของการเรียนรู้การออกกำลังกายระบบทางเดินหายใจบางอย่างเพื่อช่วยสมอง ความตึงเครียด

ทบทวน

วิธีการเรียนรู้แบบเร่งด่วนเป็นความสามารถที่มนุษย์ทุกคนมี แต่มันไม่ได้รับการสนับสนุนให้ใช้ประโยชน์จากความสามารถเหล่านี้ในมุมมองของฉันมันฟังดูไกลออกไปเล็กน้อยว่าเราทุกคนสามารถพัฒนาทักษะเหล่านี้เนื่องจากเราไม่เคยพยายามมากเกินไป การดำเนินการเทคนิคเหล่านี้ค่อนข้างซับซ้อนและต้องใช้วินัยมาก

มันจะเป็นการดีที่จะสอนในโรงเรียนเป็นวิชาที่กำหนดเริ่มต้นในโรงเรียนอนุบาลและจะช่วยให้คนที่จะทำงานได้ดีขึ้นในทุกพื้นที่

ฉันรู้ว่ามีคนสองคนที่สอนการเรียนรู้ประเภทนี้ (คำแนะนำ) ตั้งแต่อายุยังน้อยและในปัจจุบันมีความสามารถพิเศษเหนือกว่าความจริงก็คือถ้าคุณหยุดฝึกการเรียนรู้ประเภทนี้ปัญญาเหล่านี้ที่พัฒนาด้วยการฝึกฝนอาจหายไป

บทที่ II - สมองที่วิเศษและมหัศจรรย์

สมองมีขนาดประมาณสองมือที่วางติดกันหรือเป็นลูกมะพร้าว

มันมีน้ำหนักประมาณ 1.5 กิโลกรัมมันมีสีอ่อนสีเทาขาวประกอบด้วยพื้นน้ำในเซลล์ที่เรียกว่าเซลล์ประสาทซึ่งส่วนใหญ่จะพบในเยื่อหุ้มสมองสมอง

เซลล์ประสาทปรากฏเป็นต้นไม้ที่ไม่มีใบเป็นกิ่งก้านที่เรียกว่า dendrites ซึ่งมีหน้าที่เชื่อมต่อกับเซลล์ประสาทอื่น เซลล์ประสาทส่งข้อความผ่านแอกซอนและถูกปกคลุมด้วยสารที่เรียกว่าไมอีลินซึ่งทำหน้าที่เป็นฉนวนซอน

เมื่อเราเรียนรู้อะไรบางอย่างไมอีลินจะรักษาเซลล์ประสาทและพื้นที่เซลล์ประสาททำให้สิ่งที่เราได้เรียนรู้อย่างถาวร

กระบวนการเก็บรักษานี้เรียกว่า myelination ซึ่งถือว่าเป็นรอบที่สามของทักษะการเรียนรู้ ส่วนแรกของวัฏจักรคือวิสัยทัศน์ทั่วไปหรือทั่วโลกที่ความคิดความปรารถนาความคิดทำนาย

ประการที่สองคือความสัมพันธ์และการทำให้สมบูรณ์ของข้อมูลที่มีการดำเนินการวิเคราะห์เสริมแนวคิดที่ได้รับการขัดเกลา

ในประการที่สามการฝึกฝนและการแปรปรวนความรู้ถูกถ่ายทอดสู่ชีวิตประจำวันและต่อการดำรงอยู่ของมนุษย์ทุกด้าน

สถานที่ที่เซลล์ประสาทสองเส้นเชื่อมต่อกันเรียกว่าไซแนปส์และเมื่อมันเพิ่มขึ้นด้วยขั้วประสาทอื่น

สมองแบ่งออกเป็นสองส่วนเท่า ๆ กันสมองซีกขวาและซีกสมองซีกซ้ายซึ่งรวมเข้าด้วยกันผ่าน corpus callosum ซึ่งประกอบด้วยเส้นใยประสาท 200 ล้านเส้น

ความสามารถหลักของเยื่อหุ้มสมองสมองคือการตรวจจับและสร้างรูปแบบของความหมายของสิ่งต่าง ๆ ถอดรหัสข้อมูลจดจำความสัมพันธ์และจัดระเบียบข้อมูล

คลื่นสมอง

สมองสร้างคลื่นไฟฟ้าที่ดีซึ่งเคลื่อนที่ผ่านโครงสร้างเซลล์ประสาทและสามารถวัดได้ด้วยอุปกรณ์ที่เรียกว่าเอนเซฟาโลแกรม

คลื่นเบต้าเป็นคลื่นที่สร้างความตื่นตัวพื้นฐานกิจกรรมที่มีสติการคิดเชิงตรรกะและการวิเคราะห์คือคลื่นของการกระทำ

คลื่นอัลฟ่าเป็นคลื่นที่เกิดขึ้นเมื่อผู้คนตื่นตัว แต่ผ่อนคลายจินตนาการแรงบันดาลใจการดูดซับข้อเท็จจริงอย่างรวดเร็ว

คลื่นทีต้าถูกสร้างขึ้นในช่วงเริ่มต้นของการนอนหลับและเมื่อตื่นขึ้นคลื่นเดลต้าจะถูกสร้างขึ้นในการนอนหลับลึก

สมองซีกซ้ายและขวา

กระบวนการทางกฎหมายกำหนดรวมส่วนต่าง ๆ เพื่อรวมทั้งหมด การเรียนรู้แบบสุ่มจังหวะภาพและจินตนาการสีความฝันการจดจำใบหน้าและรูปแบบแผนที่และขนาด มันคือสัญชาติญาณความสามารถในการสร้างสรรค์และจินตนาการ

ด้านซ้ายคือรายการและลำดับของกระบวนการวิเคราะห์ซึ่งเป็นตรรกะคำการใช้เหตุผลตัวเลขการคิดเชิงเส้นและการวิเคราะห์

สมองทั้งสาม

1. สมองสัตว์เลื้อยคลานสมอง Limbic หรือสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมสมองเยื่อหุ้มสมองหรือสมองเนื้องอก

สมองของสัตว์เลื้อยคลานมีหน้าที่รับผิดชอบในการรักษาความปลอดภัยของบุคคลซึ่งเป็นสาเหตุของการตอบสนองเช่นข้อมูลอาณาเขตพิธีกรรมความผิดหวัง

สมองลิมบิกมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดหาความต้องการรายวันความรู้สึกปีติหรือความเศร้าพลังงานและแรงจูงใจ

เป็นผู้รับผิดชอบต่อความสัมพันธ์ทางสังคมฮอร์โมนความรู้สึกทางเพศอารมณ์ความจำระยะยาว

สมอง neomammal เป็นสิ่งที่เข้าใจการวางแผนระยะยาวคิดแก้ปัญหาภาษาการมองเห็นการอ่านองค์ประกอบการแปลความคิดสร้างสรรค์ในศิลปะดนตรีและโรงละคร

สี่สมองของเน็ดมานน์

1. เครื่องวิเคราะห์ "A" (สีน้ำเงิน).- รับผิดชอบการคิดเชิงตรรกะและการวิเคราะห์เชิงข้อเท็จจริงการประมวลผลและการหาปริมาณของตัวเลข เขาเป็นคนมีเหตุผลและเป็นจริงเขารู้ว่าสิ่งต่าง ๆ ทำงานอย่างไร เขาไม่ได้ทำการตัดสินใจถ้าเขาไม่ชัดเจนเกี่ยวกับข้อเท็จจริงการจัด "B" (สีเขียว) - สิ่งนี้ทำให้เกิดรูปแบบจัดระเบียบข้อเท็จจริงตรวจทานอย่างรอบคอบ เขาเป็นผู้ดูแลเขากำหนดขั้นตอนและลำดับเขาทำให้สิ่งต่าง ๆ เกิดขึ้น ไม่ยอมรับความกำกวมส่วนบุคคล "C" (สีแดง).- มันเป็นพื้นฐานระหว่างบุคคลที่ใช้งานง่ายและแสดงออก เขามีความรู้สึกไวต่อสิ่งที่เกิดขึ้นกับคนอื่นเขาชอบที่จะสอนเขามีอารมณ์และการเคลื่อนไหว เจือจางการทำงานเป็นทีม "D" visualizer (สีเหลือง).- ดำเนินการกระบวนการจินตนาการคิดทั่วโลก, แนวคิด, เก็งกำไร, ไม่มีแรง, ทำลายกฎ, ชอบความประหลาดใจ, อยากรู้อยากเห็นและชอบเล่นมันเป็นแบบองค์รวมและรวม ทดลองและชอบเสี่ยง

สมองและการศึกษา

เพื่อให้การคิดที่เหมาะสมนั้นต้องใช้สมองทั้งสองทำงานร่วมกัน การรวมเทคนิคที่กระตุ้นสมองซีกขวาอาจเป็นความแตกต่างระหว่างความสำเร็จและความล้มเหลวเทคนิคบางอย่างที่กระตุ้นการสอนในซีกโลกด้านขวา ได้แก่ การคิดด้วยสายตาจินตนาการภาษาที่นำมาใช้การอุปมาอุปมัยการทดลองโดยตรงในห้องปฏิบัติการ, การเดินทางการจัดการวัสดุการจำลองการเรียนรู้หลายมิติและการใช้ดนตรี

วันนี้พวกเขาสนใจเรื่องอะไรมากกว่านั้น

ทบทวน

ในบทนี้พวกเขาบอกเราเกี่ยวกับการทำงานของสมองฉันเห็นด้วยกับคำอธิบายของสมองซีกซ้ายและขวาฉันคิดว่าแต่ละคนมีหน้าที่และมันก็ขึ้นอยู่กับเราที่จะพัฒนาพวกเขาให้มากที่สุดฉันคิดว่าพวกเขา ขวาที่ด้านซ้ายเราไม่ชอบที่จะให้เหตุผลกับสิ่งต่าง ๆ และในปัจจุบันทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับการศึกษานั้นถูกย่อยมากขึ้นเนื่องจากอินเทอร์เน็ตมีอยู่ในเวลานี้และมันง่ายต่อการคัดลอกและวางและสิ่งที่กำลังถูกสอบสวนนั้นไม่มีเหตุผล.

เพื่อให้ได้ผลลัพธ์มากขึ้นเราควรใช้เทคนิคต่าง ๆ ที่ช่วยให้เราพัฒนาสมองทั้งสองเท่ากันเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีกว่า

บทที่ III.- รูปแบบการเรียนรู้

รูปแบบการเรียนรู้เป็นวิธีการคิดการประมวลผลและการทำความเข้าใจข้อมูลที่บุคคลต้องการ

บริบท - สถานการณ์รอบตัวบุคคลที่เรียนรู้

ทางเข้า - ทุกคนต้องการเส้นทางเข้าเพื่อเริ่มเรียนรู้เส้นทางต้องเป็นภายนอกหรือภายใน

ความคิด - ข้อมูลถูกจัดการอย่างไร ในตารางทั่วโลกหรือวิเคราะห์ คอนกรีตหรือนามธรรม

รู้รอบ - เมื่อข้อมูลได้รับการประมวลผลแล้วจะต้องมีสิ่งที่จะทำ เขาให้เหตุผลและให้คำตอบ

บริบท

ขึ้นอยู่กับพื้นที่ - พวกเขาชอบบริบท การเดินทางท่องเที่ยวการทดลอง

เป็นอิสระจากพื้นที่ - พวกเขาเรียนรู้จากทุกที่คอมพิวเตอร์หนังสือเรียนวิดีโอ

สภาพแวดล้อมที่ยืดหยุ่น

• พวกเขาเรียนรู้จากสภาพแวดล้อมที่หลากหลายเช่นแสงดนตรีอุณหภูมิการตกแต่งเสียงรบกวนการนั่งบนเก้าอี้หรือบนพื้น

สภาพแวดล้อมที่มีโครงสร้าง

• โดยเฉพาะอย่างยิ่งความต้องการเกี่ยวกับวิธีการและสิ่งที่จะเรียนรู้ ความอดทนขั้นต่ำต่อการเปลี่ยนแปลงเรียนรู้ตามกฎและข้อบังคับ

  อิสระ. เขาชอบที่จะเรียนรู้เพียงอย่างเดียวเขาสามารถเรียนรู้กับผู้อื่น แต่มีประสิทธิภาพน้อยกว่า

ขึ้นอยู่กับ. - ต้องการเรียนเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม คุณสามารถทำงานคนเดียว แต่มีประสิทธิภาพน้อยกว่า

ทำงานได้ดีที่สุดในสภาพแวดล้อมที่มีเสียงดังโต้ตอบกับผู้อื่น

ความสัมพันธ์ - การตั้งค่าของใครเป็นคนที่รถไฟ คุณต้องสร้างความสัมพันธ์กับความน่าเชื่อถือและความเคารพก่อนฟังหรือเรียนรู้

เนื้อหา. - สังเกตค่าของเนื้อหาโดยไม่คำนึงว่าใครเป็นคนส่ง

เส้นทางของการเข้า

1. ภาพภายนอก - รักษาการติดต่อแบบมองเห็นกับผู้คน ภายนอกของเขามีความว้าวุ่นใจเล็กน้อยภาพภายใน - พวกเขาชอบมองผ่านสายตาของสมอง พวกเขามักจะตื่นตัวจินตนาการและทำภาพถ่ายทางจิตหลาย ๆ ภาพก่อนเรียนอย่างเป็นทางการ - พวกเขาต้องการสัญญาณที่เข้าทางหูพูดกับตัวเองหรือคนอื่นตลอดเวลา พวกเขาจดจำขั้นตอนเป็นขั้นตอนตอบคำถามในรูปแบบวาทศิลป์หูภายใน - ชอบที่จะพูดกับตัวเองก่อนที่จะเริ่มต้นการเรียนรู้ Tactile-kinesthetic - พวกเขาชอบข้อมูลทางกายภาพพวกเขาชอบที่จะเรียนรู้โดยการทำและทดสอบอย่างต่อเนื่องพวกเขาสัมผัสกับความรู้สึกความสัมพันธ์ทางกายภาพพวกเขาแสดงออกทางสีหน้าเล็กน้อยและพูดน้อยพวกเขาหยุดพวกเขาหายใจช้า ๆ- พวกเขาชอบที่จะสรุปแนวคิดพวกเขาเข้าใจง่ายพวกเขาชอบดูโทรทัศน์ภาพยนตร์

พวกเขาเป็นผู้สื่อสารที่ไม่ใช้คำพูดและให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการพูดในสิ่งต่างๆมากกว่าที่จะพูด

รูปแบบของขั้นตอน

บริบททั่วโลก - พวกเขาชอบภาพทั่วไปวิสัยทัศน์ทั่วไปของสิ่งต่าง ๆ แนวคิดหลักคือภาพรวม

พวกเขาเรียนรู้ด้วยสมองซีกขวาส่วนใหญ่ (รูปภาพ, สัญลักษณ์, ไอคอน, ธีม) เรียง

ตามลำดับ, มีรายละเอียด, เป็นเส้น - พวกเขาชอบสิ่งต่าง ๆ ตามลำดับทีละเล็กทีละน้อยพวกเขาทำสิ่งหนึ่งและจากนั้นต่อไป

พวกเขาเป็นคนที่มีอิทธิพลในสมองซีกซ้ายพวกเขามักถูกรบกวนด้วยสิ่งเร้าภายนอก พวกเขามุ่งเน้นในระยะยาว

แนวคิด (นามธรรม) - พวกเขาชอบโลกของหนังสือคำคอมพิวเตอร์ความคิดบทสนทนา พวกเขาเป็นคนที่ชอบพูดคุยและคิด แต่ทำด้วยตนเองเล็กน้อย

คอนกรีต - พวกเขาชอบคอนกรีตสิ่งที่สามารถสัมผัสได้กระโดดขึ้นไปบนสุดจัดการ

แบบฟอร์มการตอบกลับ

สิ่งที่คำนึงถึงมุมมองภายนอก - พวกเขาตอบสนองโดยอาศัยสิ่งที่คนอื่นคิดว่าความคาดหวังที่พวกเขามีอยู่นั้นถูกควบคุมโดยบรรทัดฐานและกฎทางสังคมของค่านิยมของครอบครัว

คนที่คำนึงถึงการอ้างอิงภายในเท่านั้น - พวกเขาตอบกลับโดยใช้ตัวเองเป็นผู้ตัดสินการกระทำที่พวกเขาทำ

พวกเขามีกฎส่วนตัว

ผู้เปรียบเทียบและค้นหาความคล้ายคลึงกัน

- ตอบสนองหลังจากการวิเคราะห์และเห็นความคล้ายคลึงกัน

ผู้เปรียบเทียบและค้นหาความแตกต่าง

- ตอบสนองโดยการสังเกตความแตกต่างและสังเกตสิ่งที่หายไปสิ่งที่ผิดสิ่งที่ไม่สอดคล้องกันข้อยกเว้นของกฎ

การทดลองที่หุนหันพลันแล่น - พวกเขาตอบสนองในการดำเนินการทันทีในการพูดคุยข้อผิดพลาดการทดลองรูปแบบที่พวกเขาจัดการคือการทำตอนนี้พวกเขามุ่งเน้นไปที่ปัจจุบัน

การวิเคราะห์เชิงสะท้อน

- พวกเขาตอบสนองภายในพวกเขาใช้ข้อมูลและกระบวนการสำหรับพวกเขาในทางปฏิบัติพวกเขาเป็นแบบพาสซีฟและผู้สังเกตการณ์จากระยะไกล

สมองของมนุษย์เรียนรู้ในรูปแบบที่แตกต่างกันมันเหมาะที่จะให้นักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ที่เป็นไปได้หลากหลายที่สุดสำหรับการเรียนรู้

ความแตกต่างในการรับรู้ระหว่างผู้หญิงกับผู้ชาย

สมองของผู้หญิงและผู้ชายสันนิษฐานว่ามีการพัฒนาที่แตกต่างจากช่วงแรกของชีวิต

1. การได้ยิน - ผู้หญิงมีความอ่อนไหวต่อการฟังเสียงดนตรีและเสียงอื่น ๆ พวกเขารักษาความรู้สึกของการได้ยินเป็นเวลานาน พวกเขามีระดับการได้ยินที่สูงขึ้นและ 85 เดซิเบลรับรู้ระดับเสียงสองเท่าสูงกว่าผู้ชาย ผู้หญิงมีความชัดเจนทางเสียงมากกว่าและน้อยกว่าผู้ชายถึงหกเท่าที่จะจำเจในเสียงทั้งหมด พวกเขาเรียนรู้ภาษาต่างประเทศได้เร็วขึ้นดู.- ผู้ชายมีวิสัยทัศน์ระยะไกลและลึกกว่าผู้หญิง ผู้หญิงมีวิสัยทัศน์ต่อพ่วงมากขึ้น ผู้ชายดูดีขึ้นในแสงจ้าและผู้หญิงตอนกลางคืน ผู้หญิงมีความไวต่อเฉดสีแดงของสเปกตรัมสีและมีเวลาจดจำใบหน้าและชื่อได้ง่ายขึ้น ผู้หญิงสามารถจัดเก็บข้อมูลภาพที่ไม่เกี่ยวข้องได้มากกว่าผู้ชายTouch.- ผู้หญิงมีการรับรู้ถึงการกระจายและสัมผัสที่ละเอียดอ่อน ทำปฏิกิริยากับความเจ็บปวดได้เร็วขึ้นและสามารถทนได้นานกว่าผู้ชาย ผู้ชายตอบสนองต่อสิ่งเร้าทางอุณหภูมิที่รุนแรง ผู้หญิงคนนั้นมีความไวในนิ้วมือและมือมากขึ้นและมีความสามารถในการพัฒนาชุดค่าผสมใหม่หรือการกระทำประเภทยนต์ที่ดีขึ้นการออกกำลังกาย.- เด็กชายชอบเล่นกับวัตถุมากกว่าเด็กผู้หญิงเมื่อเด็กผู้ชายคนหนึ่งที่ทำกิจกรรมด้วยมือขวาของเขาเดินไปที่โต๊ะและหยิบวัตถุมันเป็นไปได้มากที่เขากลับมาโดยหันไปทางขวา วัตถุที่ตามมาทางซ้ายมือกลิ่นและรสชาติ - ผู้หญิงมีความรู้สึกถึงกลิ่นที่ดีกว่าผู้ชายและมีความไวต่อกลิ่นและการเปลี่ยนแปลงของกลิ่นเล็กน้อย พวกเขาชอบกลิ่นดอกไม้และรสหวาน ผู้หญิงมีความเสี่ยงต่อการถูกทำลายจากแอลกอฮอล์มากกว่าผู้ชาย

โดยทั่วไปแล้วเราสามารถพูดได้ว่าผู้หญิงมีมนุษยสัมพันธ์มากขึ้นสัญชาตญาณพวกเขาทำหลายสิ่งในเวลาเดียวกันไม่ใช่พูดด้วยวาจาและพวกเขาบอกว่าความล้มเหลวของพวกเขาคือการขาดความสามารถ ผู้ชายมีความสำคัญต่อการพัฒนากิจกรรมเดี่ยวในเวลาเดียวด้านเดียวหรือชุดรูปแบบพวกเขาเป็นภาพการเคลื่อนไหวทางร่างกายอุปนัยหรือนิรนัยและการขาดคุณสมบัติของการประสบความสำเร็จต่อโอกาสหรือความพยายามมากกว่าการขาดทักษะ

ทบทวน

เกี่ยวกับรูปแบบการเรียนรู้วิธีคิดการประมวลผลและความเข้าใจนั้นแตกต่างกันมากในหมู่คนฉันไม่เห็นด้วยกับวิธีการประมวลผลที่ถูกจัดประเภทบริบทและอื่น ๆ อย่างน้อยในกรณีของฉันฉันพบลักษณะบางอย่างที่ฉันมีภายใน การจำแนกประเภทและฉันคิดว่ามันขึ้นอยู่กับการศึกษาหรือการฝึกอบรมที่คุณได้รับมาตั้งแต่เด็ก

ถ้าฉันคิดว่ามีความแตกต่างระหว่างชายและหญิงฉันคิดว่าเรามีความสามารถที่แตกต่างกัน แต่ฉันคิดว่ามันเป็นมากกว่าเพราะเราได้รับการศึกษามีสิ่งต่าง ๆ ที่สังคมหรือครอบครัวของคุณป้องกันไม่ให้คุณทำในฐานะผู้หญิง ฉันคิดว่ามันขึ้นอยู่กับสิ่งที่คุณต้องการและสิ่งที่คุณต้องการจริงๆเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของคุณ

บทที่สี่ เอฟเฟกต์ของหมูและความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน

ความคิดที่ว่าสิ่งหนึ่งที่คนคาดหวังสามารถมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของอีกคนหนึ่งนั้นมีรากฐานมาจากตำนานเทพเจ้ากรีก

Pygmaleon เจ้าชายแห่งตำนานเทพเจ้ากรีกและโรมันมีเป้าหมายที่จะสร้างรูปปั้นของผู้หญิงในอุดมคติ

Pygmeleon ประสบความสำเร็จมากเกินไปเขาตกหลุมรักการสร้างสรรค์ของเขาราวกับว่ามันเป็นผู้หญิงที่แท้จริงเขาทิ้งตัวเองและในความรักของเขาเขาได้นำเทพธิดาวีนัสและงาช้างกลายเป็นเนื้อตามตำนาน

คำทำนายของการบรรลุเป้าหมายส่วนบุคคลเกี่ยวข้องกับกระบวนการทางเศรษฐกิจและสังคมที่กำหนดไว้ไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับพลังของการคิดเชิงบวก พวกเขาได้พัฒนาและทฤษฎีปัจจัยสี่ประการ

ปัจจัยสี่ประการของ Rosental

1. สภาพภูมิอากาศ - เป็นข้อความที่ไม่ใช่คำพูดทั้งหมดจากผู้นำ สภาพภูมิอากาศสามารถสื่อสารในเชิงลบเช่นเดียวกับความคาดหวังในเชิงบวกข้อเสนอแนะ - ตามสิ่งที่ผู้นำคาดหวังจากพนักงานให้ตอบสนองในระดับที่มากขึ้นหรือน้อยลง ปริมาณของข้อมูลหรือข้อมูล.- ที่ผู้นำให้กับจูเนียร์ผลการปฏิบัติงานหรือการขาดประสิทธิภาพ- สิ่งนี้ทำได้โดยผู้นำของผู้ใต้บังคับบัญชาของเขาเนื่องจากความคาดหวังสามารถมีอิทธิพลต่อพฤติกรรม

ด้วยวิธีนี้กระบวนทัศน์หรือความเชื่อของเรากระตุ้นหรือกีดกันผลลัพธ์และแรงจูงใจผลผลิตและคุณภาพ

ความคาดหวังของผู้นำจะส่งผลต่อวิธีการปฏิบัติต่อผู้ใต้บังคับบัญชาของเขา ความคาดหวังของคุณจะมีอิทธิพลต่อวิธีที่คุณปฏิบัติต่อพวกเขาและวิธีที่คุณปฏิบัติต่อพวกเขาจะมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์

ทบทวน

ฉันแบ่งปันทฤษฎีนี้เนื่องจากปัจจัยทั้งสี่เป็นจุดสำคัญที่จะได้รับการเพิ่มประสิทธิภาพของผลลัพธ์และมันเป็นความจริงที่ว่าคุณพยายามเข้าหาบุคคลคุณจะได้รับอิทธิพลจากมัน และรับการเติมเต็มส่วนบุคคล

ตัวอย่างอาจเป็นได้ว่าในชีวิตนักเรียนเราต้องทำงานเป็นทีมและมีบุคคลที่เป็นผู้นำทีมในแง่ของวิธีการทำงานความกระตือรือร้นความมุ่งมั่นดังนั้นการบรรลุผลลัพธ์ที่ดีกว่า

จากนี้ฉันหมายความว่าพฤติกรรมจะเลียนแบบและมีอิทธิพลต่อสมาชิกทุกคนและเพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ที่ดีขึ้นจะต้องมีความสามัคคี

บทที่ V. ความฉลาดทางอารมณ์และการเรียนรู้

ในสมองสัตว์เลื้อยคลาน (ก้านสมอง) การตอบสนองที่จำเป็นสำหรับการทำงานที่สำคัญ (การหายใจการควบคุมการเต้นของหัวใจ) ตั้งอยู่ในสมองของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม (ระบบ limbic) อารมณ์ความจำและการเรียนรู้ของเราส่วนใหญ่จะอยู่ เยื่อหุ้มสมองสมอง (cerebral cortex) มีหน้าที่คิดการทำงาน

เมื่อระบบ limbic ตรวจพบสถานการณ์ที่มีเนื้อหาทางอารมณ์เช่นนั้นจะต้องจัดลำดับความสำคัญระบบนี้จะใช้คำสั่งเหนือการคิดนอกสมองผ่านการปล่อยสารเคมีที่สร้างการรบกวนชนิดปิดกั้นฟังก์ชั่นเหตุผลและไม่อนุญาตให้เราคิด ไม่ต้องมีความคิดสร้างสรรค์ไม่มีสมาธิและไม่ตอบสนองต่อสิ่งอื่นใดนอกจากการตื่นตัวต่อสถานการณ์นั้น

ด้วยวิธีนี้สถานการณ์เป็นธรรมที่หัวใจครอบงำเหตุผลถ้าความรู้สึกแข็งแกร่งพอ

อิทธิพลของระบบลิมบิกต่อการเรียนรู้

เรารู้ว่าข้อมูลที่เราออกอากาศไปถึงเยื่อหุ้มสมองสมองของผู้ฟังของเราจะต้องถูกจัดประเภทว่าน่าสนใจสำคัญใช้งานได้หรือมีอารมณ์รุนแรง

หน่วยความจำมีสามประเภท: หน่วยความจำที่หายวับไปซึ่งใช้เวลาเพียงไม่กี่นาทีส่วนหน่วยความจำที่ใช้งานได้ซึ่งมีข้อมูลเพียงพอต่อการทำงานและในที่สุดหน่วยความจำถาวรที่ช่วยให้เราจำได้ในระยะยาว

ส่วนใหญ่แล้วประสิทธิภาพของเรานั้นขึ้นอยู่กับสภาพอารมณ์ของเรา ถ้าอารมณ์ตรงกันข้ามมันเป็นความเจ็บปวดหรือมองในแง่ร้ายเป็นอุปสรรคต่อมัน ความเครียดอาจเป็นลบหรือบวกจากสิ่งนี้ก็จะส่งผลให้เกิดความวุ่นวาย

Distres หมายความว่าสิ่งเร้าเป็นลบสร้างโดเมนในปฏิกิริยาของสมองสัตว์เลื้อยคลานและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมบนเยื่อหุ้มสมอง

ยูสเตรสคือเมื่อสิ่งเร้าเป็นบวกและหมายความว่าการมีคำศัพท์หรือเป้าหมายทำให้เรามีประสิทธิภาพมากขึ้น

การศึกษาความฉลาดทางอารมณ์

มันจำเป็นต้องรู้ว่ามันคืออะไรที่เราต้องการจริงๆเพื่อกำหนดเป้าหมายของเรา; เป้าหมายเหล่านี้นำเราไปสู่การจัดลำดับความสำคัญตัดสินใจและทราบว่าเราทำตามความรู้สึกหรือเหตุผลอยู่เสมอในเส้นทางที่เลือก

ขั้นตอนแรกคือการระบุและตระหนักถึงสิ่งที่เรารู้สึกเพื่อให้สามารถควบคุมอารมณ์แรงจูงใจในตนเองและความสามารถในการเลื่อนรางวัล

แรงจูงใจในตนเองช่วยให้เราเข้าถึงสภาวะจิตใจในเชิงบวกซึ่งเอื้อต่อการเชื่อมโยงความคิดที่กว้างขึ้น

แรงจูงใจในตนเองเป็นพื้นฐานสำคัญสำหรับความอดทนต่อการพ่ายแพ้

การระบุอารมณ์ของคุณเองเป็นพื้นฐานของการระบุความรู้สึกเดียวกันนั้นในคนอื่น ๆ เพื่ออำนวยความสะดวกในการติดต่อสื่อสารการเอาใจใส่เอาใจใส่ หรือแยกความรู้สึกและความคิดเห็นของผู้อื่นสร้างมุมมองที่แตกต่างและความเป็นไปได้ของการเคารพความคิดเห็นที่ต่างกัน

สุขภาพทางอารมณ์ที่ไม่ดีนำไปสู่ความล้มเหลวทางวิชาการขัดขวางการคิดสมาธิความจำความสงบภายในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลการจัดการที่ครอบคลุมของสมองซีกซ้ายและความกลมกลืนของความสมดุลของการใช้เหตุผล

ความฉลาดทางอารมณ์ไม่ได้เกิดขึ้นโดยธรรมชาติ แต่พัฒนาตลอดทั้งชีวิตไม่มีการทดสอบเพียงอย่างเดียวที่วัดได้และมันมีผลต่อการพัฒนาชีวิตของเราในระดับที่บุคคลที่มี IQ ปกติและการพัฒนาที่ดี ความฉลาดทางอารมณ์สามารถประสบความสำเร็จและโดดเด่นกว่าใครบางคนที่มี IQ ที่เหนือกว่าและการควบคุมอารมณ์ไม่ดี

เมื่อมีการใช้ยาเสพติดการปล่อยสารที่มีอยู่แล้วในสิ่งมีชีวิตของเราจะถูกกระตุ้นถ้าเรารู้จักตัวเองดีและทำกิจกรรมที่กระตุ้นเราเราจะรู้จำนวนของสถานการณ์และกิจกรรมที่สามารถทำให้เรารู้สึกดีขึ้น

จังหวะชีวภาพ

รอบตื่น -. - ผู้ที่ตื่นเช้าและมีพลังงานสูงสุดของพวกเขาประมาณ 8 ในตอนเช้าและผู้ที่มักจะนอนตอนเช้า; และผู้ที่ตื่นขึ้นมาในภายหลังและจุดสูงสุดในกิจกรรมรอบเที่ยงและสำหรับผู้ที่ทำงานได้ง่ายในช่วงดึก เราพบว่ากิจกรรมลดลงประมาณ 2:00 น.

Lateralization.- วงจรนี้ควบคุมจากการหายใจทางจมูก; เราหายใจจำนวนชั่วโมง (สามถึงแปด) ผ่านรูจมูกหนึ่งอันในขณะที่อีกอันถูกปิดกั้นการทำงานของรูจมูกจะสลับกัน จากการศึกษาพบว่าการหายใจทางจมูกที่ถูกต้องนั้นสอดคล้องกับการทำงานของซีกสมองซีกซ้ายและในทางกลับกัน

กิจกรรมไฟฟ้าสมอง - นอกจากนี้ยังแสดงกิจกรรมที่เป็นรอบ เซลล์ประสาทในสมองผลิตกระแสไฟฟ้าที่ปล่อยออกมาในอัตราที่แตกต่างกัน (delta, theta, alpha และ beta) และวงจรจากจังหวะหนึ่งไปยังอีกจังหวะหนึ่งในช่วง 24 ชั่วโมงต่อวัน)

จังหวะทีต้าและเดลต้ามีความถี่ต่ำและมีความสัมพันธ์กับการนอนหลับลึกอัลฟ่าจังหวะมีความสัมพันธ์กับการผ่อนคลายอย่างลึกซึ้งสภาวะความฝันจินตนาการและมีความสำคัญมากในกระบวนการของหน่วยความจำและการเรียนรู้แบบบูรณาการ

ในที่สุดจังหวะบีทนั้นมีความเคลื่อนไหวมากและเกี่ยวข้องกับกระบวนการแจ้งเตือนการวิเคราะห์และตรรกะ

รอบความสนใจ - ความสนใจสามารถแก้ไขหรือเข้มข้นเป็นระยะเวลาประมาณ 20 นาทีทำให้ช่วงเวลาที่เหลือสั้นลงเพื่อโฟกัสในช่วงเวลาเดียวกัน

ช่วงสั้นลงเมื่ออายุน้อยกว่า

ความมั่นใจในตัวเอง

ความภาคภูมิใจในตนเองและความมั่นใจในตนเองไม่สามารถสร้างได้โดยตรง แต่สามารถสร้างเงื่อนไขให้เติบโตได้

การเห็นคุณค่าในตนเองประกอบด้วยองค์ประกอบสองส่วน ได้แก่ สติปัญญาและอารมณ์สิ่งนี้มีความสามารถและเป็นมิตร

การเห็นคุณค่าในตนเองเป็นทัศนคติเกี่ยวกับตัวเองและทัศนคติเป็นศูนย์กลางของกระบวนการเรียนรู้

จุดพื้นฐานสิบประการเพื่อให้เกิดความมั่นใจในตนเอง

1.- ความซื่อสัตย์ส่วนบุคคลสูง บอกความจริงเสมอ

2.- ความรับผิดชอบ - มีทักษะในการทำสิ่งต่าง ๆ ให้เกิดขึ้น

3.- การสนับสนุนของผู้อื่น สนับสนุนความสำเร็จรอบตัวคุณ

4.- วินัยในตนเอง ทำสิ่งที่คนอื่นไม่เต็มใจทำ ตั้งเป้าหมายและติดมัน

5.- สร้างความสัมพันธ์ - ทำสิ่งต่าง ๆ เพื่อผู้อื่น

6.- รู้จักตัวเอง รู้คุณสมบัติและความสามารถของคุณ

7.- วิสัยทัศน์และวัตถุประสงค์ มีความฝันในสิ่งที่คุณต้องการจะทำในชีวิต

8.- สภาพแวดล้อม สร้างสภาพแวดล้อมที่อยู่อาศัยและการเรียนรู้ที่สะท้อนความคิดที่ใหญ่ที่สุดของคุณเกี่ยวกับตัวคุณ

9.- ความเป็นเลิศ ใช้ความพยายามอย่างเต็มที่

10- สุขภาพ ดูแลสุขภาพทางอารมณ์ร่างกายและจิตใจของคุณ

ทำให้การเรียนรู้เป็นประสบการณ์ที่สนุกสนาน

มีสามด้านการเรียนรู้:

1. ความรู้ความเข้าใจ (สิ่งที่เรารู้) Psychomotor (สิ่งที่เราทำ) อารมณ์ (สิ่งที่เรารู้สึก)

ด้วยการใช้วิธีการเรียนรู้แบบเร่งด่วนกับข้อมูลหลากหลายรวมถึงการใช้ข้อเสนอแนะเชิงบวกทำให้เราสามารถสร้างแรงจูงใจภายในและส่งเสริมความมั่นใจในตนเองของผู้คน

ควรพิจารณาถึงการมีภาพเสียงสัญญาณพร้อมข้อความที่สร้างแรงจูงใจและควรใช้กลิ่นที่น่ารื่นรมย์ ไม่มีนักเรียนที่ไม่มีทรัพยากรมีเพียงสภาวะทางอารมณ์ที่ไม่ชอบการเรียนรู้

ทบทวน

ฉันเห็นด้วยกับสิ่งที่พูดเกี่ยวกับความฉลาดทางอารมณ์ฉันคิดว่าพวกเราหลายคนยอมให้ตัวเองมีความรู้สึกมากกว่าเหตุผลหรือสติปัญญาเราไม่ได้เรียนรู้ที่จะควบคุมแรงกระแทกของเราฉันคิดว่าต้องมีความสามัคคีระหว่าง สติปัญญาและความรู้สึกที่จะมีสุขภาพจิตและอารมณ์ที่ดี

จะต้องมีความสมดุลในการใช้เหตุผล

ฉันยังเชื่อด้วยว่าการเห็นคุณค่าในตนเองและความมั่นใจในตนเองเป็นเรื่องของทัศนคติที่ไม่มีใครสามารถกำหนดคุณและไม่สามารถสร้างขึ้นได้โดยตรง แต่ถ้าเราสามารถและสร้างเงื่อนไขให้พวกเขาเพิ่มขึ้นเนื่องจากพวกเขามีด้านสติปัญญาและอารมณ์ ทำและแก้ปัญหาความท้าทายหรือเป้าหมายที่เราเผชิญและมีทัศนคติที่ดีต่อชีวิต

การเห็นคุณค่าในตนเองและความมั่นใจในตนเองเป็นทัศนคติเกี่ยวกับตัวเราและทัศนคติเหล่านี้เป็นพื้นฐานของกระบวนการเรียนรู้และเราสามารถสนับสนุนกระบวนการนี้ด้วยแรงจูงใจบางอย่างเช่นดนตรีหรือข้อความเชิงบวก

บทที่ 6 การเรียนรู้ควอนตัม

การเรียนรู้ควอนตัม. - ปฏิกิริยาที่เปลี่ยนพลังงานให้กลายเป็นเปล่งปลั่ง

มีการใช้กฎที่เรียกว่า 80/20 ซึ่งหมายความว่าการปรับปรุง 20% ของทักษะการศึกษานำไปสู่การปรับปรุง 80% ในผลลัพธ์ของเรา

AC ได้รับการพิจารณาให้จัดระเบียบวิธีการของมันออกเป็น 2 พื้นที่หลักที่มีการตั้งค่าและทรัพยากร

1. การตั้งค่า

• บรรยากาศส่วนตัวพื้นที่รอบตัวเราการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ

พวกเขาบอกเราเกี่ยวกับวิธีการส่งเสริมสภาพแวดล้อมของการคิดเชิงบวกความรู้สึกปลอดภัยการผ่อนคลายรวมทั้งส่งเสริมการสำรวจและความอยากรู้และเพลิดเพลินกับกิจกรรมที่ดำเนินการ

2. ทรัพยากร

• ทักษะส่วนบุคคลเทคนิคการเรียนรู้วิธีการ

มันแสดงให้เราเห็นถึงเทคนิคที่เราสามารถนำไปใช้ในการเรียนรู้เช่น

หมายเหตุ TH t หมายถึงจดบันทึกและจดข้อมูลที่ครูให้ความสำคัญ H คือการจดบันทึก

แผ่นถูกวางในแนวตั้งที่ปลายบนสุดของหัวเรื่องและวันที่เขียนจาก 3 หรือ 4 บรรทัดมันถูกแบ่งออกในแนวตั้งโดยเหลือ 2/3 ทางด้านซ้ายเพื่อจดบันทึกและ 1/3 ทางด้านขวาเพื่อทำบันทึก. ระบบลิงก์ตัวย่อและระบบการเชื่อมโยง

ระบบการเชื่อมโยงกับตัวเลข - มีการทำรายการซึ่งแต่ละหมายเลขจะเชื่อมโยงกับรูปภาพหรือรูปร่างที่ทำหน้าที่เป็นกุญแจสำคัญในการจดจำหมายเลขนั้นเสมอ

คำย่อ - เป็นคำที่ประกอบด้วยตัวอักษรตัวแรกของแต่ละองค์ประกอบของรายการ

วิธีการ

- ใช้เทคนิคหลายอย่างที่ทำให้การเรียนรู้เป็นประสบการณ์ที่หลากหลายและน่ารื่นรมย์เช่น: เกม (วัดเพื่อทำซ้ำข้อมูลโดยไม่เบื่อ) ผู้เลียนแบบ (สถานการณ์ดูเหมือนจริงมากพวกเขาสามารถรุนแรงมากและทิ้งร่องรอยและการเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้งอุปมาอุปมัย การสร้างภาพการมีปฏิสัมพันธ์ (ไม่มีอะไรดีไปกว่าการเรียนรู้)

การสร้างภาพ - มันทำขึ้นโดยการหลับตาและเสียงเพลงนำทางโดยคนที่เสียงจะต้องสอดคล้องกับดนตรีที่นำเราไปสู่ส่วนใดส่วนหนึ่งของจักรวาลโดยใช้ประสาทสัมผัสทั้งหมดของเรา

ทบทวน

ฉันคิดว่าทฤษฎีของการเรียนรู้ควอนตัมนี้ประสบความสำเร็จอย่างมากเนื่องจากพวกเราส่วนใหญ่ไม่มีนิสัยการเรียนที่ดีเพราะในสภาพแวดล้อมที่เรามักจะเรียนรู้ถูกล้อมรอบด้วยสิ่งที่ทำให้ไขว้เขว

เนื่องจากเรามีประเพณีเช่นการฟังเพลงที่ไม่กระตุ้นการเรียนรู้เลยหรือเปิดทีวีในรายการที่ดึงดูดความสนใจของเราได้ง่าย

ฉันยังเชื่อว่าเทคนิคหรือทรัพยากรเหล่านี้ที่กล่าวถึงควรนำมาใช้จากระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อให้ตั้งแต่อายุยังน้อยเราจะมีนิสัยเหล่านั้นและใช้ประโยชน์จากพวกเขาจนกว่าจะสิ้นสุดการศึกษาของเรา

ฉันคิดว่าการกำหนดหรือสอนพวกเขาในระดับเช่นโรงเรียนมัธยมหรือมหาวิทยาลัยจะไม่ให้ผลลัพธ์ที่คาดหวังหรือต้องการ; หากพบว่ามีการปรับปรุง แต่เราได้นำธรรมเนียมมาใช้แล้วและเป็นการยากที่จะเปลี่ยนแปลง

การใช้ประโยชน์จากเทคนิคการเรียนรู้จะเป็นปัจจัยสำคัญในการบรรลุผลลัพธ์ที่ดีกว่า

บทที่เจ็ด - ใจแผนที่เครื่องมือในการเรียนรู้

สมองเป็นคอมพิวเตอร์สุดยอดที่เราไม่รู้ว่าจะใช้มันอย่างไรเราต้องเข้าใจว่ามันทำงานอย่างไรเพื่อควบคุมพลังของมัน การศึกษาแบบอนุรักษนิยมทำให้เราคุ้นเคยกับการทำงานในลักษณะเชิงเส้นลอจิคัลลำดับและตัวเลข

การออกจากโปรแกรมที่จะช่วยให้เราเห็นอย่างเป็นระบบและครอบคลุม

พื้นฐานของเครื่องมือนี้ (แผนที่ความคิด) ตั้งอยู่ในวิธีที่สมองประมวลผลข้อมูลทั้งในการเข้าและออกหรือใช้งาน

มันเป็นแรงบันดาลใจที่จะเห็นว่าแม้กระทั่งแนวคิดและแนวคิดที่ซับซ้อนและยาวที่สุดก็จะทำให้การรักษาและการจับภาพเข้าใจได้ง่ายขึ้น

5 วัตถุประสงค์ของแผนที่ความคิด

1. การพัฒนาความฉลาดผ่านการคิดแบบรัศมีวิธีใช้ประโยชน์จากวิธีการมองเห็นสิ่งต่าง ๆ และชีวิตเสรีภาพทางปัญญาที่แสดงให้เห็นว่าเราสามารถควบคุมพัฒนากระบวนการทางความคิดยกระดับมาตรฐานความสามารถทางปัญญาความหลงใหลในการค้นพบจักรวาลใหม่นี้

สมองที่ยอดเยี่ยม

มันเป็นอวัยวะเดียวที่สามารถเรียนรู้ด้วยตัวเองด้วยโภชนาการและการดูแลที่ดีมันสามารถทำงานได้นานกว่าร้อยปีโดยไม่ส่งผลกระทบต่อความสามารถในการพัฒนาศักยภาพของมันยังไม่เป็นที่รู้จัก

แผนที่จิตคืออะไร?

แผนผังความคิดเป็นการแสดงออกของการคิดแบบรัศมีดังนั้นตามหน้าที่ตามธรรมชาติของจิตใจมนุษย์

มันเป็นเทคนิคกราฟิคที่ทรงพลังที่ให้อิสระในการใช้สมอง

วิธีการทำแผนที่เหล่านี้เป็นเรื่องง่ายมากแม้ว่าในตอนท้ายดูเหมือนว่าจะลำบากมากหัวข้อที่ต้องจัดการในวงกลมจะถูกวาดในศูนย์รอบหัวข้อนี้รอง (เช่นสาขา) จะถูกบันทึกไว้และจะเปิดในแต่ละคน สิ่งเหล่านี้จะถูกบันทึกไว้ในหัวข้อย่อย

เครื่องมือในการเพิ่มการจดบันทึก:

• รูปแบบเชิงเส้นแบบดั้งเดิม

  สัญลักษณ์ลำดับเหตุการณ์ของคำ การแสดงออกส่วนบุคคลของสีความคิด; ส่งเสริมการสื่อสารที่ครอบคลุม

มันทำหน้าที่ในการพัฒนารูปแบบหน่วยความจำที่มีประสิทธิภาพรีวิวอย่างรวดเร็วศึกษาในเชิงลึกจดบันทึกได้อย่างมีประสิทธิภาพมุ่งเน้นไปที่แนวคิดซึ่งทำให้ความรู้สึกของสิ่งที่เรียนรู้มีคุณค่ามากขึ้นและพัฒนากิจกรรมอื่น ๆ

ทบทวน

ถ้าฉันเชื่อว่าแผนที่จิตเป็นส่วนสำคัญของชีวิตในมหาวิทยาลัยของเรามันช่วยในการพัฒนาความฉลาดทางความคิดเนื่องจากความคิดคงที่จะต้องทำให้การเรียนรู้ง่ายขึ้นและใช้ประโยชน์จากวิธีที่เราเห็นสิ่งต่าง ๆ และชีวิต

ผ่านแผนที่ความคิดเราสามารถตระหนักถึงวิธีการที่เราควบคุมและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ได้ชัดเจนยิ่งขึ้น

นอกจากนี้ยังมีวิธีอื่นในการสนับสนุนให้เราบรรลุผลการเรียนที่ดีขึ้นและทำให้หน่วยความจำมีประสิทธิภาพมากขึ้น

บทที่ VIII..- พหุปัญญา

โครงการศูนย์ เนื่องจากเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์มีความก้าวหน้าข้อมูลและการเติบโตของความรู้จึงเริ่มมีความเร็วเพิ่มขึ้น

สิ่งนี้แตกต่างไปจากรูปแบบดั้งเดิมทำให้บทบาทของครูเปลี่ยนไปในห้องเรียนขณะที่มันสิ้นสุดสภาพการเป็นผู้อำนวยความสะดวกกลายเป็นผู้อำนวยความสะดวกเข้าถึงพวกเขาผ่านความรู้ที่หลากหลายทำให้เกิดความคาดหวัง

กลีบด้านซ้ายมีการดำเนินการเชิงเส้นการวิเคราะห์และเหตุผล

Lobe ที่เหมาะสมประมวลผลพร้อมกันอย่างสร้างสรรค์และบูรณาการและสังเคราะห์

กล่าวกันว่าส่วนที่มีสติของจิตใจนั้นมีเพียง 5 ถึง 10% และเรามีส่วนที่ไม่ได้สติซึ่งมีศักยภาพพิเศษสำหรับข้อมูลความทรงจำอารมณ์ซึ่งเราไม่ได้มี เรียนรู้ที่จะใช้

นี่เป็นเพราะจากประสบการณ์การดำรงอยู่ในแต่ละครั้งสมองจะสลายข้อความและสิ่งที่ถือว่าสำคัญส่งไปยังฝ่ายที่ผ่าน

จิตใจรับรู้ตามบริบทรูปภาพฉากในลักษณะที่เมื่อเรามุ่งความสนใจไปที่ประเด็นหลักเรากำลังบันทึกข้อมูลอารมณ์และความรู้สึกอื่น ๆ ทั้งหมดในระดับที่น้อยกว่า

วิวัฒนาการของระบบประสาทถูกนำมาใช้ในชั้นต่าง ๆ ทำให้สมองเป็นศูนย์กลางของการผ่าตัดสร้างสมองสัตว์เลื้อยคลานก่อนจากนั้นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

สติปัญญาสามารถได้รับการส่งเสริมตามระบบและวิธีการที่กระตุ้นให้จิตใจมีความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาด้วยตนเองโดยไม่ จำกัด อายุระดับหรืออุปสรรคดั้งเดิมที่สร้างขึ้นโดยสังคม

แต่ละคนมีภารกิจเฉพาะ แต่ในเวลาเดียวกันทุกอย่างก็มีความสัมพันธ์กันซึ่งทำให้วิธีการจัดการความคิดอารมณ์และสัญชาตญาณมีความซับซ้อนมาก

นี่คือเหตุผลที่แต่ละข้อมูลที่เข้าสู่สมอง (NUM)

รหัสสีเสียงรสชาติพื้นผิวหรือภาพ) สามารถแสดงเป็นรูปทรงกลมที่มีตะขอเริ่มหลายอันแต่ละตะขอแสดงถึงการเชื่อมโยงและแต่ละสมาคมมีประเภทของช่องหรือลูปที่ไม่มีที่สิ้นสุด

จำนวนการเชื่อมโยงที่ใช้สามารถผ่านธนาคารข้อมูลของเราเอง

Quadrants ของวิธีการที่แนะนำเพื่อสอนปัญญาให้

ไวต่อสติปัญญาแต่ละหน่วยผ่านประสาทสัมผัสทั้ง

ห้าของ Teaches- โดยเฉพาะการใช้ประสาทสัมผัสแต่ละอันและเน้นความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ

ปรับขนาด. - ใช้, ให้ความรู้, เปิดใช้งาน, และเพิ่มศักยภาพของลึก.

ฝึกใช้ในชีวิตประจำวันในการแก้ปัญหาและบรรลุการเติบโตในชีวิตจริง

ความรู้พื้นฐาน 8 ประการ:

1. ปัญญามองเห็นที่ว่างมันทำงานร่วมกับส่วนทัศนศิลป์ (ภาพวาด, ภาพวาด) หน่วยสืบราชการลับทางหู - ดนตรี: มันเป็นสิ่งที่มีความสามารถในการรับรู้จังหวะและรูปแบบของวรรณยุกต์ (มันเป็นสิ่งที่มีอิทธิพลมากที่สุดหน่วยสืบราชการลับของร่างกายการเคลื่อนไหวทางร่างกาย: ความสามารถในการใช้ร่างกายและแสดงอารมณ์ (เต้นรำ, กีฬา) ปัญญาภายใน:มันหมายถึงลักษณะภายในของการเป็นเช่นการรับรู้ตนเองของความรู้สึกการจัดการความเครียดและความรู้สึกของสัญชาตญาณเกี่ยวกับความเป็นจริงทางจิตวิญญาณความฉลาดทางวาจา - ภาษา: คีย์หลักสำหรับการสื่อสารการแสดงออกการส่งความคิดด้วยวาจาและความฉลาดทางสติปัญญาทางธรรมชาติ: สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการสังเกตการทำความเข้าใจและการจัดรูปแบบในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติสติปัญญาเชิงคณิตศาสตร์: มันเป็นสิ่งที่เรารู้ด้วยการคิดเชิงวิทยาศาสตร์หรือการให้เหตุผลเชิงอุปนัย สติปัญญาระหว่างบุคคล: มันเป็นความสามารถในการทำงานร่วมกันสื่อสารด้วยวาจาหรือไม่พูดกับคนอื่น

มันเป็นความสามารถในการสังเกตความแตกต่างส่วนตัวระหว่างคนอื่น ๆ

วิธีการใช้ปัญญาหลาย ๆ

ปัญญาการสอนเช่น; ซึ่งแต่ละคนสามารถได้รับการพิจารณาในลักษณะแกนกลาง (เช่นภาษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ)

สติปัญญาในแง่ของการได้รับความรู้: ความรู้ความสามารถแต่ละอย่างสามารถเสริมสร้างการเรียนรู้ของผู้อื่นนอกเหนือความหมายเช่น (ดนตรีเพื่อสอนแนวคิดทางคณิตศาสตร์)

ความฉลาดของเมตา: ความฉลาดในการตรวจสอบด้วยตัวเองปลุกความสามารถในการสะท้อนเพิ่มคุณค่าและเข้าใจ

ความสามารถของพหุปัญญาในการสอนพวกเขาเราสามารถใช้ความสามารถที่หลากหลายและสร้างสรรค์ที่มีอยู่ในตัวเองหรือสิ่งนั้นสามารถประดิษฐ์ขึ้นมาได้

แนวคิดโฮโลแกรมสากล

โฮโลแกรมสอนให้เราเห็นว่าเราอยู่ตรงกลางและเป็นส่วนหนึ่งในเวลาเดียวกันในมาโครและในไมโคร (เช่นในสมองความฉลาดของแต่ละศูนย์และในทางกลับกัน) มันน่าตกใจที่รู้ว่าในปฏิสัมพันธ์ของ พวกมันก่อให้เกิดพลังเสริมฤทธิ์กันที่ช่วยให้การพัฒนาศักยภาพไร้ขีด จำกัด

โดยการสอนอย่างชาญฉลาดบางส่วนมีการโต้ตอบของผู้อื่นและนี่คือวิธีที่เราสามารถใช้ประโยชน์จากการพัฒนาพร้อมกันในรูปแบบโฮโลแกรม

ทบทวน

ฉันไม่เห็นด้วยกับการจัดหมวดหมู่ของความฉลาดเพราะฉันเชื่อว่าสติปัญญาไม่สามารถแบ่งออกเป็นสิ่งที่จับต้องได้และเราไม่สามารถแยกส่วนมันฉันเชื่อว่าทุกสิ่งที่เราดูดซับจากสภาพแวดล้อมคือความรู้และสิ่งเหล่านี้สามารถจำแนกตามวิธี และสติปัญญาประกอบไปด้วยวิธีที่คุณพัฒนาความรู้นี้ทักษะและเทคนิคต่าง ๆ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพความรู้ที่คุณมีเพื่อที่จะสะท้อนและเข้าใจมัน

เราต้องทำให้ปัญญาเฉียบแหลมโดยการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันและในห้องเรียนดังนั้นการส่งเสริมปัญญาผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5

บทที่ 9 - เกมในการสอน

ด้วยความรู้ของเกมนั้นง่ายต่อการเรียนรู้หลอมรวมและจดจำได้ดีขึ้นผู้คนสามารถทำซ้ำแนวคิดได้หลายครั้งโดยไม่ต้องทำกิจวัตรประจำวัน

นอกจากนี้ยังช่วยให้การรวมกลุ่มทำงานกับจุดประสงค์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนหรือสมาชิกกลุ่มอื่นเพื่อให้เกมลับประเภทมีปฏิสัมพันธ์ พวกเขาอนุญาตให้พัฒนาทักษะการเรียนรู้

เกมประเภทนี้สามารถใช้สำหรับกิจกรรมสี่ประเภท:

1. สร้างความแตกต่างระหว่างวัสดุที่แตกต่างกันตรวจสอบเนื้อหาของวัสดุที่พิจารณาคุณสมบัติหรือเกณฑ์ของมันทบทวนขั้นตอนในการปฏิบัติตามกระบวนการเลือกแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมสำหรับปัญหาเฉพาะ

เกมที่สอน: ประเภทนี้อนุญาตให้สร้างกลุ่มงานและศึกษาและยังช่วยให้สมาชิกเรียนรู้ขั้นตอนหลักการและเทคนิค

ผู้ประสานงานแสดงวิธีการทำสิ่งต่าง ๆ และแต่ละคนทำงานเพื่อปรับปรุงความสามารถของพวกเขาที่สนับสนุนโดยการเขียนและวิดีโอหรือผู้สอน

ในบางจุดผู้ประสานงานจะใช้การทดสอบประเมินความรู้ที่ได้รับการสอนเกมกลุ่ม: ออกแบบมาสำหรับกลุ่มเล็ก ๆ บรรลุความสัมพันธ์กลุ่มที่ดีกว่า Crosswords และปริศนาการเรียนการสอน: พวกเขาจะใช้เพื่อให้เกิดแรงจูงใจสูงและการสอนที่มีประสิทธิภาพ

เซสชันแบบโต้ตอบ: มีหลายวิธีในการรวมเซสชัน แต่ที่พบบ่อยที่สุดคือผู้เข้าร่วมได้รับเชิญและจำเป็นต้องพูดคุยกับผู้อื่น

ผู้บรรยายนำเสนอเนื้อหาที่จะต้องชี้ให้เห็นผู้เข้าร่วมต้องประมวลผลข้อมูลอย่างต่อเนื่องและผู้สอนจะควบคุมการโต้ตอบอย่างสมบูรณ์

เกมในห้องเรียนหรือห้องฝึกอบรม:

อาจารย์ผู้สอนติดต่อผู้เข้าร่วมประชุมผ่านการนำเสนอด้วยปากเปล่าและต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ชม สามารถครอบคลุมหัวเรื่องใดก็ได้

กลุ่มการเรียนรู้: เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่ใช้การฝึกอบรมเพื่อสร้างแรงจูงใจในการร่วมมือและการแข่งขัน

ในตอนต้นของเกมผู้เข้าร่วมศึกษาเอกสารในส่วนเริ่มต้น

หลังจากสิบนาทีกลุ่มการเรียนรู้จะเกิดขึ้นที่พวกเขาถูกชักนำให้ถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่อ่านก่อนหน้านี้

เกมของเมทริกซ์: เกมประเภทนี้ใช้กระดานในรูปแบบของเมทริกซ์หรือรูปแบบกริดและอนุญาตให้มีกิจกรรมสำหรับกลุ่มงานขนาดเล็ก

เกมเมทริกซ์ต้องการให้ผู้เล่นเปรียบเทียบและเปรียบต่างแนวคิด

การรับห้าแนวคิด: เกมประเภทนี้สามารถนำไปใช้ในสถานการณ์ใด ๆ ที่มีการใช้การระดมสมอง

เกมเริ่มต้นเมื่อมีการประกาศหัวข้อเพื่อหารือ

ผู้คนและกลุ่มต่าง ๆ ผ่านความคิดต่างแสดงความคิดเห็นต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อผู้สอนวาดรายการร่วมกับความคิดของทุกกลุ่มและขอให้เลือกห้าความคิดที่ระบุหัวข้อที่จะอภิปรายได้ชัดเจนที่สุด

กิจกรรมตามมาด้วยงานแอปพลิเคชัน

ทบทวน

ฉันเห็นด้วยกับบทนี้เนื่องจากฉันเชื่อว่าการนำเกมเหล่านี้ไปใช้ในการเรียนรู้สามารถนำไปสู่การพัฒนาประสิทธิภาพของนักเรียนและจะส่งเสริมเทคนิคต่าง ๆ ที่กล่าวถึงในหนังสือทักษะเช่นความคิดสร้างสรรค์และการใช้เหตุผล

และยังสามารถช่วยให้เกิดความมั่นใจในตนเองและเห็นคุณค่าในตนเองเนื่องจากกิจกรรมเหล่านี้ช่วยให้คุณสามารถโต้ตอบกับผู้อื่นได้

นอกจากนี้การดำเนินการของเกมในห้องเรียนจะเป็นตัวแทนของความเข้าใจมากขึ้นในเรื่องเนื่องจากนักเรียนจะแสดงความสนใจมากขึ้นในเรื่องเพราะมันจะเป็นชั้นเรียนแบบไดนามิกและผิดปกติมากขึ้น

บทที่ X.- การวาดและภาพล้อเลียนเป็นเครื่องมือการสอน

การวาดเป็นภาษาที่เก่ากว่าคำเป็นภาษาสากลที่ให้ผู้คนได้ทดลองและจินตนาการ

ผ่านการวาดภาพและภาพล้อเลียนรวมกับคำและการเขียนเราสามารถทำให้ผู้คนเห็นสิ่งที่พวกเขาคิดเขียนสิ่งที่พวกเขาเห็นและจำสิ่งที่พวกเขาได้ยิน

การสังเกตและจินตนาการและการสร้างภาพและการใช้คำพูดไปด้วยกัน วิธีหนึ่งในการฝึกการสังเกตการณ์และการสร้างภาพข้อมูลคือการให้ผู้คนมองเห็นวัตถุอย่างระมัดระวังและอธิบายให้ผู้อื่นเห็นสิ่งที่พวกเขาเห็น

คนมักจะรู้สึกว่าสิ่งที่พวกเขาทำจะต้องมีการกำหนดและเสร็จสิ้นผลิตภัณฑ์ สเก็ตช์หรือร่างภาพวาดเป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างกระบวนการคิดทั้งหมด

ความคิดสร้างสรรค์สามารถกระตุ้นได้จากการวาดภาพอย่างง่าย ๆ ถามสิ่งที่เห็นได้ยินสิ่งที่สามารถสัมผัสได้และมีพื้นผิวอะไรมีกลิ่นอะไรหลุดออกมาจากภาพเพื่อแนะนำบุคคลให้เข้าสู่ภาพเพื่อ มีชีวิตอยู่มัน

เมื่อตอนที่เรายังเด็กอยู่มีความคิดความรู้สึกและทำอยู่ด้วยกันดูเหมือนจะไปด้วยกัน

เมื่อเราโตขึ้นเรามักจะคิดก่อนจากนั้นเราก็ทำและในที่สุดเราก็รู้สึกว่าเหตุใดรูปวาดที่เกี่ยวข้องกับการพูดและการเขียนจึงเป็นวิธีพิเศษในการเปิดบล็อกทางจิตใจของเรา

ทบทวน

หนึ่งกล่าวว่ามันสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่เราต้องการบ่งบอกได้ง่ายขึ้นและทำให้เราพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเราเนื่องจากภาพวาดมีความสำคัญในการสร้างกระบวนการทั้งหมด

ตัวอย่างที่เกี่ยวข้องมากในแง่ของการวาดภาพเป็นเครื่องมือคืออินโฟกราฟิกที่ใช้ในทุกพื้นที่เนื่องจากมันช่วยให้เข้าใจมากขึ้นและในพื้นที่เล็ก ๆ ด้วยการวาดเพียงครั้งเดียวคุณสามารถแนะนำแนวคิดต่าง ๆ ได้

ปัจจุบันอินโฟกราฟิกส์มีการใช้งานมากขึ้นโดยนักออกแบบกราฟิกและพวกเขาใช้วิธีที่สร้างสรรค์

บทที่สิบเอ็ด - เราทุกคนสามารถเป็นอัจฉริยะ

ผ่านการสำรวจจิตสำนึกและจิตใต้สำนึกของจิตใจของเราเราสามารถตระหนักถึงความสามารถที่เรามีหรือคนอื่นมี

จิตใจที่มีสตินั้นเป็นสิ่งที่ช่วยให้เราตระหนักถึงการมีอยู่ของเราความคิดและสิ่งรอบข้าง มันทำหน้าที่ต่าง ๆ เช่นการรับรู้การประเมินผลและการตัดสินใจสิ่งนี้เกิดขึ้นในไม่กี่วินาที

จิตใจเป็นระบบตัวกรองที่แท้จริงเนื่องจากมันมีพื้นฐานอยู่ตลอดเวลาในการระบุสิ่งที่เราสนใจ

ระบบนี้อาจดีหรือไม่ดี บางครั้งมันปกป้องเราจากการเก็บข้อมูลที่ไม่สำคัญมากเกินไป

ในหลาย ๆ ครั้งที่เราปิดกั้นสถานการณ์ที่ทำให้เราเจ็บปวดเป็นกลไกการป้องกันตนเองสถานการณ์เหล่านี้บางอย่างอาจน่ากลัวที่จะจำ

การควบรวมของจิตใต้สำนึกบางส่วน ได้แก่: ความคิดสร้างสรรค์, ฟังก์ชั่นอัตโนมัติ, การจัดเก็บและหน่วยความจำของสิ่งที่ถูกเก็บไว้, มันแก้ปัญหา, ความนับถือตนเอง, สมาคมและตัวกรอง

เราต้องบอกว่าจิตใต้สำนึกของเราช่างฉลาดเหลือเกินว่าเราจะได้คะแนนสอบที่ดีเยี่ยม

ผลที่ได้จะน่าแปลกใจเพราะใจของเราไม่ทราบความแตกต่างและจะทำให้งานของเราจะทำกับความสามารถและความสามารถทั้งหมดของเรา

สิ่งเดียวกันเกิดขึ้น แต่ในแง่ลบเมื่อหลายปีที่เราได้ส่งข้อมูลไปยังจิตใต้สำนึกของเราเช่น "ฉันเกลียดคณิตศาสตร์ฉันจำชื่อไม่ได้ฉันไม่สามารถพูดในที่สาธารณะได้ฉันเป็นผู้แพ้"

ตามที่โทนี่บูซานมี 20 ลักษณะสำคัญสำหรับอัจฉริยะที่จะปรากฏ สิ่งเหล่านี้เป็นพื้นฐานพื้นฐานของชัยชนะและความเป็นผู้นำในฐานะอัจฉริยะ:

1. ดู; เป็นระดับที่ความปรารถนาในการประสบความสำเร็จในชีวิตเป็นสิ่งที่ดี ระดับของความรักหรือความกระตือรือร้นที่คุณพยายามที่จะบรรลุวิสัยทัศน์เป้าหมายและภารกิจศรัทธา; เชื่อมั่นในตนเองและกลุ่มพัฒนาที่พวกเขาเป็นสมาชิกอุทิศ คุณลักษณะนี้รวมความปรารถนาที่จะชนะและความมั่นใจในตนเองว่าจะบรรลุเป้าหมายการวางแผน; มันเกี่ยวข้องกับความชัดเจนของคำจำกัดความและความแม่นยำของแผนในการคงอยู่ในระยะสั้นกลางหรือยาว อัจฉริยะส่วนใหญ่สามารถดำเนินการตามเป้าหมายได้แม้จะมีสถานการณ์ไม่พึงประสงค์โดยไม่ยอมแพ้เรียนรู้จากความผิดพลาด อัจฉริยะพิจารณาความผิดพลาดแต่ละอย่างไม่ว่าพวกเขาจะเป็นประสบการณ์ที่มีประโยชน์ก็ตามความรู้ในเรื่อง;อัจฉริยะได้รับการยอมรับสำหรับความกระหายกระหายและความรู้ของพวกเขาในพื้นที่ที่พวกเขาพัฒนาความรู้ลึกของจิตใจจินตนาการ; ความสามารถในการสร้างภาพภายในเพื่อดูและดูตัวอย่างผลลัพธ์ของแผนและเป้าหมายทัศนคติเชิงบวก ความรู้สึกของฉันสามารถเปิดโอกาสที่จะได้รับสิ่งที่ดีที่สุดในแต่ละสถานการณ์ มันเป็นวิธีการแสวงหาว่าทุกช่วงเวลาในชีวิตของเรามีโอกาสสูงสุด ทุกอย่างอยู่ในว่าเราเชื่อมั่นในตัวเรามากแค่ไหน เราพูดกับตัวเราเองอย่างแข็งขันและเป็นบวกเพื่อให้บรรลุเป้าหมายปรีชา ความสามารถในการรู้สึกอย่างถูกต้องหรือรับรู้โอกาสและความน่าจะเป็นของการบรรลุเป้าหมายมันสามารถอธิบายได้ว่าเป็นตรรกะสุดยอดที่สมองเปรียบเทียบเมทริกซ์ข้อมูลในอดีตกับเมทริกซ์ประสบการณ์ใหม่การจัดการกลุ่มการให้คำปรึกษา หมายถึงบุคคลที่สร้างวงในทันทีจากอิทธิพลส่วนบุคคลและมืออาชีพหรืออุปกรณ์เสริมความเป็นผู้นำกลุ่มภายในแบบจำลองบทบาทภายในหรืออิทธิพลของฮีโร่ความจริงและความซื่อสัตย์; พวกเขาซื่อสัตย์ในแนวคิดที่พวกเขาปล่อยความกล้าหาญและเผชิญหน้ากับความกลัว สมองขนาดใหญ่ถือว่ามีความกลัวน้อยกว่าคนรอบตัวความคิดสร้างสรรค์และความยืดหยุ่น ความสามารถส่วนบุคคลในการสร้างความคิดใหม่ให้ใจที่เปิดกว้างรักสิ่งที่พวกเขาทำ; ความรักและความกระตือรือร้นที่ใช้อัจฉริยะพลังงานทางร่างกายศีลธรรมและทางเพศ อัจฉริยะที่ยิ่งใหญ่ได้และเป็นที่รู้จักสำหรับความสามารถทางร่างกายราคะและทางเพศที่ผิดปกติของพวกเขาหมายถึงบุคคลที่สร้างวงในทันทีจากอิทธิพลส่วนบุคคลและมืออาชีพหรืออุปกรณ์เสริมความเป็นผู้นำกลุ่มภายในแบบจำลองบทบาทภายในหรืออิทธิพลของฮีโร่ความจริงและความซื่อสัตย์; พวกเขาซื่อสัตย์ในแนวคิดที่พวกเขาปล่อยความกล้าหาญและเผชิญหน้ากับความกลัว สมองขนาดใหญ่ถือว่ามีความกลัวน้อยกว่าคนรอบตัวความคิดสร้างสรรค์และความยืดหยุ่น ความสามารถส่วนบุคคลในการสร้างความคิดใหม่ให้ใจที่เปิดกว้างรักสิ่งที่พวกเขาทำ; ความรักและความกระตือรือร้นที่ใช้อัจฉริยะพลังงานทางร่างกายศีลธรรมและทางเพศ อัจฉริยะที่ยิ่งใหญ่ได้และเป็นที่รู้จักสำหรับความสามารถทางร่างกายราคะและทางเพศที่ผิดปกติของพวกเขาหมายถึงบุคคลที่สร้างวงในทันทีจากอิทธิพลส่วนบุคคลและมืออาชีพหรืออุปกรณ์เสริมความเป็นผู้นำกลุ่มภายในแบบจำลองบทบาทภายในหรืออิทธิพลของฮีโร่ความจริงและความซื่อสัตย์; พวกเขาซื่อสัตย์ในแนวคิดที่พวกเขาปล่อยความกล้าหาญและเผชิญหน้ากับความกลัว สมองขนาดใหญ่ถือว่ามีความกลัวน้อยกว่าคนรอบตัวความคิดสร้างสรรค์และความยืดหยุ่น ความสามารถส่วนบุคคลในการสร้างความคิดใหม่ให้ใจที่เปิดกว้างรักสิ่งที่พวกเขาทำ; ความรักและความกระตือรือร้นที่ใช้อัจฉริยะพลังงานทางร่างกายศีลธรรมและทางเพศ อัจฉริยะที่ยิ่งใหญ่ได้และเป็นที่รู้จักสำหรับความสามารถทางร่างกายราคะและทางเพศที่ผิดปกติของพวกเขาแบบจำลองภายในหรืออิทธิพลของวีรบุรุษความจริงและความซื่อสัตย์; พวกเขาซื่อสัตย์ในแนวคิดที่พวกเขาปล่อยความกล้าหาญและเผชิญหน้ากับความกลัว สมองขนาดใหญ่ถือว่ามีความกลัวน้อยกว่าคนรอบตัวความคิดสร้างสรรค์และความยืดหยุ่น ความสามารถส่วนบุคคลในการสร้างความคิดใหม่ให้ใจที่เปิดกว้างรักสิ่งที่พวกเขาทำ; ความรักและความกระตือรือร้นที่ใช้อัจฉริยะพลังงานทางร่างกายศีลธรรมและทางเพศ อัจฉริยะที่ยิ่งใหญ่ได้และเป็นที่รู้จักสำหรับความสามารถทางร่างกายราคะและทางเพศที่ผิดปกติของพวกเขาแบบจำลองภายในหรืออิทธิพลของวีรบุรุษความจริงและความซื่อสัตย์; พวกเขาซื่อสัตย์ในแนวคิดที่พวกเขาปล่อยความกล้าหาญและเผชิญหน้ากับความกลัว สมองขนาดใหญ่ถือว่ามีความกลัวน้อยกว่าคนรอบตัวความคิดสร้างสรรค์และความยืดหยุ่น ความสามารถส่วนบุคคลในการสร้างความคิดใหม่ให้ใจที่เปิดกว้างรักสิ่งที่พวกเขาทำ; ความรักและความกระตือรือร้นที่ใช้อัจฉริยะพลังงานทางร่างกายศีลธรรมและทางเพศ อัจฉริยะที่ยิ่งใหญ่ได้และเป็นที่รู้จักสำหรับความสามารถทางร่างกายราคะและทางเพศที่ผิดปกติของพวกเขาความรักและความกระตือรือร้นที่ใช้อัจฉริยะพลังงานทางร่างกายศีลธรรมและทางเพศ อัจฉริยะที่ยิ่งใหญ่ได้และเป็นที่รู้จักสำหรับความสามารถทางร่างกายราคะและทางเพศที่ผิดปกติของพวกเขาความรักและความกระตือรือร้นที่ใช้อัจฉริยะพลังงานทางร่างกายศีลธรรมและทางเพศ อัจฉริยะที่ยิ่งใหญ่ได้และเป็นที่รู้จักสำหรับความสามารถทางร่างกายราคะและทางเพศที่ผิดปกติของพวกเขา

สูตรหลักการสมองสำหรับอัจฉริยะ

แพลเลเดียม; มันขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าเราแต่ละคนมีความสามารถที่จะเป็น "ความคิดสร้างสรรค์ในตัวเอง" ในสองทรงกลมที่ยอดเยี่ยมจิตใจและร่างกาย

เมื่อหลักการนี้ถูกรวมเข้ากับความคิดในแนวรัศมีและแผนที่ทางจิตสมองของเราสามารถเชื่อมโยงได้อย่างไม่ จำกัด

ที่ประสบความสำเร็จ; เราสามารถยืนยันได้ว่าสมองมีกลไกสำหรับการทดสอบและค้นหาความสำเร็จและไม่กลัว

ความเพียรของสมอง สมองพัฒนาความสามารถในการคงอยู่อย่างต่อเนื่องพยายามที่จะประสบความสำเร็จไม่ว่าจะต้องทำกี่ครั้งหรือนานเท่าไหร่จึงจะบรรลุ

หลักการ Goethendipity: เมื่อคนสองคนมีรสนิยมที่คล้ายกันและมีการพัฒนาความฉลาดและรสนิยมที่คล้ายกันวิสัยทัศน์ที่คล้ายกันพวกเขาทั้งคู่ปรับไปที่ความถี่เดียวกันและมีความสามารถในการระบุซึ่งกันและกัน

หลักการของอะมาดิอุส: โมสาร์ทเช่นเดียวกับอัจฉริยะผู้ยิ่งใหญ่คนอื่น ๆ คิดว่ามันมีประสิทธิผลมากขึ้นสำหรับกระบวนการสร้างสรรค์และการแต่งเพลงของเขาเพื่อนำความเป็นเลิศเข้าบัญชีมากกว่าการสังเกตแง่ลบของสถานการณ์โมซาร์ทเป็นคนดีอย่างเหมาะสม”

ความสามารถในสมอง: มันเป็นคำพ้องของความเคารพแรงบันดาลใจและการจำลอง มันหมายถึงการสังเกตอย่างต่อเนื่องว่าอัจฉริยะทุกกลุ่มได้มีบทบาทเป็นแบบจำลองฮีโร่ทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาและได้รับความคิดที่อนุญาตให้พวกเขาสร้างแรงบันดาลใจและเลียนแบบเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

ทบทวน

ฉันคิดว่ามันประกอบไปด้วยแรงจูงใจในตัวเองและความสุขที่คุณทำกับคุณฉันคิดว่าถ้าคุณมีแรงจูงใจบางอย่างจะทำให้คุณมีประสิทธิภาพที่ดีขึ้นในพื้นที่ที่คุณทำงาน

ด้วยจิตสำนึกและจิตใต้สำนึกเราตระหนักถึงความสามารถที่คนอื่นมีหรือมี

จิตใจเป็นตัวกรองเพราะมันขึ้นอยู่กับการระบุสิ่งที่เหมาะกับเราจุดสำคัญคือการยืนหยัดในสิ่งที่เราทำมันเป็นการยากที่จะได้รับความสำเร็จในครั้งแรกและในทางกลับกันเราต้องเรียนรู้จากความผิดพลาดที่เราทำ สิ่งที่เราทำเราต้องมีทัศนคติที่ดีเสมอ

บทที่สิบสอง - การสร้างเซลล์การเรียนรู้แบบเร่ง

จำเป็นอย่างยิ่งที่การสอนในการวางแผนเซสชั่นไม่เพียง แต่ดำเนินการ แต่ยังดีกว่าออกแบบการเรียนรู้เพื่อให้ได้รับการบันทึกการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นและวัสดุจะถูกลบหรือเพิ่ม

การวางแผนเชิงกลยุทธ์ของบทเรียนเพิ่มความเป็นไปได้ในการเชื่อมโยงกันอย่างมากความพึงพอใจที่มากขึ้นในการใช้ชีวิตและช่วยให้สามารถบันทึกสิ่งที่นำเสนอได้อย่างถาวร

สภาพแวดล้อมสำหรับการเรียนรู้

สภาพแวดล้อมเพียงอย่างเดียวสามารถช่วยได้

ด้วยเวลาทั้งหมดที่คุณใช้ในห้องเรียนผลกระทบของสภาพแวดล้อมรอบตัวคุณมีผลกระทบอย่างมากกับนักวิจัยหลายคนที่พิจารณาว่าห้องเรียนแบบดั้งเดิมเป็นอุปสรรคแรกของการเรียนรู้

สภาพแวดล้อมที่วางแผนไว้และมีผลในทางบวกสามารถทำให้เราเรียนรู้เนื้อหาที่สอนได้ประมาณ 25%

ควรทำการเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้ง

อุณหภูมิจะต้องพอใจกับการไหลเวียนของอากาศที่เพียงพอ

ห้องเรียนจะมีเก้าอี้ที่ไม่คงที่และโต๊ะที่ต้องขยับเพื่อเพิ่มความยืดหยุ่นของพื้นที่เนื่องจากห้องจะต้องปรับให้เข้ากับความต้องการของเรื่องที่จะกล่าวถึง

การมีปฏิสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จจะต้องมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

ก่อนอื่นให้แต่ละคนรู้สึกว่าได้รับการเคารพและปฏิบัติอย่างเหมาะสม

ประการที่สองผู้คนจะต้องได้รับสิ่งที่พวกเขาคาดหวังจากทั้งสองฝ่ายจากการมีปฏิสัมพันธ์นั้น ประการที่สามแต่ละประสบการณ์ควรให้ความรู้สึกของความสมบูรณ์และความสำเร็จ

คำถาม

เมื่อมีคำถามหรือความคิดเห็นผู้ที่ทำให้พวกเขาจะต้องปฏิบัติตามและการมีส่วนร่วมของพวกเขาจะต้องได้รับการยอมรับทุกครั้งที่พวกเขาทำเช่นนั้น

ผู้สอนเมื่อถามคำถามควรระวังและเห็นอกเห็นใจกับคำถามที่ถามไม่ควรแสวงหาความตั้งใจในการชนะหรือแพ้

ตามการศึกษาของอาเธอร์คอสตาคำถามที่สามสามารถอธิบายรายละเอียด:

1. - คำถามที่ต้องจำ: ผู้ที่พยายามนำความรู้หรือประสบการณ์มาก่อน

2. - คำถามที่ต้องมีการประมวลผล: ถูกออกแบบมาเพื่อค้นหาผ่านกระบวนการข้อมูลเพื่อหาสาเหตุและผลกระทบ

3. - คำถามเกี่ยวกับการสมัคร: พวกเขาจะถูกถามเกี่ยวกับข้อมูลที่ได้รับเมื่อเร็ว ๆ นี้สร้างในพวกเขาสถานะของการก่อสร้าง, แฟนตาซี, การประดิษฐ์และความเชื่อ

กลยุทธ์การเรียนรู้

ก่อนที่จะให้ข้อมูลกับนักเรียนมันเป็นการสะดวกที่จะแสดงให้พวกเขาได้รับข้อมูลเบื้องต้นเนื่องจากด้วยวิธีนี้สมองจะนำข้อมูลและความคิดมาไว้ในพื้นที่รอความรู้

บางตัวอย่างของการสร้างภาพและการผ่อนคลายได้แก่:

1. ระบุผู้ชมของคุณเตรียมตัวให้พร้อม รู้ว่าคุณหมายถึงอะไรรู้เป้าหมายของคุณ รับแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่คุณต้องการสวมใส่รักษาแรงกดให้น้อยใช้คำศัพท์ที่หลากหลาย คำนับไม่ถ้วน (ฟัง, ฟัง, วาดรูป, รู้สึกขับ) ดูคำตอบต่อไป สังเกตผู้คนตำแหน่งการเคลื่อนไหวสิ่งที่ตาพูดกลับไปยังผู้ชมจากสภาวะการผ่อนคลายอย่างช้าๆ

การวิจัยจำนวนมากได้เปิดเผยว่าความสำคัญของการค้นพบบางสิ่งที่ได้เรียนรู้คือเราสามารถเชื่อมโยงหรือนำไปใช้ในทางที่ดีกว่าเมื่อเรียนรู้ครั้งแรก

หากไม่มีการเชื่อมต่อด้วยความรู้ก่อนหน้าเข้าใจและให้ความหมายความรู้นี้จะไม่สำคัญ

ขั้นตอนต่อไปเป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดคือสภาวะความเชื่อมั่นในตนเองซึ่งช่วยให้คุณรู้สึกถึงความรู้สึก มันเป็นชิ้นส่วนพื้นฐานที่สร้างแรงจูงใจให้กลับสู่สภาพเดิมที่เราต้องการเรียนรู้

สถานะนี้ประกอบด้วยตัวแปรสามตัว ความถี่และระยะเวลา Modality หมายถึงการมองเห็นการได้ยินหรือการเคลื่อนไหวทางร่างกายความถี่หมายถึงจำนวนครั้งที่เคยมีประสบการณ์มาก่อนการเรียนรู้ครั้งแรก

ระยะเวลาหมายถึงระยะเวลาของการเสริมกำลัง

การรับรู้และการอนุมัติอาจทำให้ติดการเรียนรู้ แต่ในแง่บวก

เราสามารถพูดได้ว่าอัจฉริยะเป็นเพียงผู้เรียนที่มีแรงบันดาลใจทดสอบและสงสัยเกี่ยวกับความล้มเหลวเนื่องจากพวกเขาพยายามหาเหตุผลสำหรับทุกสิ่ง

รูปแบบการสอนแบบเก่าที่นักเรียนเรียนรู้และจดจำสำหรับการสอบนั้นเป็นการเสียเวลา

วิธีโบราณนี้พิจารณาการเรียนรู้อย่างหมดจดทางจิตใจและแยกร่างกาย; หากคุณต้องการสอน 5 และเรียนรู้เพิ่มเติมต้องใช้ความสัมพันธ์ระหว่างร่างกายและจิตใจอย่างใกล้ชิดดังนั้นปัจจุบันครูต้องสอนให้นักเรียนจัดการอารมณ์ความรู้สึกท่าทางความเครียดและการหายใจ

ใช้ทรัพยากรทั้งหมดในการเรียนรู้

สิ่งสำคัญที่สุดคือ:

1. การผ่อนคลายเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้บรรลุสภาพแวดล้อมที่ปราศจากความเครียดข้อมูลใหม่ทั้งหมดเข้าสู่หน่วยความจำระยะสั้น แต่จะไปในระยะยาวหากมีการทำซ้ำการบันทึกเหตุการณ์ใหม่ขึ้นอยู่กับการเข้ารหัสที่ เวลาขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นคำที่เกี่ยวข้องกับภาพนั้นง่ายต่อการจดจำเพราะการเข้ารหัสนั้นทำในสองช่องทางหน่วยความจำภาพนั้นสมบูรณ์แบบที่สุด ภาพเชิงโต้ตอบมีประสิทธิภาพยิ่งใช้เวลาในการเรียนรู้มากขึ้นมีการเรียนรู้ที่ดีขึ้น แต่ขึ้นอยู่กับเวลาที่ใช้ในการเรียนรู้สอนแง่มุมที่เฉพาะเจาะจงก่อนความหมายของสิ่งต่าง ๆ มีความสำคัญต่อหน่วยความจำ มีวิสัยทัศน์ระดับโลกการเรียนรู้จากตัวอย่างนั้นดีกว่าการแยกเป็นสิ่งสำคัญในการช่วยความจำจังหวะและสัมผัสยังช่วยให้หน่วยความจำทำงานด้วยการสร้างเครือข่ายของความคิดที่เกี่ยวข้องคำศัพท์แต่ละคำยากต่อการจดจำมากกว่าความคิดหรือวลีความคิดเห็นเชิงบวกสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของผู้คน จินตนาการและเสียงที่เปล่งออกมาของวัสดุใหม่เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้บรรลุการท่องจำการนำเสนอบทเรียนแต่ละบทให้กับนักเรียนในสามช่องทางประสาทสัมผัสรับประกันว่างานนำเสนอจะเกิดขึ้นในช่องใดช่องหนึ่ง ต้องอาศัยการสร้างพันธมิตรที่แข็งแกร่งข้อเสนอแนะในเชิงบวกสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของผู้คนจินตนาการและเสียงที่เปล่งออกมาของวัสดุใหม่เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้เกิดการท่องจำการนำเสนอบทเรียนแต่ละบทให้กับนักเรียนในสามช่องทางประสาทสัมผัส คุณสามารถบรรลุการเรียนรู้โดยไม่ต้องท่องจำและหน่วยความจำขึ้นอยู่กับการสร้างความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งข้อเสนอแนะในเชิงบวกสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของผู้คนจินตนาการและเสียงที่เปล่งออกมาของวัสดุใหม่เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้เกิดการท่องจำการนำเสนอบทเรียนแต่ละบทให้กับนักเรียนในสามช่องทางประสาทสัมผัส คุณสามารถบรรลุการเรียนรู้โดยไม่ต้องท่องจำและหน่วยความจำขึ้นอยู่กับการสร้างความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่ง

คุณต้องผ่อนคลายก่อน

ขอแนะนำให้ออกกำลังกายเบา ๆ และหายใจไม่กี่นาทีเพื่อลดความตึงเครียดปวดศีรษะปวดคอ

การหายใจที่ถูกต้องเป็นขั้นตอนแรกของการผ่อนคลายที่ให้ความสนใจ

การออกกำลังกายที่สร้างการเคลื่อนไหวเบา ๆ และยืดกล้ามเนื้อจะช่วยให้กล้ามเนื้อผ่อนคลายและคลายความตึงเครียด

เมื่อคุณมีความสามารถในการผ่อนคลายและเห็นภาพวัตถุในใจการเรียนรู้แบบเร่งสามารถทำได้อย่างง่ายดายและคลื่นสมองชนิดอัลฟ่าเกิดขึ้น

ประเด็นสำคัญของการเรียนโดยใช้การเรียนรู้แบบเร่ง

1. - ผ่อนคลายในตอนต้นของแต่ละชั้นเรียนควรมีช่วงเวลาผ่อนคลายสั้น ๆ และฝึกซ่อม

2. - บริบทแต่ละชั้นเรียนจะสอนในรูปแบบหนังสือการ์ตูนซึ่งเกิดขึ้นในชีวิตจริงในสถานการณ์ที่น่าเชื่อถือและใช้งานได้จริง

3. - ข้อความอุปกรณ์ต่อพ่วงเมื่อข้อความปรากฏขึ้นจะต้องมีความยาวสูงสุดเจ็ดคำต่อบรรทัด

4. - ทำภาพยนตร์เรื่องจิตของข้อความเสียงและเอฟเฟกต์เสียงสร้างความประทับใจที่จดจำได้ง่ายและทำให้ง่ายต่อการมองเห็นสิ่งที่เกิดขึ้นในใจ

5. - การรักษาความปลอดภัยการอ่านครั้งที่สองของวัสดุที่ศึกษาได้ดึงความคิดและเพิ่มความปลอดภัยสูงสุด

6. - สมาคมภาพเพื่อกระตุ้นสมองซีกขวา การใช้แผนที่ความคิดช่วยให้คุณสามารถจดจำคำหลักหรือแนวคิดและแนวคิดได้

7. - เสียงสมาคมเพื่อกระตุ้นสมองซีกขวาในขั้นตอนนี้วัสดุข้อความหรือคลาสจะได้ฟังอีกครั้ง

8. - Relax อีกครั้ง มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้เวลาพัก 2 ถึง 5 นาทีเป็นระยะ ๆ เพื่อออกกำลังกายเพื่อผ่อนคลายและหายใจ

9. - ให้จิตใต้สำนึกทำงานอนุญาตให้ตอนนี้เพลงเป็นเสียงที่โดดเด่นและเสียงจะได้ยินเฉพาะในพื้นหลัง

10.- ผ่อนคลายการออกกำลังกายการหายใจและการผ่อนคลายดำเนินต่อไปเป็นเวลาสองนาที สภาพจิตใจและจิตใจที่เหมาะสมจะถูกกระตุ้นให้เรียนรู้

11. - ร้อนขึ้นเสียงเบา ๆ อ่านซ้ำอีกครั้ง

12 - การมีส่วนร่วมคุณต้องใช้ดินสอสีหรือเครื่องหมายเพื่อทำเครื่องหมายคำใด ๆ ที่มีความสำคัญ

13. - จิงเกิ้ล การใช้ท่วงทำนองของธีมทำให้บทเรียนซึมซาบเข้าสู่จิตใต้สำนึก

14. - กลายเป็นเด็กบทเรียนต้องจบด้วยเกม

ยิ่งสมองได้รับข้อมูลมากเท่าใดก็ยิ่งเก็บมากเท่านั้น ทุกครั้งที่มีการใช้สมองความสามารถที่มากขึ้นจะพัฒนาเพื่อทำหน้าที่อื่น ๆ ในอนาคต

ทบทวน

ฉันเห็นด้วยกับบทนี้เนื่องจากเห็นได้ชัดว่าเมื่อครูวางแผนเซสชั่นของเขาจะปรับปรุงการเรียนรู้และง่ายต่อการจับสิ่งที่มีความหมายและมันจะดีกว่าที่จะอธิบายให้เราเห็นด้วยตัวอย่างจริงและพวกเขาสามารถเปรียบเทียบได้

สภาพแวดล้อมจะต้องเอื้อต่อเซสชั่นจะต้องมีความสามัคคีและหากเทคนิคบางอย่างเช่นดนตรีสามารถนำมาใช้; ส่วนที่สำคัญคือการผ่อนคลายที่จะมีสมาธิดีขึ้น

บทที่สิบสาม - การศึกษาศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ด

ผลของการศึกษาทั่วโลกเพิ่มและตีความยังไม่เพียงพอหรือน่าพอใจ ในช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้งเช่นเดียวกับที่เรากำลังประสบอยู่มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทบทวนภูมิหลังและวิธีการให้ความรู้แก่เรา

เราละเลยการให้ความสำคัญกับการศึกษาอย่างจริงจังโดยให้ความสำคัญกับการศึกษาด้านวัสดุและเทคโนโลยี

มันเป็นเรื่องเร่งด่วนที่จะสร้างสมดุลของการพัฒนาจิตกับการพัฒนาทางจิตวิญญาณมิฉะนั้นความรู้ที่อยู่ในมือของคนอื่นที่ไม่มีคุณค่าจะทำลายสังคม หน้าใหม่ที่เราต้องสอนค่านิยมอยู่ในสองขั้วในส่วนเสริม

ตัวอย่างเช่น; เมื่อสอนคุณค่าของอิสรภาพมันจะต้องเสริมด้วยคุณค่าของความรับผิดชอบเนื่องจากเป็นอีกด้านหนึ่งที่ทำให้อิสรภาพมีคุณค่าในแบบเดียวกับที่พวกเขาเป็น ความรักและระเบียบวินัยความสุขและความรู้สึกที่ดีความเป็นเลิศด้วยความอ่อนน้อมถ่อมตนเพราะอย่างอื่นเราได้เห็นว่าอิสรภาพเพียงอย่างเดียวนำไปสู่การมึนเมามากความรู้ที่ไม่มีค่าสนับสนุนสังคมที่เสื่อมทราม มลพิษและการเสื่อมโทรมของระบบนิเวศ

หกขั้นตอนของแผนแม่บทการเรียนรู้เป็นสูตรที่ง่ายต่อการจดจำวิธีจัดการกับวิธีการใหม่

• ใจการตัดสินใจและความยืดหยุ่น ตระหนักถึงศักยภาพอันมหาศาลของจิตใจที่เราต้องสำรวจเพื่อค้นพบขอบเขตและขีดความสามารถที่ไม่ จำกัด ของมัน เปิดใจและเข้าถึงความรู้ใหม่ทุกชนิดที่อนุญาตให้สร้างฐานข้อมูลด้วยรูปแบบใหม่ของการเชื่อมต่อความรู้ที่มีการเก็บรักษาสิ่งใหม่และสิ่งที่ไม่ต้องการอีกต่อไปเพื่อหลีกเลี่ยงโรคความโลภทางจิต รู้วิธีทำความเข้าใจข้อมูล เพื่อให้ข้อมูลเป็นความรู้และจะให้บริการเราในชีวิตจริงเราจำเป็นต้องให้กระบวนการทางจิตใจแก่พวกเขาเพื่อให้สมองทำงานโดยการสร้างกรอบอ้างอิงที่เหมาะสมเพื่อเก็บและเก็บไว้ทำงานโดยการกระตุ้นความทรงจำ เปิดเผยสิ่งที่คุณรู้มันมีโอกาสในชั้นเรียนที่จะเปิดเผยความรู้ไม่ว่าฉันจะรู้ว่าเป็นรายบุคคลหรือเป็นทีมเพื่อให้มันทำหน้าที่เป็นข้อเสนอแนะและการเสริมแรงพิจารณาจากสิ่งที่คุณเรียนรู้และการประยุกต์ใช้ มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะทำให้มีพื้นที่สั้น ๆ สำหรับการไตร่ตรองโดยที่เราให้ความเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้และความหมายที่สิ่งนี้มีความหมายความรู้สึกของการให้การศึกษาไม่ต้องสงสัยเลยว่าเราเป็นสังคมที่เผชิญสถานการณ์ใหม่ มันเป็นเรื่องเร่งด่วนที่จะคิดใหม่วิธีที่เราให้ เราเป็นสถาปนิกของสังคม คุณภาพของมนุษย์ในห้องเรียนของเรานั่นคือสาเหตุที่เราต้องมองเห็นได้ไกลการออกแบบโรงเรียนใหม่ แทนที่จะไปสอนคนอื่นพวกเขาจะไปเรียนรู้เพราะสิ่งนี้เปลี่ยนความหมายของมัน บทบาทของผู้ปกครองในการศึกษา

การคำนวณ มีแนวคิดบางอย่างที่ไม่เห็นด้วยกับแนวโน้มของโลกยุคโลกาภิวัฒน์ที่มีความสำคัญในอนาคตควรได้รับการพิจารณาว่ามีคุณค่าและคำนึงถึงทิศทางของการศึกษาเช่นการคำนึงถึงความสำคัญของการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์และการไหลของข้อมูลโดยไม่ จำกัด และด้วยอุปสรรคเชิงสัมพัทธ์เพราะสิ่งนี้ทำให้เราเห็นได้ชัดเจนมากขึ้นยานพาหนะการเรียนรู้ถูกเรียกว่าคอมพิวเตอร์และหากปราศจากมันมันจะน้อยกว่าที่เป็นไปไม่ได้ที่จะใช้งานได้ในศตวรรษที่ 21

วิสัยทัศน์ Directive สู่ศตวรรษที่ 21

ในโลกที่เราอาศัยอยู่ปัจจัยสำคัญสำหรับการแข่งขันของประชาชนคือความสามารถในการซึมซับความรู้และนำไปใช้

โรงเรียนมีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนจากส่วนลึกของโครงสร้างเป็นผู้ให้ความรู้เพื่อสังคม

เมื่อพิจารณาว่าเรามีชีวิตอยู่มากขึ้นเรื่อย ๆ ในโลกแห่งนวัตกรรมและการเปลี่ยนแปลงของความท้าทายและโอกาสที่ยิ่งใหญ่ความคิดสร้างสรรค์และความสามารถเป็นปัจจัยที่กำหนดความแตกต่างอย่างมากระหว่างผู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงและผู้ที่ประดิษฐ์มันขึ้นมา ของสถานการณ์และวินาทีเป็นตัวชูโรง

ด้วยเหตุนี้แต่ละคนจึงต้องพัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างสร้างสรรค์สิ่งเดียวกันจะเกิดขึ้นกับ บริษัท ต่างๆ แต่ส่วนใหญ่เป็นชุมชน

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเริ่มจากความเป็นจริงของมันจากข้อดีและข้อเสียของมันจากความท้าทายและโอกาสที่จะมีวิสัยทัศน์ที่ครอบคลุมของสถานการณ์ปัจจุบันและจึงสามารถออกแบบระบบการศึกษาที่เปิดทางสู่เส้นทางแห่งความก้าวหน้าที่ดีขึ้น

ทบทวน

ฉันคิดว่าความล้าหลังที่เรากำลังศึกษาอยู่เห็นได้ชัดมากโรงเรียนของเราต่ำกว่าความคาดหวังของคนหนุ่มสาวฉันคิดว่าในแง่ของเทคโนโลยีเราไม่ควรพูดแม้แต่เราไม่มีเครื่องมือเพียงพอที่จะใช้ประโยชน์จาก ความคิดสร้างสรรค์และทักษะ

อย่างไรก็ตามฉันเชื่อว่าวิธีการสอนสามารถเปลี่ยนเราสามารถใช้เทคนิคต่าง ๆ ที่ช่วยให้เราพัฒนาข้อดีเหล่านั้นได้อย่างง่ายดาย

นอกจากนี้ยังขึ้นอยู่กับคนที่เราเห็นพ้องกันและเราชอบที่จะอยู่กับสิ่งที่เราสอนด้วยคำพูดสองสามคำด้วยวิธีการแบบดั้งเดิม

ฉันคิดว่าเทคนิคประเภทนี้ควรได้รับการปลูกฝังในหลักสูตรในโรงเรียนจากระดับพื้นฐานมากบางทีเทคโนโลยีเป็นเพียงข้ออ้างที่จะพิสูจน์ว่าเราไม่สนใจความรู้

ทั้งนักเรียนและครู

เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องรู้ว่าเราต้องรู้ว่าเราไปได้สูงแค่ไหน