การแสดงออกทางปากเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของภาษาที่ได้รับการรักษาในโรงเรียนตั้งแต่อายุยังน้อย ในระดับที่สูงกว่าจะเน้นเป็นพิเศษในการพัฒนาองค์ประกอบนี้เนื่องจากมีส่วนช่วยในการเรียนรู้ของนักเรียนในภาษาแม่ ในแง่นี้มีไม่เพียงพอในนักเรียนชั้นปีที่ 1 ของปริญญาตรีครูประถมที่ CUM Mella โดยเฉพาะในระดับต่ำที่พวกเขามีในการแสดงออกทางปากปัญหานี้เป็นแรงบันดาลใจในการพัฒนางานนี้ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ปัญหา ความต้องการของนักเรียนในการแสดงออกทางปากของพวกเขาขึ้นอยู่กับชุดของกิจกรรมในหลักสูตรการปฏิบัติที่ครอบคลุมของภาษาที่ช่วยให้ครูผู้สอนวิชาดังกล่าวได้รับการจัดการอย่างเพียงพอสำหรับการรักษาองค์ประกอบดังกล่าว
งานนี้มีความสำคัญและมีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากมีวัตถุประสงค์เพื่อจัดการกับปัญหาที่เกิดขึ้นในการแสดงออกทางปากซึ่งส่งผลเสียต่อการพัฒนาอาชีพในอนาคต
บทนำ
¨คำพูดนั้นต้องยอดเยี่ยมเหมือนทองคำแสงเหมือนปีกแข็งเหมือนหินอ่อน¨โฮเซ่มาร์ติ
ไม่มีการพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่เป็นที่รู้จัก จากนั้นจึงจำเป็นต้องตุนความรู้และเครื่องมือในการพูด การพูดคุยเกี่ยวข้องกับการจัดทำคำสั่ง สำหรับนักเรียนหลาย ๆ คนการพูดเป็นทักษะที่ยากที่สุดในการเรียนรู้ภาษา ในความเป็นจริงหลายคนพบว่ามันยากที่จะถ่ายทอดข้อมูลในระยะยาว
การแสดงออกด้วยวาจาเป็นทักษะทางภาษาที่เกี่ยวข้องกับการผลิตวาทกรรมทางวาจา มันเป็นความสามารถในการสื่อสารที่ครอบคลุมไม่เพียง แต่คำสั่งของการออกเสียงคำศัพท์และไวยากรณ์ของภาษา แต่ยังความรู้ทางสังคมวัฒนธรรมและในทางปฏิบัติมันประกอบไปด้วยชุดทักษะขนาดเล็กเช่นการรู้วิธีให้ข้อมูลและความคิดเห็นเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยแก้ปัญหาความล้มเหลวในการสนทนาหรือรู้ว่าในสถานการณ์ใดที่เกี่ยวข้องกับการพูดและสิ่งที่ไม่ใช่
ในการศึกษาดำเนินการโดยนักวิจัยในช่วงครึ่งหลังของปี 1990 (Durán 1995, Sánchez Orbea, 1996) ได้รับการประเมินทักษะการสื่อสารในฐานะการผสมผสานวิธีการสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียนซึ่งแปลเป็นความเชี่ยวชาญของระบบ ของการกระทำที่การสื่อสารการสอนตอบสนองเพราะมันมีส่วนช่วยในการกำหนดเหตุผลของความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนอย่างไรก็ตามในปัจจุบันมันจะต้องสมบูรณ์แบบการก่อตัวของแต่ละบุคคลเริ่มต้นจากการพัฒนาเทคโนโลยีของตัวเองที่ จำกัด หรือ mutilates ในลักษณะที่ และมีความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงมากขึ้น
สำหรับการพัฒนาการแสดงออกทางปากจะต้องมีวงกลมที่มีความยืดหยุ่นซึ่งสนับสนุนความเป็นธรรมชาติความคิดสร้างสรรค์และความเป็นตัวตนของนักเรียนซึ่งเขาเองก็ต้องตอบคำถามด้วยวิธีผสมผสานซึ่งส่งเสริมการอภิปรายอันเป็นผลมาจากการสะท้อนของเขาเอง
มันมักจะถูกไล่ออกว่าภาษาเป็นหลักการระบบเสียงและการแสดงออกทางปากนั้นนำหน้าการแสดงออกที่เป็นลายลักษณ์อักษร
โดยการพูดคุยกับคนหนุ่มสาวให้ความสนใจกับเนื้อหาและรูปแบบ (สิ่งที่พวกเขาพูดและวิธีที่พวกเขาพูด) เครื่องมือที่จำเป็นมากสำหรับมนุษย์สามารถปรับปรุงได้และเป็นผลให้นักเรียนสื่อสารได้ดีขึ้น ดังนั้นความรู้สึกพึงพอใจจะเกิดขึ้นทั้งทางสังคมและปัจเจกบุคคลซึ่งมีความสุขเมื่อสัมภาษณ์หรือพูดคุยกับคนหนุ่มสาวเขาสามารถถ่ายทอดข้อความของเขาได้อย่างเรียบง่ายและชัดเจน
มันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนที่จะพูดเพื่อแสดงออกอย่างอิสระในการออกกำลังกาย: ในการพูดสิ่งที่เขารู้สึกและคิดนอกเหนือจากการได้ยินเกี่ยวกับมันเพื่อให้ในการกระทำทางวาจาที่ฟังก์ชั่นที่สำคัญของการสื่อสารจะได้รับ ขอให้เขาแสดงความคิดของตนเองและตีความสิ่งอื่น
ในผลลัพธ์ที่ได้ในการแก้ปัญหาของแนวทางการศึกษาที่นำเสนอในวิชาภาษาและการสื่อสารในการประเมินอย่างเป็นระบบที่ดำเนินการในวิชาที่ได้แสดงให้เห็นว่านักเรียนขาดเครื่องมือในการแสดงออกด้วยตนเองเนื่องจากพวกเขาแสดงความยากลำบาก การแสดงออกของความคิดข้อ จำกัด ในการใช้คำศัพท์ธรรมชาติน้อยหรือขาดการแสดงออกเมื่อพูดความคล่องแคล่วเล็กน้อยและความยากลำบากในการพูดและการออกเสียงคำ สถานการณ์ที่น่ากังวลหากคุณคำนึงถึงความสำคัญของการใช้ภาษาพูดเป็นเครื่องมือในการทำงานในอาชีพครูเพราะมันมีวัตถุประสงค์เพื่อสังคมแนวคิดการวิจัยและรูปแบบของพฤติกรรมที่เหมาะสมกับสถานการณ์ในสังคมในศูนย์การศึกษา หรือในห้องเรียน
ปัญหาทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นจากความสำคัญของการแก้ปัญหานี้และการศึกษาทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับภาษาแม่: จำเป็นต้องปรับปรุงการแสดงออกทางปากของนักเรียนชั้นปีที่ 1 ในหลักสูตรปริญญาตรีของครูประถมศึกษาที่ศูนย์มหาวิทยาลัยเทศบาล MELLA
นั่นคือเหตุผลที่นำเสนอระบบของกิจกรรมเพื่อปรับปรุงการแสดงออกทางปากซึ่งเชื่อมโยงกับความจำเป็นในทางปฏิบัติและที่แท้จริงในการแก้ปัญหาความไม่เพียงพอในการปรับปรุงการแสดงออกทางปากในระดับที่สูงขึ้น วัตถุประสงค์พื้นฐานคือเพื่อให้อาจารย์ที่สอนหลักสูตรภาษาและการสื่อสารที่ศูนย์มหาวิทยาลัยเทศบาลมีวิธีการดำเนินการกระบวนการเรียนการสอนเมื่อมีการจัดการตนเองของนักเรียน ทั้งคู่เป็นเครื่องส่งสัญญาณและผู้รับข้อความแทนกัน (คู่สนทนา)
พัฒนา
รากฐานของระบบกิจกรรม
ระบบของกิจกรรมที่นำเสนอมีวัตถุประสงค์เพื่อนักศึกษามหาวิทยาลัยปีที่ 1 ของการศึกษาระดับปริญญาตรีในครูประถมศึกษาในช่วงกระบวนการเรียนการสอน การดำเนินงานของมันถูกมองเห็นได้ในบริบทที่สอดคล้องกับสี่หน่วยการเรียนรู้ของโปรแกรมภาษาและการสื่อสาร มันประกอบด้วยหลายกิจกรรมที่ออกแบบมาเพื่อเปิดใช้งานความรู้ก่อนหน้าของนักเรียนเกี่ยวกับการปรับปรุงการแสดงออกทางปากการออกกำลังกายและการประยุกต์ใช้กับสถานการณ์การสื่อสารใหม่ที่ตามมา
ในระหว่างการดำเนินการเดียวกันครูควรกระตุ้นนักเรียนของพวกเขาและดึงดูดความสนใจของพวกเขาในการใช้การพัฒนาของการแสดงออกทางปากเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับอาชีพในอนาคตการค้นพบข้อดีและประโยชน์ของมันแทนที่จะเป็นความคิดที่ว่า มันจะต้องเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการสอน
มันมีจุดประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนใช้การแสดงออกทางปากอย่างเหมาะสม แต่ก็ไม่ควรลืมว่านักเรียนทุกคนไม่ได้พัฒนาคำศัพท์และความคล่องแคล่วเหมือนกันเพื่อแสดงความคิดเห็นอย่างชัดเจนดังนั้นหลังจาก พวกเขามีความเชี่ยวชาญและการจัดการความคิดของพวกเขาพวกเขาควรได้รับอิสระในการเลือกหัวข้อที่พวกเขารู้ดีที่สุดซึ่งพวกเขารู้สึกสะดวกสบายที่สุดในระยะสั้นไม่ว่าอะไรก็ตามที่พวกเขาชอบ มีนักเรียนที่พัฒนาคำศัพท์ของพวกเขาผ่านการจัดทำบันทึกย่อไดอะแกรมเครือข่ายคำบันทึกการระดมสมองและหากเหล่านี้เป็นแหล่งข้อมูลที่ช่วยให้พวกเขาแสดงออกได้อย่างถูกต้องพวกเขาก็ใช้ได้อย่างเท่าเทียมกัน
การแทรกกิจกรรมจะใช้ประโยชน์จากช่วงเวลาของชั้นเรียนที่ครูพิจารณาว่าเกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่จะสอนและแบบแผนของมันสามารถปรับให้เข้ากับหัวข้อของเนื้อหาที่ใช้ในการเรียน พวกเขายังสามารถมุ่งเน้นเป็นกิจกรรมของคู่มือการศึกษา ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของหัวเรื่องและจุดสนใจของกิจกรรมช่วยให้สิ่งเหล่านี้สามารถนำมาใช้ได้ไม่เพียง แต่ในชั้นเรียนเท่านั้น วิธีการจัดลำดับความสำคัญต่อความเข้าใจหรือการวิเคราะห์
ด้านบนถูกนำมาพิจารณาอย่างแม่นยำเพื่อให้ระบบกิจกรรมเป็นทางเลือกที่เหมาะสมและมีศักยภาพที่ไม่ขัดขวางการทำงานของครู แต่เพิ่มคุณค่าให้มันและแสดงให้เขาเห็นงานใหม่ที่จะใช้ประโยชน์จากศักยภาพที่เกิดจากบริบทการสอนเอง
ในรายละเอียดของระบบของกิจกรรมแนวคิดของการสอนภาษาในปัจจุบันได้ถูกนำมาพิจารณาโดยเฉพาะอย่างยิ่งรากฐานทางทฤษฎีที่ใช้ในการปรับปรุงการแสดงออกทางปาก
ด้วยเหตุนี้มันจึงตอบสนองต่อหลักการดังต่อไปนี้:
- วิธีการรับรู้การสื่อสารและสังคมวัฒนธรรมเป็นวิธีพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารความคิดของภาษาเป็นระบบสัญญาณสำหรับการสื่อสารของมนุษย์เปิดเผยในเอกภาพของความคิดและภาษาทฤษฎี Vigotski ของวิธีการทางประวัติศาสตร์วัฒนธรรม ความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้และการพัฒนากับความคิดของโซนของการพัฒนาใกล้เคียงการเรียนการสอนการก่อสร้างที่เป็นข้อความในความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความเข้าใจและการวิเคราะห์ของตำราความสามัคคีของเนื้อหาและรูปแบบ การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมโดยที่นักเรียนถือว่าบทบาทหลักในกระบวนการด้วยจิตวิญญาณแบบไดนามิก เกณฑ์การแลกเปลี่ยนความคิดและความคิดเห็น ตัดสินใจยอมรับหรือปฏิเสธการตัดสินใจ ทั้งหมดนี้เป็นสมาชิกของกลุ่มการประเมินผลเป็นกระบวนการและไม่เพียง แต่เป็นผลลัพธ์เท่านั้นลักษณะของบริบทการเรียนรู้และประสบการณ์การเรียนรู้ซึ่งประกอบด้วยบริบทจริงและสถานการณ์เฉพาะที่นักเรียนมีส่วนเกี่ยวข้อง เช่นเดียวกับประสบการณ์ความสนใจความต้องการปัญหาแรงบันดาลใจความเป็นระบบที่เปิดเผยในความต่อเนื่องของการรักษาเนื้อหา
ระบบกิจกรรม
ตัวชี้วัดวิธีการ:
กิจกรรมเหล่านี้เป็นทางเลือกสำหรับครูในการเลือกชิ้นงานที่อนุญาตให้ทำงานด้านการศึกษากับนักเรียนโดยใช้กลยุทธ์การศึกษา พวกเขาเอื้อต่อการสะท้อนการอภิปรายและการประเมินตนเองของพฤติกรรมของพวกเขาในฐานะนักเรียนและครูในอนาคต
- อ่านกลุ่มของเงาสะท้อนอย่างระมัดระวัง
เขานำเสนอเกณฑ์เกี่ยวกับผู้หญิงในเวลานั้นโดยพิจารณาจากภาพสะท้อนจากMartíต่อไปนี้ คุณสามารถเริ่มต้นจากประสบการณ์ของคุณเอง
- ผู้ชายจะต้องพูดในข้อที่ผู้หญิงเข่าและช่อดอกไม้ในมือของพวกเขาผู้หญิงคนนั้นให้กุญแจสู่ชีวิตช่วยให้เลือดของเธอด้วยศรัทธาของเธอกับคนที่เธอรักผู้หญิงเป็นที่ศักดิ์สิทธิ์ เหตุใดผู้หญิงที่ไม่เคยลุกขึ้นยืนควรรู้สึกเช่นนี้ก่อนและคิดในภายหลังอ่านและวิเคราะห์ย่อหน้าต่อไปนี้:
เรื่องของซิการ์
ผู้ผลิตซิการ์คนใหม่ในห้องโถงเล็ก ๆ ที่มีไหวพริบดูเขาเย้ยหยันเมื่อเขาขายชุดเขา
ฮวนเข้ามาในห้องของเขาเหยียดตัวบนเตียงเพื่อพักผ่อนในความมืดและจุดบุหรี่ในปากของเขา
เขารู้สึกว่าถูกดูดอย่างดุเดือด ไม่สามารถต้านทาน ซิการ์สูบบุหรี่อย่างรุนแรงและโยนคำพูดที่น่ากลัวของมนุษย์กลายเป็นควัน บนเตียงร่างของเขาร่วงลงมาจากกองขี้เถ้าราวกับห้องที่เต็มไปด้วยเมฆสีม่วง
ข้อความในเรื่องคืออะไร? คุณคิดยังไงกับสิ่งนี้?
- คำสามคำจากตระกูลเดียวกันปรากฏในข้อความ แยกพวกมันออก ออกเสียงพวกเขาอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านี้กับเนื้อหาของข้อความความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับบุหรี่เป็นอย่างไรสารอื่น ๆ ที่สามารถเติมเต็มจิตใจมนุษย์ด้วยเมฆสีม่วงได้อย่างไรข้อความนี้มีไว้เพื่ออะไร คุณสามารถใช้ข้อความนี้ในอาชีพของคุณ
ข้อความต่อไปนี้ถูกอ่านในรายการวิทยุ:
- เราต้องรักโดยไม่ต้องกลัวหรือไม่ไว้วางใจเราต้องระวังให้มากและไม่แสดงความรู้สึกทั้งหมดในครั้งเดียวความรักไม่มีพรมแดนหรืออุปสรรคความรักคือบทกวีของความรู้สึกความรักเป็นสิ่งเดียวที่เติบโตเมื่อมีการกระจาย ความรักของคนหนุ่มสาวไม่ได้อยู่ในหัวใจ แต่ในสายตาคุณรักมาสักวันแล้ว คุณรู้สึกอย่างไรสำหรับคุณเวลาและความล้มเหลวสามารถดับความรักที่คุณรู้สึกให้กับคนพิเศษ คุณคิดอย่างไรกับคู่รักปัจจุบันที่เห็นว่าความรักเป็นเนื้อหาสำคัญ?
เลือกสิ่งที่น่าทึ่งที่สุดสำหรับคุณและเขียนเรื่องราวที่อยู่ด้านหลังข้อความ
อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทความในวันภาษาแม่สากล
หากการหายตัวไปของพืชพรรณหรือสัตว์ป่าถูกประณามอย่างสูงและชนิดที่ใกล้สูญพันธุ์ได้รับการคุ้มครองตามกฎหมายแล้วจะไม่เกิดขึ้นหรือความรู้สึกเดียวกันกับการถูกปฏิเสธโดยทั่วไปเมื่อพยายามทำให้ภาษาหายไปหรือ เมื่อคุณไม่สนใจที่จะสูญพันธุ์ ในอดีตเราเคยเห็นมาแล้วมันได้รับการยอมรับโดยสิ้นเชิง ในปัจจุบันมันยังคงเป็นอยู่และเป็นส่วนหนึ่งของการเมืองของรัฐบาลหลายแห่ง การหายตัวไปของภาษาเป็นส่วนที่ไม่สามารถถูกแทนที่ของวัฒนธรรมของเราและความทรงจำของมนุษย์ที่กำลังจะตายและพวกเขาสมควรที่จะมีชีวิตอยู่
- a) ความคิดเห็นเกี่ยวกับหัวข้อทั่วไปของ b) ประเมินความคิดสุดท้ายของข้อความ c) ผู้เขียนอ้างถึงปัญหาอะไรอีกบ้าง มันมีวิธีการต่อสู้อย่างไร D) คุณคิดว่าปัญหาภาษานี้เป็นเพราะอะไร? คิดเห็น
ผู้ร่วมงานในความคิดเห็นด้วยปากเปล่าความคิดต่อไปนี้ของMartíเปิดเผยในการอุทิศตนของหนังสือบทกวี Ismaelillo ´¨ ฉันมีศรัทธาในการพัฒนามนุษย์ with ด้วยแนวคิดของ Fidel ในหน้า 13 ถึง 16 ของบทสนทนา L / T ของอารยธรรม
โปรดอ่านข้อความต่อไปนี้อย่างละเอียด
"เจ้าชายน้อย" หรือ "เจ้าหญิงน้อย" แห่งวัยเด็กจะต้องมีชีวิตอยู่เสมอและจากนั้นเราจะซื่อสัตย์ต่อดอกกุหลาบสิ่งที่เรารักสิ่งที่เราได้รับการดูแลและคุ้มครองและเราจะสามารถถอนวัชพืชได้ เพื่อว่ามันจะไม่เติบโตและไม่ทำลายโลกของเรา และวัชพืชก็คือการสนทนาการนินทาความเหลาะแหละการโกหกความปรารถนาที่จะทำผิดความเข้าใจผิดความริษยาและวัชพืชในประเทศเช่นเราอาจเป็นความปรารถนาที่เวลาของ ไม่มีดาว ให้เราต่อสู้กันเสมอเพื่อให้นายทุนไม่ทำให้เรากลายเป็นดวงดาวและความฝันเป็นตัวเลขธรรมดา ๆ ที่ทำให้บัญชีธนาคารของพวกเขาขยาย!
- ข้อความเกี่ยวกับอะไรข้อความที่ส่งข้อความถึงเราคืออะไรคำสำคัญของข้อความคืออะไร? มันหมายถึงอะไรมันเป็นคำประเภทใดพูดฟังก์ชั่นที่คำนี้ทำงานในข้อความทำไมเราควรมีเจ้าชายน้อยตัวนั้นอยู่ในตัวเราทำไมมันสำคัญที่จะกำจัดวัชพืชออกจากชีวิตของเรา "ทำไมเราไม่ควรปล่อยให้ใครมาทำลายความฝันและดวงดาวของเราทำไมเราต้องซื่อสัตย์ต่อสิ่งที่เรารัก? ประกบและออกเสียงคำที่ประกอบขึ้นเป็นการแสดงออกของคุณอย่างปลอดภัย
อ่านบทกวีในหน้า 156 L / T ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และตอบสนอง
- a) ความคิดเห็นเกี่ยวกับหัวข้อทั่วไปของบทกวี b) อธิบายเกณฑ์ของผู้เขียนเกี่ยวกับความรักค) เชื่อว่าทัศนคติของแม่นั้นถูกต้องทำไม? d) ประเมินความคิดสุดท้ายที่เกิดขึ้นในบทกวี e) คำสอนที่บทกวีนี้ทิ้งไว้คืออะไร คุณจะส่งต่อให้นักเรียนอย่างไร.
ลองนึกภาพว่าคุณได้พบกับตัวละครตัวใดตัวหนึ่งที่คุณศึกษาหรือเห็นในนวนิยาย เขียนบทสนทนาที่คุณมีกับเขาใช้ประโยคบางประโยคในบทสนทนาที่แสดงทัศนคติที่แตกต่างที่คุณสามารถสันนิษฐานได้ในการสื่อสารเชิงสื่อสาร เตรียมอ่านต่อหน้าเพื่อนร่วมชั้นของคุณ
ในนิทรรศการของคุณอย่าลืม:
- ปรับให้เข้ากับธีมแสดงออกด้วยตัวเองอย่างชัดเจนคล่องแคล่วว่องไวเป็นต้นฉบับกระตุ้นความสนใจของผู้ที่ฟังคุณปรับเวลา
สรุป
การใช้กิจกรรมที่วางแผนไว้เป็นสิ่งจำเป็นในการยกระดับคุณภาพการแสดงออกทางปากในระดับที่สูงขึ้น
การดำเนินกิจกรรมที่มีส่วนช่วยในการเปิดใช้งานการเพิ่มคุณค่าและการรวมความรู้เดิมของนักเรียนสำหรับการใช้ภาษาพูดที่ถูกต้องเป็นวิธีหนึ่งในการพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือที่มีค่านี้ ความสามารถในการสื่อสารและความสำเร็จในอนาคตของเป้าหมายการเขียน
บรรณานุกรม:
- Abello Cruz, Ana Maríaเพื่อขยายขอบเขตวัฒนธรรมของฉัน (2007) เอ็ดปวยและการศึกษา Havana.Arias Leivas, Georgina จดหมายถึงครู 3 มาคุยกันเรื่องการแสดงออกทางปาก (2008) Báez, Mireya (2008) สู่การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นแก้ไข. ปวยบลูEducación HavanaCastro Ruz, Fidel บทสนทนาของอารยธรรม (2007) สำนักพิมพ์สำนักงานสภาแห่งรัฐกลุ่มผู้แต่ง: การสอนภาษาสเปน I. (2013) Ed. Pueblo และการศึกษา กลุ่มนักเขียน ภาษาและการสื่อสาร 2009 กลุ่มผู้แต่ง การอ่านเกรดห้า เอ็ดปวยและการศึกษา (2015) กลุ่มผู้แต่ง จดหมายถึงครู 9. พูดคุยเกี่ยวกับความหลากหลายทางข้อความในโรงเรียนประถม (2012). DomínguezGarcía, Ileana (2009) การสื่อสารและข้อความ เอ็ดคนและการศึกษา Havana.Montaño, JR, Abello, A.ต่ออายุการเรียนการสอนภาษาและวรรณคดีสเปนผู้คนและการศึกษา (2010) Romomé Escobar, Angelina กฎระเบียบวิธีการจากองค์ความรู้การสื่อสารและวิธีการทางสังคมวัฒนธรรม (2009).Sales Garrido, Ligia (2007). ความเข้าใจการวิเคราะห์และการสร้าง text.2nd edition.Pueblo y Educación.La Habana.Sales Garrido, Ligia (2004): การสื่อสารและระดับภาษากองบรรณาธิการและการศึกษา ฮาวานาฮาวานาฮาวานา
Jose Marti นำมาจากเนื้อหาในรูปแบบดิจิตอล: การผลิตข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร PAG-1
