การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องที่สังคมกำลังดำเนินอยู่นั้นต้องการการเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียนมากขึ้นจากระดับพื้นฐานไปสู่ระดับที่สูงขึ้น
เป็นระดับสุดท้ายที่รับผิดชอบการฝึกอบรมบุคลากรที่มีความสำคัญและมีความสามารถในการวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การกล่าวถึงเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ไม่เพียง แต่คุณต้องการการกระทำของครูหรือมีโครงสร้างพื้นฐานที่ดี
จำเป็นต้องปฏิรูปรูปแบบการศึกษาเสนอกลไกการสอนใหม่ปรับปรุงแผนการศึกษาและโปรแกรม
กระบวนการเหล่านี้ไม่ได้ดำเนินการด้วยตัวเองพวกเขาต้องการความช่วยเหลือพิเศษในแง่ของทรัพยากรมนุษย์และองค์กร เพื่อให้สถาบันอุดมศึกษา (HEIs) สามารถให้การศึกษาที่มีคุณภาพได้นั้นพวกเขาจำเป็นต้องผ่านกระบวนการรับรองซึ่งจะตรวจสอบว่า HEIs ปฏิบัติตามหรือปฏิบัติตามสิ่งที่จำเป็นในการเสนอหน้าที่ทางสังคมที่ดีต่อผู้สมัครของพวกเขา
เพื่อเริ่มต้นด้วยการเขียนเรียงความนี้จะมีคำอธิบายแนวคิดเกี่ยวกับการอุดมศึกษาการรับรองและคุณภาพการศึกษา จากนั้นกระบวนการรับรองจะมีรายละเอียดนำหน้าโดยหน่วยงานที่รับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่นี้
ระดับที่สูงขึ้นหรืออุดมศึกษาคือพื้นที่ที่ความสามารถความสามารถและทักษะของเด็ก ๆ นั้นความรู้ที่ให้นั้นมีความเฉพาะเจาะจงมากขึ้นเพื่อใช้เป็นแนวทางในสาขาวิชาชีพโดยมีเจตนาที่จะทำให้มันเป็นวิชาที่กระตือรือร้นและ / หรือผลิตมีความรับผิดชอบเห็นอกเห็นใจที่สำคัญสะท้อนแสงและเป็นอิสระ
ได้รับการรับรองเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการประเมินผลที่ทำกับโปรแกรมการศึกษาของ HEIs (ทั้งภาครัฐและเอกชน) การประเมินนี้ภายนอกคือที่เป็นองค์กรนอกสถาบันเหล่านี้ที่ดำเนินงานนี้โดยมี เพื่อตรวจสอบคุณภาพของสิ่งเหล่านี้
มันควรจะเน้นว่าเมื่อพูดว่า "การประเมินผลของโปรแกรมการศึกษา" ไม่เพียง แต่อ้างอิงถึงแผนการศึกษาอ้างอิง Pallan Figueroa (sfp 5) กล่าวถึงการรับรอง "เป็นกระบวนการที่ระบุองค์ประกอบเพื่อเตรียมการตัดสินบน โปรแกรมการศึกษานักเรียนผู้เชี่ยวชาญในการปฏิบัติงานหรือสถาบันการศึกษาตามเกณฑ์คุณภาพของการพัฒนาฟังก์ชั่นของพวกเขา”
การรับรองวิทยฐานะเกี่ยวข้องกับการค้นหาการยอมรับทางสังคมและศักดิ์ศรีโดย HEIs โดยมีจุดประสงค์เพื่อให้บรรลุการยอมรับดังกล่าว เพื่อให้ HEIs ให้บริการการศึกษาของพวกเขาพวกเขาจะต้องได้รับอนุญาตบางอย่างตามที่กำหนดไว้ในกฎหมายสำหรับการประสานงานของอุดมศึกษา "สถาบันสาธารณะของอุดมศึกษาและบุคคลที่ได้รับอนุญาตอย่างเป็นทางการหรือได้รับการยอมรับ การศึกษาจะมีส่วนร่วมในการให้บริการการศึกษาตามบทบัญญัติของกฎหมายนี้” (ราชกิจจานุเบกษาอย่างเป็นทางการของสหพันธ์ 29 ธันวาคม 2521)
ตามที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้วัตถุประสงค์ของการรับรองคือเพื่อควบคุมคุณภาพการศึกษาในระดับที่สูงขึ้นเข้าใจคุณภาพในตัวอย่างแรกเป็นการปรับปรุงการผลิตบางอย่าง (ความรู้, งาน, งาน ฯลฯ) ดังนั้นคุณภาพการศึกษาจึงเป็นที่เข้าใจว่า: กระบวนการที่โปรแกรมการศึกษาบรรลุตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ แต่คุณภาพนั้นครอบคลุมมากกว่าเพียงแค่โปรแกรมการศึกษาภายในโครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียนนี้ยังนำมาพิจารณาด้วย งานสอนนวัตกรรมและการวิจัยทางการศึกษา
เป็นสิ่งสำคัญที่จะกล่าวถึงว่าข้อกำหนดสำหรับกระบวนการรับรองนั้นไม่ได้ริเริ่มโดยบุคคลหรือโรงเรียน แต่โดยสมาคมมหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาระดับสูงแห่งชาติของสาธารณรัฐเม็กซิกัน (ANUIES) ในช่วงอายุเจ็ดสิบ การปรับปรุงการศึกษาระดับอุดมศึกษาผ่านกระบวนการประเมินผล ANUIES เป็นองค์กรภายนอกรัฐบาลจัดกลุ่มโดยสถาบันของรัฐและเอกชนเม็กซิกันดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาแสวงหาการปรับปรุงและคุณภาพของการศึกษาระดับอุดมศึกษาสนับสนุนการแลกเปลี่ยนระหว่างสถาบันสร้างข้อตกลงกับสถาบันต่างประเทศและภาคการผลิต จากประเทศ (UNESCO, 2010)
สำหรับสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาไม่ว่าจะเป็นภาครัฐหรือเอกชนจะต้องเป็นของ ANUIES จะต้องพัฒนากิจกรรมบางอย่างที่สมาคมต้องการกิจกรรมดังกล่าวคือการสอนการวิจัยการเผยแพร่วัฒนธรรมต้องมีจำนวนนักศึกษาที่ลงทะเบียน (ลงทะเบียน) และ ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญา
เมื่อสถาบันได้รับการยอมรับก็จะขึ้นอยู่กับกระบวนการรับรองที่ดำเนินการโดยองค์กรที่มาจาก ANUIES เดียวกันเช่น: คณะกรรมการระหว่างสถาบันเพื่อการประเมินผลการอุดมศึกษา (CIEES) องค์กรอื่น ๆ ที่รับผิดชอบ ของกระบวนการรับรองคือ: สภาเพื่อการรับรองอุดมศึกษา AC (COPAES), คณะกรรมการแห่งชาติเพื่อการประเมินผลการอุดมศึกษา (CONAEVA), การประสานงานแห่งชาติของการวางแผนเพื่อการอุดมศึกษา (CONPES), สภาสถาบันเม็กซิกันเอกชน การศึกษาระดับอุดมศึกษา (FIMPES), ศูนย์แห่งชาติเพื่อการประเมินผลการอุดมศึกษา (CNEES), องค์กรเหล่านี้เป็นระดับชาติ, นอกจากนี้ยังมีองค์กรระหว่างประเทศบางแห่งที่สนับสนุนกระบวนการรับรอง:องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD)
คณะกรรมการระหว่างสถาบันเพื่อการประเมินผลการอุดมศึกษา (CIEES)
CIEES รับผิดชอบการประเมินผลการวินิจฉัยและการรับรองหลักสูตรการศึกษาหน้าที่และการบริการของ IES ในลักษณะเดียวกับที่พวกเขาปฏิบัติหน้าที่ด้านการบริหารและการจัดการการขยายวัฒนธรรมในสถาบันที่ร้องขอ มันเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องพูดถึงว่าคณะกรรมการเหล่านี้รู้จักกันดีในนาม "คณะกรรมการชุดย่อย" แบ่งออกเป็น 9 ซึ่งมีหน้าที่ประเมินพื้นที่เฉพาะ:
- วิทยาศาสตร์ธรรมชาติและที่แน่นอนวิทยาศาสตร์การเกษตรวิศวกรรมและเทคโนโลยีการบริหารวิทยาศาสตร์สังคมและการบริหารการศึกษาและมนุษยศาสตร์วิทยาศาสตร์สุขภาพวิทยาศาสตร์สถาปัตยกรรมการออกแบบและการวางผังเมืองการกระจายและการขยาย
พื้นที่เหล่านี้ประกอบด้วยนักวิชาการที่เป็นของสถาบันต่าง ๆ ในประเทศแต่ละคณะประกอบด้วยสมาชิกนักวิชาการเก้าคน (เพื่อน) และผู้เชี่ยวชาญในสาขาจากภาคสังคมหรือภาคการผลิต
CIEES ภายในฟังก์ชั่นหลักที่ใช้คือ:
- การประเมินผลการวินิจฉัยของ HEIs:
ในขั้นตอนนี้จะทำการศึกษาเอกสารของโปรแกรมการศึกษาดูงานและจัดทำรายงาน ผลลัพธ์ของกระบวนการนี้เป็นความลับและถูกส่งไปยังอธิการบดีของสถาบัน รายงานรวมถึงการจัดอันดับทั่วไปในสามระดับแสดงระดับของการรวมของโปรแกรมเช่นเดียวกับคำแนะนำเฉพาะสำหรับการปรับปรุง (หน่วยงานรับรองวิทยฐานะของการอุดมศึกษา) หน้า 3)
สภาเพื่อการรับรองการศึกษาระดับอุดมศึกษา, AC (โคปา)
โคปาเป็นองค์กรพัฒนาเอกชนที่มีส่วนร่วมในกระบวนการรับรองของ HEIs ภาครัฐและเอกชนผ่านหน่วยงานที่ได้รับการรับรองนั่นคือโคปารับผิดชอบในการให้การยอมรับอย่างเป็นทางการกับองค์กรที่เหมาะสมและมีดี องค์กรที่ดำเนินการรับรองหลักสูตรการศึกษา
ตามหลักการของโคปานั้นมีวัตถุประสงค์เพื่อ“ สนับสนุนการประกันคุณภาพของหลักสูตรการศึกษาที่เปิดสอนในสถาบันของรัฐและเอกชนในเม็กซิโกผ่านการยอมรับอย่างเป็นทางการขององค์กรที่ได้รับการรับรองซึ่งแสดงให้เห็นถึงความเหมาะสมคุณภาพและความน่าเชื่อถือของ กระบวนการและผลลัพธ์ของพวกเขาและพวกเขาพัฒนาฟังก์ชั่นและกระบวนการของพวกเขาตามแนวทางและกรอบทั่วไปสำหรับกระบวนการรับรองของ
หลักสูตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่จัดตั้งขึ้นโดยสภาเดียวกัน” (หลักการโคปา, 2001)
เป็นมูลค่าการกล่าวขวัญว่าแม้ว่าแต่ละองค์กรจะใช้วิธีการที่แตกต่างกันเพื่อดำเนินการรับรองพวกเขาจะต้องปฏิบัติตามแนวทางที่กำหนดโดยโคปา ขณะนี้มี 29 หน่วยงานที่ได้รับการรับรองที่ทำขึ้นสภา องค์ประกอบบางอย่างที่หน่วยงานเหล่านี้ต้องคำนึงถึงในการทำงานคือ:
- หมวดหมู่ปัจจัยหรือพื้นที่: ภายในนี้เป็นหลักสูตรครูนักเรียนโครงสร้างพื้นฐานของโรงเรียนอุปกรณ์สนับสนุนโปรแกรมกิจกรรมการวิจัยการวางแผนและการจัดการเกณฑ์การประเมินผลพารามิเตอร์การประเมินผลมาตรฐานหรือมาตรฐาน
เพื่อให้สถาบันการศึกษามีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ผ่านทาง COPAES จะต้องมีการสมัคร แต่ผ่านหลักสูตรการศึกษาเนื่องจากสถาบันบางแห่งมีมากกว่าหนึ่งแห่ง ด้านล่างเป็น 3 ขั้นตอนที่จะดำเนินการเพื่อให้ HEIs ได้รับการยอมรับและรับรอง
- สถาบันดังกล่าวจะต้องดำเนินการประเมินตนเองของโปรแกรมที่ประสงค์จะได้รับการรับรองภายในนี้ต้องคำนึงถึงทั้งโครงสร้างพื้นฐานลักษณะของโปรแกรมองค์กรของผู้ที่ทำงานในนั้นครูนักเรียนและบุคลากรทุกคนที่ หน่วยงานที่ได้รับการรับรองจะดำเนินการประเมินผลของโปรแกรมซึ่งจะต้องตรวจสอบว่ามีความเกี่ยวข้องเหมาะสมและมีคุณภาพหรือหากจำเป็นต้องมีการปรับโครงสร้างใด ๆ หลังจากดำเนินการประเมินแล้วรายงานจะถูกร่างขึ้นเพื่อระบุว่าโปรแกรมนั้น เป็นหรือไม่ได้รับการรับรองนี้จะถูกส่งไปยังสถาบันที่เกี่ยวข้อง
ในขณะที่ CIEES ดำเนินการประเมินผลการวินิจฉัยเพิ่มเติม COPAES มีหน้าที่วิเคราะห์รายละเอียดของโปรแกรม IES เพื่อรับรองหรือทำให้เสื่อมเสียชื่อเสียงโปรแกรมดังกล่าว
คณะกรรมการแห่งชาติเพื่อการประเมินผลการศึกษาระดับอุดมศึกษา (CONAEVA)นับตั้งแต่ก่อตั้งเมื่อวันที่ 23 พฤศจิกายน 1989 คณะกรรมการนี้ประกอบด้วยสมาชิกแปดคน ผู้แทนของรัฐบาลกลางสี่คน: ผู้ช่วยเลขานุการด้านการเขียนโปรแกรมและงบประมาณ, ประสานงานด้านการศึกษา, การศึกษาระดับอุดมศึกษาและการวิจัยเทคโนโลยี และสมาชิกสี่คนของสภาแห่งชาติของ ANUIES: อธิการบดีแห่งมหาวิทยาลัยปกครองตนเองแห่งชาติเม็กซิโกมหาวิทยาลัยกวาดาลาฮาราและ Universidad Veracruzana และเลขาธิการคณะผู้บริหารระดับสูง
CONAEVA มีหน้าที่ส่งเสริมการประเมินตนเองของสถาบันและยังส่งเสริมการประเมิน (ตามสูตรกำหนด) ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา Arredondo, (2000) ชี้ให้เห็นว่าเพื่อดำเนินการต่อกระบวนการนี้ CONAEVA จำเป็นต้องกำหนดแนวทางหลักเกณฑ์และมาตรฐานคุณภาพ ในทำนองเดียวกันคณะกรรมาธิการสนับสนุนหน่วยงานอื่น ๆ อย่างต่อเนื่องเพื่อให้กระบวนการประเมินและรับรองของ HEIs สามารถดำเนินการได้
การทำงานขององค์กรนี้ยังนำไปสู่การพัฒนากลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องเพื่อประเมินผลในลักษณะเดียวกันกับการสร้างนวัตกรรมเพื่อช่วยให้ HEIs กลายเป็นสถาบันที่มีคุณภาพและมีความสามารถก่อนที่จะมาจากต่างประเทศ
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะกล่าวถึงว่าตามกลยุทธ์การประเมินผลการประเมินทั้งสามประเภทมีความโดดเด่นภายในคณะกรรมการนี้: การประเมินสถาบัน (ดำเนินการโดย HEIs แต่ละคน); การประเมินผลของระบบการอุดมศึกษาทั่วโลก (ดำเนินการโดยคณะกรรมการที่จัดตั้งขึ้นโดย SEP / ANUIES); การประเมินผลของแผนและโปรแกรมการศึกษาของสถาบัน (ดำเนินการโดย CIEES ตามโปรแกรมที่จะประเมิน)
การประสานงานแห่งชาติของการวางแผนอุดมศึกษา (CONPES)
CONPES ร่วมกับ CONAEVA ดำเนินโครงการประเมินผลต่อคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษาภายใต้แนวทางของพวกเขาพวกเขาระบุว่าการประเมินจะต้องเป็นกระบวนการที่คงที่ทั้งในระดับสถาบันและระหว่างสถาบัน
สภาสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งเม็กซิโก (FIMPES)
FIMPES เป็นสถาบันที่ครอบคลุมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาดูว่าสถาบันมีโครงการทรัพยากรและบริการที่เพียงพอเพื่อให้การศึกษาที่ดีหรือไม่
สหพันธ์นี้มีกลไกของตนเองในการดำเนินการรับรอง IES ของตนดังนั้นสิ่งเหล่านี้จะต้องอยู่ภายใต้กระบวนการรับรองที่จัดตั้งขึ้นในสหพันธ์ กระบวนการรับรองภายในสหพันธ์นี้ประกอบด้วยสามขั้นตอน: 1) การศึกษาด้วยตนเองโดยสถาบัน 2) การตรวจสอบความถูกต้องของการศึกษาด้วยตนเองโดยผู้เชี่ยวชาญ FIMPES 3) รายงานการรับรองซึ่งอธิบายว่าเป็นหรือไม่ IES
จุดที่สำคัญมากที่ FIMPES จัดการคือการใช้ผลลัพธ์ที่เป็นไปได้สี่อย่างของกระบวนการ: รับรองรับรองด้วยคำแนะนำรับรองด้วยเงื่อนไขและไม่รับรอง ผลลัพธ์ที่สองและสามแม้จะมีการรับรองแล้วก็ยังระบุว่าสถาบันจะต้องปรับปรุงหรือปรับโครงสร้างโปรแกรมการศึกษาของพวกเขาเพื่อให้ในเวลาที่พวกเขาสามารถเพลิดเพลินกับผลลัพธ์ประเภทแรก ผลลัพธ์สุดท้ายบ่งชี้ว่าสถาบันไม่มีโปรแกรมที่เกี่ยวข้องดังนั้นจะไม่มีการรับรู้
เป็นมูลค่าการกล่าวขวัญว่าเพื่อให้ HEI ส่วนตัวได้รับการยอมรับความถูกต้องก่อน SEP และหน่วยงานการศึกษาของรัฐจะต้องมีการรับรองความถูกต้องเป็นทางการของการศึกษา (REVOE) หากไม่ได้รับการยอมรับนี้สถาบันจะได้รับการพิจารณา มหาวิทยาลัยเป็ด
ศูนย์แห่งชาติเพื่อการประเมินผลการอุดมศึกษา (CNEES)
ศูนย์นี้รับผิดชอบการประเมินผลซึ่งใช้ทั้งการสอบเข้าสำหรับการศึกษาระดับปริญญาตรี (ENIPL) และการสอบออกการเตรียมการประเมินผลการเข้าเกิดขึ้นจากการชุมนุมที่ ANUIES จัดขึ้นในปี 1993 และที่นี่ ความต้องการในการประเมินผลการสำเร็จการศึกษาระดับของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ได้รับการยืนยันคือการวิเคราะห์ระดับของความรู้ที่นักเรียนได้รับในระหว่างการฝึกอบรมของเขา แม้ว่าการประเมินจะไม่ได้ดำเนินการโดยตรงต่อสถาบัน แต่สิ่งนี้จะช่วยยืนยันว่า HEIs ให้การศึกษาที่มีคุณภาพและปฏิบัติภารกิจและวิสัยทัศน์ของพวกเขาให้สำเร็จ
องค์กรเพื่อความร่วมมือและการพัฒนาทางเศรษฐกิจ (OECD)
มันถูกสร้างขึ้นจากประเทศที่แตกต่างกันซึ่งมีลักษณะร่วมกันบางอย่างเช่นการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา แม้ว่า OECD จะไม่ทำหน้าที่รับรองวิทยฐานะ แต่ก็มีหน้าที่ดูแลให้ประเทศสมาชิกใช้ทรัพยากรทางเศรษฐกิจอย่างมีประสิทธิภาพเป็นทรัพยากรเหล่านี้ซึ่งจะช่วยให้ประเทศเหล่านี้สามารถตอบสนองความต้องการทางสังคมและการศึกษาได้ คุณภาพ.
ภายในแอสเซมบลี OECD หลายประเทศแบ่งปันประสบการณ์ที่แตกต่างกันที่พวกเขากำลังผ่านหรือได้ผ่านเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจการเมืองสังคมวิทยาและแม้แต่ (เขตข้อมูลที่เราสนใจมากที่สุด) การศึกษา หากประเทศที่มีปัญหาในด้านนี้ใช้กลไกบางอย่างที่คนอื่นเคยปรับปรุงการศึกษาและปรับให้เข้ากับบริบทของพวกเขามันจะง่ายขึ้นในการปรับปรุงการศึกษาและคุณภาพ
ดังที่ได้กล่าวไปแล้วในบางส่วนแม้ว่าองค์กรก่อนหน้านี้มีวิธีการที่แตกต่างกันในการดำเนินการรับรอง แต่พวกเขาทั้งหมดมาบรรจบกันเพื่อให้การศึกษาที่มีคุณภาพ ในการสร้างการรับรองของสถาบันอุดมศึกษานั้นจะต้องผ่านตัวกรองหลายประการตั้งแต่สถาบันการศึกษาที่ตนเองไปจนถึงการประเมินตนเองโดยสถาบันที่ได้รับการรับรอง ใครจะเป็นผู้ตัดสินว่าสถาบันนั้นมีมาตรฐานคุณภาพหรือไม่ที่จะสามารถให้คุณได้รับการกล่าวถึงว่าสถาบันหลายแห่งต้องการ
มันมีความสำคัญที่สุดที่จะกล่าวว่าการรับรองไม่ได้ทำเพียงครั้งเดียว แต่ต้องเป็นค่าคงที่ในสถาบันอุดมศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชนและผู้ที่ได้รับการรับรองมีความมุ่งมั่นที่จะปรับปรุงทุกวัน ไม่จำเป็นต้องรอให้องค์กรเริ่มต้นด้วยกระบวนการเนื่องจากทุกสถาบันมีอำนาจที่จะใช้ความคิดริเริ่มและมีส่วนร่วมในการตอบสนองความต้องการของสังคมในปัจจุบัน: คุณภาพการศึกษา
บรรณานุกรม
- Arredondo, V. (sf) การประเมินผลการวางแผนและการจัดทำงบประมาณเป็นกระบวนการพื้นฐานสำหรับการควบคุมคุณภาพในระดับอุดมศึกษา เม็กซิโกสหพันธรัฐ DO (29 ธันวาคม 2521) กฎหมายเพื่อการประสานงานการอุดมศึกษา. เม็กซิโกหน่วยงานที่ได้รับการรับรองจาก DFO แห่งการอุดมศึกษา กรณีของเม็กซิโก (เอสเอฟ) 3.Pallan Figueroa, C. (sf) กระบวนการประเมินและรับรองวิทยฐานะของสถาบันอุดมศึกษาในเม็กซิโกในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ข้อเสนอแนวทางการประเมินผลอุดมศึกษา. (1990) ทรงเครื่องการประชุมวิสามัญของที่ประชุมใหญ่สามัญแห่ง ANUIES (หน้า 3) Tampico, Tamaulipas.UNESCO (2010) ปฏิญญาโลกว่าด้วยการอุดมศึกษาในศตวรรษที่ XXI: วิสัยทัศน์และการดำเนินการและกรอบลำดับความสำคัญสำหรับการดำเนินการเพื่อการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาในระดับอุดมศึกษา
